劉述曦

（廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院，廣西壯族自治區(qū) 桂林 541006）

當(dāng)前，中國處于世界迅速發(fā)展大潮中，各行業(yè)引入新媒體媒介。教育領(lǐng)域不同等級學(xué)校嘗試使用新的教育理念，音樂教學(xué)可以使高校學(xué)生提高音樂鑒賞能力。新媒體發(fā)展對高校音樂藝術(shù)教育帶來了很大影響，改變了音樂教育方式。隨著信息社會發(fā)展，新媒體的出現(xiàn)顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以借助新媒體改進(jìn)傳統(tǒng)教育模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享用更多資源。研究新媒體下高校音樂教育，可以更好地利用新媒體技術(shù)促進(jìn)音樂教育發(fā)展。

一、新媒體教學(xué)的特征

隨著科技的日新月異，新媒體成為人們關(guān)注的新熱點。目前對新媒體的研究定義尚未完全統(tǒng)一。新媒體是相對紙質(zhì)媒介等傳統(tǒng)媒體而言，與傳統(tǒng)媒介手段如廣播等行業(yè)不同點是，新媒體通過廣域網(wǎng)進(jìn)入數(shù)碼設(shè)備，與用戶進(jìn)行P2P等模式，新媒體具有網(wǎng)絡(luò)與使用者交互的特點。

隨著互聯(lián)網(wǎng)普及帶動電子經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的崛起，社會文化潮流傳播途徑轉(zhuǎn)移到線上，網(wǎng)絡(luò)點擊率成為大數(shù)據(jù)時代下時事要聞的價值依據(jù)。高校音樂課教學(xué)方法隨著新媒體技術(shù)推進(jìn)產(chǎn)生很大影響。[1]新媒體是新技術(shù)支撐下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，在高校音樂教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，影響高校音樂教學(xué)方式。計算機(jī)新媒體音樂生產(chǎn)工具可以提高工作效率，通過計算機(jī)使創(chuàng)作者完成構(gòu)思到成品全過程。可以用新媒體展示自己的音樂構(gòu)思等，是不同于傳統(tǒng)的音樂創(chuàng)作生活，制作完成后可上傳網(wǎng)絡(luò)與聽眾分享交流，新媒體下音樂環(huán)境影響高校音樂教學(xué)。

現(xiàn)代科技不斷發(fā)展，在新媒體時代網(wǎng)絡(luò)背景下，新媒體發(fā)展達(dá)到巔峰，新媒體時代呈現(xiàn)出信息共享特征，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)使得全世界各地的人們可以通過網(wǎng)絡(luò)實時溝通。新媒體時代信息傳播方式更加廣泛，顛覆了人們對傳統(tǒng)媒體的認(rèn)知。新媒體的顯著特點是信息傳播快捷，智能平臺研發(fā)應(yīng)用為信息傳遞提供平臺，人們可以利用便攜式設(shè)備進(jìn)行信息瀏覽。新媒體的開放性使信息透明度提高，但容易滋生一些網(wǎng)絡(luò)犯罪。

二、高校音樂教學(xué)中存在的問題

高校音樂教育是素質(zhì)教育的重要部分，主要為培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。[2]傳統(tǒng)音樂課教學(xué)模式存在許多弊端，高校音樂教學(xué)中普遍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致出現(xiàn)許多問題，主要體現(xiàn)在授課形式僵化、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等。

高校音樂理論課程是音樂藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在授課中往往偏向于專業(yè)技術(shù)分析，導(dǎo)致課堂環(huán)境成為習(xí)題寫作，學(xué)生對教材中的概念知識僅達(dá)到理解程度而不能靈活運(yùn)用。音樂理論課授課中偏向于音樂體裁歷史演變教學(xué)，忽略了對個體作品藝術(shù)美的表現(xiàn)分析。音樂藝術(shù)是抽象的專業(yè)，解釋術(shù)語時由于語言描述概念抽象化，缺乏感性直觀的認(rèn)識，學(xué)生往往難以理解掌握，授課形式形成學(xué)生被動學(xué)習(xí)現(xiàn)象，師生在課堂教學(xué)中缺乏合適的交流途徑進(jìn)行思想交流。

音樂理論課的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生為藝術(shù)實踐等實踐活動提供理論依據(jù)，但在實際教學(xué)中，理論課與實踐課活動未通過媒介進(jìn)行整合為有機(jī)整體。將理論與實踐課程分離，消解了學(xué)生將書本理論知識系統(tǒng)對藝術(shù)實踐活動重構(gòu)。在音樂創(chuàng)作實踐中，師生通常采用傳統(tǒng)記譜標(biāo)注形式手寫，較少利用電子計算機(jī)進(jìn)行作曲創(chuàng)作。電子打譜軟件等較少在高校普及，新媒體時代，電子音樂寫作成為音樂市場的基礎(chǔ)要求，高校音樂課教學(xué)與社會專業(yè)人才要求存在差距。[3]

傳統(tǒng)音樂理論課授課模式由于信息傳遞速度慢，錄音資料收集過程緩慢等原因，導(dǎo)致日常授課中往往教師單向灌輸概念，學(xué)生難以理解，缺乏興趣。主要問題是學(xué)生僅在課堂上預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，課余時間確少營造專業(yè)修習(xí)的學(xué)術(shù)氛圍。如在“西方音樂史”課程中，教師在課堂中將流派等進(jìn)行術(shù)語定義，學(xué)生對掌握西方嚴(yán)肅音樂的風(fēng)格歸屬現(xiàn)狀堪憂。實踐教學(xué)中僅靠課堂授課時間難以使學(xué)生融會貫通。興趣愛好是提升個人能力的關(guān)鍵，缺乏正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致音樂課教學(xué)難以取得良好效果。

三、新媒體環(huán)境對高校音樂教學(xué)的影響

新媒體發(fā)展對高校音樂課教學(xué)帶來了很大影響，主要表現(xiàn)在教學(xué)理念等方面，豐富了音樂課教學(xué)資源內(nèi)容，藝術(shù)學(xué)科是自由的學(xué)科，音樂藝術(shù)教學(xué)中沒有條框限制。豐富的節(jié)拍等散發(fā)音樂藝術(shù)獨特魅力。在新媒體下，高校音樂藝術(shù)教學(xué)資源選取、教學(xué)模式設(shè)計等方面展現(xiàn)出不同的教學(xué)理念，傾向于創(chuàng)新自主發(fā)展。

在新媒體下，高校音樂課教學(xué)通過多元音樂藝術(shù)教授音樂知識，在檢索、展示音樂藝術(shù)知識方面優(yōu)勢明顯。但一味追求新媒體會導(dǎo)致高校音樂藝術(shù)教育失去主題，使音樂教育迷失方向。繁雜的音樂藝術(shù)文化對學(xué)生感悟音樂藝術(shù)產(chǎn)生不利影響。新媒體為高校音樂藝術(shù)教育創(chuàng)造了新的教學(xué)形式，體現(xiàn)在教學(xué)中的各方面，如利用多功能廳開展音樂教育，利于學(xué)生直觀、全面地感受藝術(shù)的魅力。如通過微博等社交平臺與學(xué)生交流音樂文化，學(xué)生借助數(shù)字技術(shù)制作音樂作品，幫助學(xué)生夯實音樂知識。

在新媒體下，音樂藝術(shù)教學(xué)形式多樣，但存在一些弊端。師生過分關(guān)注媒體音樂帶來的優(yōu)勢，忽略了傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)中情感升華，高校音樂藝術(shù)教育會受到虛擬教學(xué)環(huán)境對藝術(shù)創(chuàng)作帶來的束縛。新媒體能為高校創(chuàng)作很多觀察交流平臺，如教師可通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體查驗學(xué)生音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的時效，為學(xué)生提出中肯的建議。在專業(yè)藝術(shù)人才教育學(xué)校設(shè)立教學(xué)觀察監(jiān)督平臺，學(xué)生只有登錄平臺完成學(xué)習(xí)才能顯示完成作業(yè)，大大提高了教學(xué)觀察監(jiān)督的時效性。由于新媒體包含世界音樂文化知識，帶給學(xué)生創(chuàng)作靈感，同時存在一些弊端。如學(xué)生為通過考試選擇利用新媒體，校驗其原創(chuàng)性較為困難，為高校音樂教學(xué)監(jiān)督評價帶來了麻煩。

新媒體教學(xué)形式廣泛應(yīng)用于高校音樂教學(xué)中，如教師利用多媒體等使講授內(nèi)容以音視頻等形式展示，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀豐富。在高校音樂教學(xué)中，教師利用多功能教室播放音樂，通過各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺等與學(xué)生分享探索音樂文化，安排音樂相關(guān)教學(xué)任務(wù)，通過教學(xué)方式創(chuàng)新提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但忽視音樂傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)的作用，不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。新媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，音樂互動教學(xué)使學(xué)生享有平等的權(quán)利。在新媒體下，教師起到引領(lǐng)的作用，學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題時可與教師探討。教師應(yīng)從音樂藝術(shù)學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性，拉近師生的情感距離。

四、新媒體環(huán)境下高校音樂教學(xué)的改革

新媒體對高校音樂教學(xué)帶來了多方面的影響，高校音樂教學(xué)要借助新媒體教學(xué)的優(yōu)勢創(chuàng)新教學(xué)形式，避免過度依賴新媒體教學(xué)。新媒體環(huán)境下高校音樂教學(xué)需要樹立人文關(guān)懷理念，將新媒體教學(xué)技術(shù)融入實踐教育，實現(xiàn)音樂藝術(shù)教育目標(biāo)。

教育理念自由開放的改變，使高校音樂教育喪失主體?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)人文關(guān)懷，輔助音樂教育理念發(fā)展。如設(shè)置音樂藝術(shù)文化主題，創(chuàng)建微信互動平臺，鼓勵學(xué)生圍繞主題討論對音樂藝術(shù)的看法。學(xué)生音樂藝術(shù)文化學(xué)習(xí)需要后臺培養(yǎng)，人文關(guān)懷理念的核心價值是保留音樂藝術(shù)教育本質(zhì)內(nèi)容，通過新媒體促進(jìn)學(xué)生對音樂文化的思考，將思考內(nèi)容以相互學(xué)習(xí)形式展示。教育的人文關(guān)懷理念是教學(xué)成熟的表現(xiàn)，教師應(yīng)在新媒體下展示人文關(guān)懷理念的教學(xué)價值。

傳播音樂藝術(shù)文化的渠道有多種，新媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)融入實踐教學(xué)中，使音樂教育成為文化現(xiàn)象。如校園舉辦有關(guān)音樂藝術(shù)競賽，陳列學(xué)生創(chuàng)作的音樂作品，通過校園網(wǎng)絡(luò)投標(biāo)與用戶互動，讓學(xué)生的音樂作品進(jìn)入社會。音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)效果得到反饋，使學(xué)生積極投身到音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)作中。教師在與學(xué)生溝通交流中能獲得學(xué)生在音樂藝術(shù)中真實能力的表現(xiàn)，觀察監(jiān)督教學(xué)效果。為彌補(bǔ)實踐教學(xué)在音樂藝術(shù)發(fā)展中的不足，可以利用新媒體傳播手段，如不同人對音樂藝術(shù)的看法引發(fā)學(xué)生的深思，音樂文化呈現(xiàn)不同狀態(tài)使學(xué)生感受音樂藝術(shù)的豐富多彩。提高學(xué)生的審美意識，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能更好地感受音樂，是新媒體教學(xué)發(fā)揮優(yōu)勢的關(guān)鍵。

音樂藝術(shù)內(nèi)涵豐富，每個地區(qū)民族有特殊的音樂藝術(shù)文化，高校音樂藝術(shù)教育為能讓學(xué)生在音樂藝術(shù)領(lǐng)域拓展學(xué)習(xí)視野，要通過新媒體打開學(xué)生了解音樂藝術(shù)的新世界?？梢岳眯旅襟w尋找與教學(xué)主題相關(guān)的音樂作品，由教師根據(jù)音樂作品呈現(xiàn)出的情感等元素，說明音樂藝術(shù)的欣賞價值。由于學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗有限，不了解哪些音樂對學(xué)習(xí)有益，教師將各種音樂通過多媒體整合，有利于學(xué)生對音樂作品分類，體會不同類型的音樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)。新媒體為音樂教學(xué)提供了豐富的教材資源，依靠新媒體優(yōu)勢，可以快速檢索收集教學(xué)資源。

五、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時代，媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用，素質(zhì)教育是我國人才的重要戰(zhàn)略，在高校音樂藝術(shù)教育學(xué)工作中，要依靠優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，保證教學(xué)活動高效。新媒體廣泛應(yīng)用于高校音樂教學(xué)中，發(fā)揮重要的影響與作用，激發(fā)學(xué)生對音樂的深刻理解。新媒體學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用增進(jìn)了師生的互動交流，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，為高校音樂教育改革起到積極的促進(jìn)作用。