陳華軍

摘? 要：新課改背景下如何進(jìn)一步提升初中物理課堂教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為眾多物理教師討論和研究的重要話題，而通過實(shí)際的初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)生參與積極性不高、學(xué)生短板突出等問題，使得初中階段物理課堂教學(xué)效能和質(zhì)量的進(jìn)一步提升受到了影響，還需要初中物理教師針對這些問題積極地探索解決問題的策略和方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)實(shí)施。本文將結(jié)合筆者自身的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就物理課堂有效教學(xué)的對策進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);有效性;對策;探索;

物理是初中階段的主干學(xué)科，高質(zhì)量的物理教學(xué)對于培養(yǎng)初中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和科學(xué)思維等具有積極和重要的影響，初中物理教師要進(jìn)一步提高自身認(rèn)識，有效地重視起物理學(xué)科課堂教學(xué)，并不斷地摸索和研究如何進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效能，以有效地促進(jìn)教育教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成，為學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科具有一定的難度系數(shù)，學(xué)生在物理知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)中往往會存在聽不懂、學(xué)不會的問題，使得學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，最終影響到學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果，還需要初中物理教師把握該學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，積極地在教學(xué)實(shí)施和開展過程中創(chuàng)設(shè)有效化的教學(xué)情景，以不斷地提升教學(xué)的形象性、具體性，并充分地激發(fā)學(xué)生在物理課堂的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生以興趣為驅(qū)動力，更為高質(zhì)量和高效率的學(xué)習(xí)相應(yīng)的物理知識內(nèi)容，助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效化培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“測量長度和時間”小節(jié)內(nèi)容時，首先，物理教師可以設(shè)計生活化場景，如在學(xué)校組織的體檢活動中，老師對班級學(xué)生的身高進(jìn)行測量，在百米跨欄賽跑中劉翔第一個越過終點(diǎn)，用時最短等等，讓學(xué)生在生活化場景中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。之后，物理教師可以設(shè)計問題情景，如什么是國際單位？常用的測量長度和時間的工具有哪些？如何減少測量時的誤差？等等，讓學(xué)生在有效地問題情景中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)好奇心，繼而以更加積極地姿態(tài)投入到課堂的學(xué)習(xí)之中。最后，物理教師可以設(shè)計案例情景，如教師可以向?qū)W生展示一個具體的測量長度和時間的案例，并借助該案例對該節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行具體化和細(xì)致化的講解，有效地降低學(xué)生的理解難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的提高。

二、有效強(qiáng)化課堂交互，全面帶動學(xué)生參與

積極地強(qiáng)化課堂的互動交流，是進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)氛圍、有效帶動學(xué)生參與和助力教學(xué)目標(biāo)高質(zhì)量達(dá)成的重要依托，也只有積極強(qiáng)化課堂的互動交流，才能讓每一位學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)之中。還需要初中物理教師積極地轉(zhuǎn)變以往那種被動灌輸式的課堂教學(xué)，全面地強(qiáng)化課堂的互動交流，進(jìn)一步地帶動學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

例如，在學(xué)習(xí)“我們怎樣聽見聲音”小節(jié)內(nèi)容時，一方面，教師要營造良好互動氛圍，如教師在課堂知識講解過程中要明確向?qū)W生提出想要和學(xué)生進(jìn)行互動，并希望學(xué)生積極地回應(yīng)老師的提問，還要積極地運(yùn)用幽默、詼諧的語言調(diào)動學(xué)生的情緒，給予良好的情緒感染，為后續(xù)的互動創(chuàng)造良好的條件。另一方面，要積極強(qiáng)化互動實(shí)施。如教師在教學(xué)中可以設(shè)計契合教學(xué)主題和具有較強(qiáng)啟發(fā)性的問題，并積極地采用隨機(jī)提問、小組討論和學(xué)生自主回答等方式，和學(xué)生進(jìn)行有效化和高質(zhì)量的交互，并在過程中積極地給予學(xué)生指引，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維，指引學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思路。此外，還要積極地做好互動后的總結(jié)和歸納環(huán)節(jié)，及時地幫助學(xué)生解決互動問題，繼而有效地鞏固互動學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)實(shí)施。

三、積極引入多元評價，有效補(bǔ)足學(xué)生短板

課堂評價是初中物理教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生短板、補(bǔ)足學(xué)生學(xué)習(xí)漏洞的重要途徑之一，通過高質(zhì)量的教學(xué)評價實(shí)施，可以促進(jìn)學(xué)生的不斷改進(jìn)和提升。還需要初中物理教師積極地轉(zhuǎn)變以往那種單一式和口頭式的課堂評價模式，并積極地引入多元化的評價策略，以不斷地補(bǔ)足學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的短板和漏洞，助力每個學(xué)生的較好發(fā)展和提高。

例如，在學(xué)習(xí)“我們怎樣區(qū)分聲音”小節(jié)內(nèi)容時，一方面，要積極開展師生互評。如可以讓學(xué)生對教師的課堂教學(xué)實(shí)施進(jìn)行評價，包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、課堂組織情況、教學(xué)語言運(yùn)用等，并說出教師存在的問題，提出自己有建設(shè)性的看法，繼而幫助教師進(jìn)行改進(jìn)。教師則可以對學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)性的評價，也要積極指出學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生指引改進(jìn)的方向。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價。如讓學(xué)生對自己在課堂的基本學(xué)習(xí)情況進(jìn)行敘述，并明確學(xué)習(xí)中所取得的收獲以及存在的不足，進(jìn)而從自身的角度對課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，幫助學(xué)生進(jìn)行不斷地改進(jìn)。

總而言之，初中物理教師要在具體的物理課堂教學(xué)實(shí)施和教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;有效強(qiáng)化課堂交互，全面帶動學(xué)生參與;積極引入多元評價，有效補(bǔ)足學(xué)生短板等，不斷地對初中階段物理課堂教學(xué)進(jìn)行大刀闊斧的改進(jìn)和完善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱宗杰.構(gòu)建初中物理高效課堂教學(xué)的有效策略[J].科技風(fēng)，2019（33）：49.

作者單位：安徽省六安市清水河初中