陳敏

摘? 要：物理是一門邏輯性較強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，需要學(xué)生在綜合素質(zhì)方面有自己的形成過程，也就是在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生要形成自己的物理核心素養(yǎng)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，尤其是在高三物理復(fù)習(xí)的階段，很多教師往往只重視學(xué)生的物理復(fù)習(xí)過程，帶有極大的功利心理，只要學(xué)生在復(fù)習(xí)中能提升自己的成績就行。基于此，本文對高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：高三物理;復(fù)習(xí)課;教學(xué)策略

引言：

素質(zhì)教育的實(shí)施，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、思維品質(zhì)以及知識應(yīng)用能力，核心素養(yǎng)下的高考物理復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)滿足素質(zhì)教育改革的需求，在高考物理復(fù)習(xí)課中滲透核心素養(yǎng)，不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，還有通過理論與實(shí)踐結(jié)合的方式，引領(lǐng)學(xué)生在總復(fù)習(xí)中突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，構(gòu)建更加完善的物理知識體系，鍛煉學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)力，升華高考物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果，讓物理總復(fù)習(xí)服務(wù)于物理核心素養(yǎng)的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

一、培養(yǎng)物理觀念

物理學(xué)中的概念很精準(zhǔn)，往往在濃縮的語言中蘊(yùn)含了很深的道理，要想理解物理學(xué)的概念，學(xué)生需要具備物理學(xué)的觀念，但是這一過程有一定的難度。為此，在物理復(fù)習(xí)的階段，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一些真實(shí)的物理情境，幫助學(xué)生更好地理解物理概念和解決相應(yīng)的物理問題，為學(xué)生輕松掌握物理學(xué)的知識提供助力。比如，在對“力的合成”這部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生對這部分知識的理解本身就有一定的難度，教師可以在復(fù)習(xí)階段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境。教師可以通過多媒體的教學(xué)形式為學(xué)生提供具體的視頻，讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中加深對物理知識的認(rèn)識，提升他們的理解能力，從而在后續(xù)的復(fù)習(xí)課程中注重對學(xué)生這方面問題的改善。

二、要注意反思，做好錯(cuò)題集

做題過程中做錯(cuò)的每一道題，其實(shí)都代表知識點(diǎn)的盲區(qū).如果能糾正這些錯(cuò)題，掌握正確的解題方法，再碰到這類題的時(shí)候就能很快答出，也會有更多時(shí)間做其他的題目，使整體的復(fù)習(xí)效率得以提升。而對于錯(cuò)題，需要以“錯(cuò)”糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)。這里說的“錯(cuò)”，就是把平時(shí)解答問題中的錯(cuò)誤搜集起來做成錯(cuò)題集。要檢視自己對物理概念和規(guī)律的理解，審視解題的方法和策略，找到產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，糾正對概念和規(guī)律的不正確認(rèn)識，形成正確的解題方法。最好找齊相關(guān)類型的題目，對照知識點(diǎn)和同類題型的答案解析進(jìn)行分析，從而找到解題的規(guī)律。同時(shí)，隨著自我認(rèn)識的不斷完善，也有利于考試時(shí)增強(qiáng)自信心，消除緊張情緒，提高得分率。高三學(xué)習(xí)很緊張，所以要掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，即建立高三學(xué)習(xí)的生物鐘，制定遵循各科學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)計(jì)劃等。人的大腦思維和體內(nèi)各器官的運(yùn)轉(zhuǎn)都有著非常嚴(yán)格的時(shí)間節(jié)拍，形成良好的生物鐘能夠使身心處于更好的狀態(tài)，時(shí)刻保持精力充沛，從而使復(fù)習(xí)效率大大提高。培養(yǎng)良好的生物鐘，就要科學(xué)飲食;不挑燈夜戰(zhàn)、廢寢忘食;堅(jiān)持合理進(jìn)行體育鍛煉，保持充沛的精力;維持良好的人際關(guān)系;用平和的心態(tài)去面對每一次考試等。如果能做好這些，高三學(xué)習(xí)一定會成功！

三、融入實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)

高中物理是一門內(nèi)容知識豐富、抽象性和邏輯性較強(qiáng)的重要學(xué)科，其中的很多現(xiàn)象是物理學(xué)家經(jīng)過無數(shù)的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出的基本體驗(yàn)。但是很多學(xué)生自身的物理知識掌握不牢，由于學(xué)生并沒有真實(shí)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，為此，在復(fù)習(xí)階段，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，在具體的操作中，學(xué)生對知識的記憶和理解比教師的教授更深刻。比如，對物理中“相互作用力”這部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，并讓不同小組的學(xué)生完成摩擦力大小測量的實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師要走近學(xué)生，進(jìn)行熱情的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)問題進(jìn)行標(biāo)記，然后再進(jìn)行統(tǒng)一的重點(diǎn)講解，如此，可以加深學(xué)生對知識的記憶，也可以提升學(xué)生對物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視，更好地體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

四、知識積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，樹立正確學(xué)習(xí)觀念

學(xué)生的學(xué)習(xí)觀在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，長久以來受到應(yīng)試教育思想以及家長的“唯分?jǐn)?shù)論”觀念的熏染，很多高中生對高考復(fù)習(xí)都存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為高考復(fù)習(xí)的唯一目的便是提高考試成績，在這種“功利心”的趨勢下，學(xué)生開始大量地做練習(xí)題，希望可以通過押題等方式考前突擊，獲得更加理想的考試成績。但是，在這種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念影響下，學(xué)生往往為了追逐考試技巧與答題方法，而忽視了知識的積累與鞏固，從而導(dǎo)致學(xué)生的這座學(xué)習(xí)大廈“地基”不穩(wěn)，因此教師在高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，關(guān)注基礎(chǔ)知識的積累。問題式導(dǎo)學(xué)法在高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，同時(shí)增加學(xué)生的知識儲備量。首先，引領(lǐng)學(xué)生探索物理史，發(fā)現(xiàn)無數(shù)科學(xué)家在物理學(xué)探索過程中對自然、社會的研究過程、方法與結(jié)果，拓展學(xué)生的物理學(xué)視野，讓學(xué)生不僅掌握了這一物理知識點(diǎn)，同時(shí)也了解到了這一知識點(diǎn)的起源以及發(fā)現(xiàn)歷程，完善學(xué)生對物理科學(xué)的認(rèn)識。

結(jié)束語：

綜上所述，在高三物理復(fù)習(xí)過程中，教師依然不能忘記對學(xué)生滲透物理的核心素養(yǎng)，教師要讓學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)成為他們物理知識掌握狀況的一把利劍，讓這些素養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的基本動(dòng)力和指南。物理教師可以在復(fù)習(xí)中逐層對學(xué)生進(jìn)行滲透，從不同的方面采取相應(yīng)的措施，進(jìn)而有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)以及物理學(xué)習(xí)能力。

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