張士旺

摘? 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的新興學習方法出現(xiàn)在教學當中，比如說項目教學法就是其中一個，項目教學法在近幾年被越來越多的老師所使用。其特點是能夠吸引同學們的注意力，激發(fā)同學們的學習興趣，同時，還能夠培養(yǎng)學生學習課外的一些東西，比如說學生們的動手能力以及創(chuàng)新的思想能力。

關鍵詞：高中計算機教學;項目教學法;創(chuàng)新

項目教學法的興起讓教育事業(yè)得到了新的發(fā)展，所謂的項目教學法就是通過給學生布置一個單獨的課題，讓學生們自主去收集信息、解決問題、分析問題，然后總結問題，這就是整個項目教學法的流程。而現(xiàn)在項目教學法是目前教育事業(yè)當中比較流行的一種教學方法，尤其是在高中計算機的理論教學當中，許多老師都運用了項目教學法，讓學生們去自主學習計算機理論，因為計算機教學更加注重的是實踐，所以說項目教學法非常適合計算機教學。

一、如何具體實施項目教學法

上面我們簡單說了一下項目教學法在高中計算機中的使用。除此之外，項目教學法有著一定的優(yōu)勢，它相對于傳統(tǒng)計算機課堂教學來說是一種比較新穎的教學方法。項目教學法的使用主要通過以下幾個流程來進行教學，項目教學法的整個實施過程分為四五個方面。首先，我們在實行項目教學法的時候，老師應該在課堂之前做好準備工作，精心設計一下項目教學法的課堂;其次是在課堂上的實施過程，老師在課堂上使用項目教學法的時候需要在旁邊進行引導和輔助學生們，把課堂交給學生，老師在旁邊進行輔助，比如說老師對同學們提出了一個課題，然后把這個課題完全交給學生們去解決，所有信息的收集、問題的分析以及解決全部交由學生自己去處理，讓同學們去自主完成整個課題的工作，這樣在很大程度上能夠鍛煉學生們的實踐能力、動手能力，讓學生們在計算機的實踐當中得到較有效的訓練。除此之外，計算機的實踐是比較重要的，但計算機除了實踐之外，還有計算機價值理論，學生們在得到較好的實踐能力之后，老師還要對學生進行價值理論的引導，讓學生們擁有正確的價值觀。同時，老師還要對學生們制定一些培養(yǎng)計劃，讓學生們正確認識到計算機理論的價值方向。培養(yǎng)學生們的綜合能力，讓學生們得到全方面的鍛煉，不能只單單培養(yǎng)學生們的實踐能力，要讓學生們得到全面的發(fā)展、綜合素質的培養(yǎng)、學習能力的培養(yǎng)等等。雖然說老師在課堂當中起到一個輔導的作用，但是老師的重要性也是必不可少的，他們對學生們起到了一個價值理論的引導作用，學生的實踐能力固然重要，但其價值理論的引導需要建立在計算機能力的基礎之上。由此可見，我們要重視起來計算機價值理論的培養(yǎng)，讓學生們擁有一個正確的方向，只有這樣，我們在高中計算機教學當中才能夠培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學生。

二、項目教學法在計算機中的應用

項目教學法在高中計算機教學當中是一種非常常見的教學方法，這種教學方法的應用主要是為了適應現(xiàn)代化教育，相對于傳統(tǒng)的計算機課堂教學，它有著先天的優(yōu)勢。由于教育事業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)適應不了現(xiàn)代的計算機教學，因此，便衍生出了項目教學法在計算機中的使用。傳統(tǒng)的教學方法是一種死板的教學方法，不能夠培養(yǎng)學生們的學習興趣和實踐能力，但項目教學法剛好可以彌補這一缺陷。因此，我們要利用好項目教學法的特征，對學生們進行專門的訓練。另外，項目教學法對老師的知識儲備有一定的要求，它需要老師們了解一些課外理論知識，不再單單是僅限于課本上的計算機知識，需要老師有較多的知識儲備，這就需要老師具有強大的知識儲備。對老師的專業(yè)要求比較高，除了對老師的要求比較高之外，對一些設備的要求也是比較先進的，比如說，教室需要配備一人一臺計算機電腦，讓每一位學生都能夠得到實踐的訓練。在潛移默化中慢慢地培養(yǎng)了學生們的動手能力和創(chuàng)新能力，還有思維邏輯能力，讓學生們熟悉計算機的使用，簡單了解計算機的一些基本功能，其中實踐配上教材的理論知識，兩者的結合可以達到一個最優(yōu)化的教學效果。項目教學法中的一些實踐例子有很多，比如說，老師在教學生們word、Excel、WPS等辦公軟件時，可以先給學生們一步一步地示范，然后給學生們布置一個問題，讓學生們根據(jù)老師先前講解的知識，自己動手去完成，這樣可以讓學生們得到較好的實踐鍛煉，理論知識的儲備和實踐能力的訓練，學習興趣是學生們最好的老師。

三、結束語

綜上所述，項目教學法不同于傳統(tǒng)的教學方法，它不僅教會了學生們理論知識。還培養(yǎng)了學生們的實踐能力，讓學生們在獨立的情況下能夠完成問題的解決。而傳統(tǒng)的教學模式，只是教學生們計算機理論知識，這就是兩者之間的差別;項目教學法在讓學生們學會理論知識的同時，還能夠引導學生們培養(yǎng)正確的價值觀和創(chuàng)新思維能力。但傳統(tǒng)教學的方法和項目教學法結合起來就是一個最優(yōu)的教學方式，兩者的結合能夠最大化地提高高中計算機教學的效率。

參考文獻：

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