竇信萍

摘? 要：當(dāng)前信息技術(shù)廣泛地運用在人們的生活與工作中，帶來了較大的便利性，同樣在教育行業(yè)也出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式。同樣，小學(xué)美術(shù)教師也要跟上時代發(fā)展的腳步，注重在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中引入智慧課堂，構(gòu)建高效化與信息化的美術(shù)課堂，實現(xiàn)美術(shù)教育資源的共享，給予學(xué)生更為豐富的學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)生的美術(shù)知識面。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);智慧課堂;問題;策略

智慧課堂是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體和課堂的主人，在教師的引導(dǎo)下進行自我學(xué)習(xí)的課堂，是教師授之以漁的課堂，是擁有智慧的教室，在智慧的環(huán)境中，運用自己的思維、創(chuàng)新、多知等方面的優(yōu)勢，努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新、思維、辨析等多項能力的課堂。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中努力打造智慧課堂，是時代賦予小學(xué)美術(shù)教師的教育要求，更是學(xué)生獲得理想學(xué)習(xí)效果的訴求。而現(xiàn)如今，信息技術(shù)日漸成熟，信息資源日漸豐富，與小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)緊密聯(lián)系，因此，有效地借助信息之力，來打造充滿智慧的小學(xué)美術(shù)課堂，讓學(xué)生在智慧的課堂中翱翔顯得迫切而重要。

一、構(gòu)建小學(xué)美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

智慧課堂注重學(xué)生創(chuàng)造性、靈動性、發(fā)展性、實踐性的培養(yǎng)，重視學(xué)生智力的發(fā)展與多項能力的提升，而傳統(tǒng)教師講、學(xué)生聽的教師本位的課堂教學(xué)模式很難實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。因此，教師需要將課堂翻轉(zhuǎn)過來，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師則扮演好引導(dǎo)者、幫助者、促進者的角色，為學(xué)生準(zhǔn)備好智慧的火種，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程中收獲更好的學(xué)習(xí)效果，真正地實現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)。在此過程中，一方面需要教師借助信息技術(shù)之力，讓學(xué)生在課堂充分地利用網(wǎng)絡(luò)來進行小學(xué)美術(shù)知識的預(yù)習(xí)和自主探索，在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)之力來進行更具針對性的引導(dǎo)，實現(xiàn)分層教學(xué)，建立專門的學(xué)習(xí)檔案，在課堂教學(xué)之后利用信息技術(shù)來與學(xué)生及學(xué)生家長保持暢通的聯(lián)系，打破時間、空間對學(xué)習(xí)的限制，促進學(xué)生實現(xiàn)可持續(xù)的學(xué)習(xí)，讓智慧學(xué)習(xí)成為可能。

二、構(gòu)建智慧情境推動學(xué)生創(chuàng)新

每個班級都有很多奇思妙想的學(xué)生，普通老師會以簡單的方式遏制學(xué)生的奇思妙想。從表面上看，這是課堂不和諧的現(xiàn)象，但事實上，這是這個階段學(xué)生所追求并被拋棄的最寶貴的創(chuàng)新。因此，教師必須擦亮眼睛，區(qū)分頑皮的學(xué)生和積極思考的學(xué)生，善于在課堂上把握學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，尊重與理解每一個學(xué)生的奇思妙想。同時，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生在教師的啟發(fā)下能夠突發(fā)奇想，避免在課堂上產(chǎn)生千篇一律的現(xiàn)象。除此之外，教師要科學(xué)設(shè)計美術(shù)課堂教學(xué)，為智慧課堂奠定良好的基礎(chǔ)。優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)美術(shù)課離不開科學(xué)的設(shè)計，只有在課前根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力對課堂進行科學(xué)的設(shè)計，教師才能全面掌控課堂，保證教學(xué)按照科學(xué)的步驟和流程展開，使學(xué)生快速地把握課程重點，并吸收知識中的精華。因此教師要在課前做好課堂設(shè)計，設(shè)計的內(nèi)容包括本堂課的主要知識點、時間進度安排、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立。

三、利用微課演示構(gòu)建美術(shù)智慧課堂

現(xiàn)如今，信息技術(shù)日漸成熟、完善，信息資源日漸豐富，在此時代背景下微課應(yīng)運而生，相比其他的課堂教學(xué)形式，微課時間短，內(nèi)容精煉，而且能夠隨時隨地根據(jù)自己的需要來學(xué)習(xí)，能夠點燃智慧學(xué)習(xí)的火炬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的針對性，幫助學(xué)生形成屬于自己的學(xué)習(xí)體系，能夠幫助學(xué)生收獲更好的學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)美術(shù)教師實際展開課堂教學(xué)的過程中，要加強對微課的掌握程度，并能夠根據(jù)實際需要，為學(xué)生錄制不同的微視頻，給學(xué)生提供更多更有效的微視頻資料，點燃學(xué)生的智慧，幫助學(xué)生收獲更好的學(xué)習(xí)效果。但在實際錄制微視頻的過程中，一方面需要教師不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生錄制更高質(zhì)量的微視頻，另一方面需要教師讓學(xué)生參與到視頻的錄制中來，并根據(jù)學(xué)生的意見和反饋不斷地優(yōu)化微視頻。這樣一來，不僅能夠為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的微視頻，而且學(xué)生的計算機操作能力也能夠得到有效的提升，一舉兩得。其次，教師要善于采用信息技術(shù)教學(xué)，將美術(shù)知識變得生動化與形象化。隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)成功地入駐到小學(xué)美術(shù)課堂之中，成為教師的重要輔助工具，是學(xué)生喜愛的教學(xué)方式。在教學(xué)的過程中，教師通過多媒體將自己的課件播放給學(xué)生，生動、形象、直觀的優(yōu)勢將小學(xué)生的目光吸引，讓學(xué)生能夠跟隨著教師的步伐，順利地完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)束語：

總而言之，智慧課堂是最新一輪課程改革因其核心思想轉(zhuǎn)變后，為了改變培養(yǎng)人才模式和規(guī)則而出現(xiàn)的課堂，使課堂真正地成為了學(xué)習(xí)的主人，促進了學(xué)生的人格發(fā)展，為當(dāng)代學(xué)生實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)奠定了有效的基礎(chǔ)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，教師也要注重智慧課堂與美術(shù)教學(xué)的融合，運用最新的教育理論、教育技術(shù)，來為學(xué)生構(gòu)建理想、趣味、高效的美術(shù)課堂。

參考文獻：

[1]楊立旺. 基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)研究[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備，2020（06）：38-40.

[2]李娜，于夢溪. 小學(xué)美術(shù)選修課的思考——以華中師范大學(xué)附屬小學(xué)和武昌中華路小學(xué)為例[J]. 美與時代（中），2017（05）：100-101.