趙陽(yáng)倩

摘? 要：如今隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上的多數(shù)企業(yè)都更傾向于選拔應(yīng)用型人才。中等職業(yè)教育的重視程度加深，而傳統(tǒng)的中等職業(yè)教學(xué)模式是難以適用于當(dāng)今的核心教育理念。根據(jù)我國(guó)核心教學(xué)理念的不斷發(fā)展，情景模擬教學(xué)法的教學(xué)模式也被多數(shù)學(xué)者認(rèn)可，本文將會(huì)重點(diǎn)闡述情景模擬教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的合理應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情境模擬教學(xué)法;中職會(huì)計(jì)教學(xué);具體應(yīng)用

情境模擬法是指教師在課堂上對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境演示，讓學(xué)生更加直觀地在課堂上對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行理解記憶，學(xué)生通過(guò)對(duì)教師這種情境進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決措施。在這種教學(xué)模式下，教師能夠更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐中所存在的問(wèn)題，可以針對(duì)學(xué)生所疑惑問(wèn)題進(jìn)行更明確清晰的指導(dǎo)，學(xué)生不僅可以更靈活地將課堂知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，在遇到一些問(wèn)題時(shí)也能夠及時(shí)獲得教師指導(dǎo)。如今多個(gè)中職學(xué)校設(shè)立了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，有專門負(fù)責(zé)的教師進(jìn)行授課培訓(xùn)，將情境模擬法運(yùn)用到專業(yè)授課中，可以幫助學(xué)生在課下的實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)課堂上所學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)進(jìn)行應(yīng)用。

一、當(dāng)前情景模擬教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)理念難以轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課堂上仍然處于被動(dòng)狀態(tài)

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用情境模擬法最重要的前提是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念。中職會(huì)計(jì)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是過(guò)去的教學(xué)模式，也是針對(duì)曾經(jīng)的教育理念、教育背景來(lái)具體制定的，所以有些落后和相對(duì)保守的教育體制已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代要求和如今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。如今中職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，結(jié)合實(shí)際和目前學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況對(duì)當(dāng)前專業(yè)課程的教育模式進(jìn)行變化發(fā)展，為學(xué)生提供一個(gè)更有效的課堂。然而如今的很多專業(yè)教師并沒(méi)有結(jié)合如今的教育理念和新課改的教育大環(huán)境來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)現(xiàn)代化實(shí)踐課堂，傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)課堂上學(xué)生完全依賴于老師的講述，具有其一定的弊端，也導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐能力的減弱，難以迎合當(dāng)今社會(huì)應(yīng)用型技術(shù)人才的需求。

（二）教育設(shè)施不完備，情境模擬法活動(dòng)受限

當(dāng)今對(duì)于中職學(xué)校的資金投入相對(duì)來(lái)說(shuō)較少，可以提供給教師和學(xué)生用于情境模擬的設(shè)備有限。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師難以應(yīng)用現(xiàn)代化的設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化、直觀化的展示，這也容易導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率降低，難以真正體驗(yàn)到對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)情境模擬演示的過(guò)程，所以仍然會(huì)讓專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課下實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)遇到更多的問(wèn)題，難以達(dá)到情境模擬演示的最佳效果。以情境模擬法在中職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程中通過(guò)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的演示，可以為學(xué)生在課堂上提供一個(gè)更好的實(shí)踐環(huán)境，能讓學(xué)生更好地理解課堂上的專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

二、情景模擬教學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)措施

（一）利用情景模擬法提升學(xué)生在課堂的主動(dòng)性

傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)模式是將學(xué)生放置于被動(dòng)的地位，完全依賴教師的講述，這樣的教學(xué)模式在一定程度上也在培養(yǎng)著學(xué)生的“惰性”，讓學(xué)生在課堂中難以表達(dá)自身的疑惑和見(jiàn)解，就逐漸在學(xué)習(xí)的過(guò)程中減少自己對(duì)于知識(shí)的思考。教師根據(jù)現(xiàn)代化教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式，將學(xué)生放在課堂的中心位置，通過(guò)情景演示這種教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究和解說(shuō)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以形成自己的獨(dú)立思考，也可以讓學(xué)生將這部分知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)踐中。教師在課堂上采用這種教學(xué)模式推動(dòng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的思辨能力，讓他們能夠在實(shí)踐操作的活動(dòng)中舉一反三，對(duì)課堂中的知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，進(jìn)而使學(xué)生的課下實(shí)踐活動(dòng)可以更有效率地進(jìn)行。

（二）在情境模擬法中應(yīng)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)

如今社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快速，科技發(fā)展也在不斷地完善進(jìn)步，越來(lái)越多的科技應(yīng)該被運(yùn)用到教育中。在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)中依然需要現(xiàn)代化設(shè)備的幫助，教師利用現(xiàn)代化的技術(shù)在課堂上讓學(xué)生更直觀地體會(huì)到會(huì)計(jì)相關(guān)人員進(jìn)行實(shí)踐操作的過(guò)程和具體注意事項(xiàng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的理解。通過(guò)這種方式，在利用情境模擬法可以讓學(xué)生有一定的畫(huà)面來(lái)進(jìn)行感受，減少學(xué)生實(shí)踐的生疏感。在真正會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中也可以對(duì)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用，當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得大數(shù)據(jù)信息被普遍搜集和利用，在課程演示之前，專業(yè)教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)渠道進(jìn)行課程信息搜集和數(shù)據(jù)分析，通過(guò)這些信息整合設(shè)置具體的情境模式，然后利用現(xiàn)代化設(shè)備在課堂上對(duì)其進(jìn)行演示，并讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言探究。

三、結(jié)束語(yǔ)

在中職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)中融入情景模擬法是根據(jù)當(dāng)代的教育大環(huán)境提出的，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，職工的學(xué)歷證明已經(jīng)不再是應(yīng)聘時(shí)最重要的參考物，更多的企業(yè)越來(lái)越看重學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這種方式可以讓情境模擬法更好地融入會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課堂之中去，同時(shí)也在更好地提高學(xué)生的獨(dú)立思考、實(shí)踐能力和專業(yè)思辨能力，這些能力水平的提高都能夠更好地迎合當(dāng)代社會(huì)應(yīng)用型人才的需求，為社會(huì)提供更多的實(shí)踐型高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐翠.情境模擬教學(xué)在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究[D].河北師范大學(xué)，2019.

[2]黃曼琳.情境模擬教學(xué)在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北科技師范學(xué)院，2017.