張紅英

摘? 要：在當(dāng)前的幼兒園教育教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言活動(dòng)是五大領(lǐng)域中的重要組成部分，教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言能力對(duì)其后續(xù)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有重要的促進(jìn)作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中教師缺乏教學(xué)目標(biāo)，缺乏豐富的教學(xué)形式，缺乏與家長(zhǎng)互動(dòng)交流等問(wèn)題，從不同的方面提出了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。本文筆者基于自身在幼兒園教學(xué)過(guò)程中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面入手探析如何采用多元教學(xué)方法促使幼兒的語(yǔ)言能力得到有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語(yǔ)言活動(dòng);教學(xué)策略

語(yǔ)言是人與人之間交流溝通的重要途徑，教師在幼兒階段關(guān)注孩子的語(yǔ)言能力培養(yǎng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有十分重要的推促意義。當(dāng)前的教育背景下，素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠充分關(guān)注當(dāng)前幼兒各方面的發(fā)展，針對(duì)他們性格養(yǎng)成不完善、語(yǔ)言能力容易受外在因素影響等特點(diǎn)，教師要想提升幼兒的語(yǔ)言能力就需要營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍鼓勵(lì)幼兒積極參與到其中進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)鍛煉，以此有效提升自身語(yǔ)言技能。

一、豐富語(yǔ)言教學(xué)，鼓勵(lì)幼兒勇敢表達(dá)

在語(yǔ)言活動(dòng)中的組織學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要能夠充分意識(shí)到各類(lèi)藝術(shù)形式對(duì)幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的激發(fā)作用，通過(guò)豐富的藝術(shù)形式組織讓幼兒積極參與到語(yǔ)言活動(dòng)中達(dá)成認(rèn)知層面和情感層面的交融。教師在教學(xué)過(guò)程中為了鼓勵(lì)幼兒積極參與到語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中勇敢表達(dá)自己的學(xué)習(xí)需求，勇敢表達(dá)自己的個(gè)性化見(jiàn)解，可以采取豐富的語(yǔ)言教學(xué)形式，有目的、有計(jì)劃性地引導(dǎo)幼兒。比如，教師可以定期舉行兒歌朗誦會(huì)、講故事比賽、語(yǔ)言教學(xué)游戲等鼓勵(lì)幼兒積極參與。在這個(gè)前提下，教師可以給幼兒推薦適合他們年齡特點(diǎn)的繪本故事書(shū)，讓家長(zhǎng)在課下與幼兒互動(dòng)開(kāi)展親子閱讀，通過(guò)閱讀把握故事大意，了解繪本故事內(nèi)涵，而后在課堂中教師組織的講故事大賽中將自己閱讀的繪本故事復(fù)述出來(lái)，看誰(shuí)能夠從故事書(shū)中得到更多的細(xì)節(jié)信息，能夠完整地復(fù)述出繪本故事內(nèi)容。通過(guò)這樣的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到語(yǔ)言活動(dòng)中。同時(shí)教師還可以在語(yǔ)言活動(dòng)課的講授中，通過(guò)提出問(wèn)題的形式引導(dǎo)幼兒對(duì)故事中的事件或人物發(fā)表自己的看法，通過(guò)大膽表達(dá)讓幼兒語(yǔ)言能力得以提升。

二、注重家園合作，強(qiáng)化幼兒語(yǔ)言能力

優(yōu)秀的教學(xué)方式是提高幼兒語(yǔ)言能力的重要途徑，教學(xué)不僅僅局限于課程，家庭環(huán)境也十分重要，家長(zhǎng)需要在日常生活中傳遞一些語(yǔ)言知識(shí)，讓幼兒在家庭和學(xué)校的共同培養(yǎng)中不斷進(jìn)步。在生活中家長(zhǎng)可以有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)顏色、數(shù)字等，在教學(xué)過(guò)程中教師要加強(qiáng)與幼兒之間的溝通交流，讓幼兒組織語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，教師在傾聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中要進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒組織語(yǔ)言邏輯。教師與家長(zhǎng)要共同創(chuàng)造一個(gè)良好的溝通環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒互相進(jìn)行溝通，多與同伴進(jìn)行溝通交流，鼓勵(lì)他們課后談?wù)撟约合矚g的動(dòng)畫(huà)片、談?wù)撟约旱纳盍?xí)慣等，這些方法都可以有效地提高幼兒的語(yǔ)言能力。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，除了教師的積極引導(dǎo)，家長(zhǎng)的培養(yǎng)教育也是十分重要的，幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，需要教師與家長(zhǎng)的密切配合。家長(zhǎng)要在日常生活當(dāng)中注意對(duì)孩子們的語(yǔ)言能力培養(yǎng)，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，讓幼兒在生活過(guò)程當(dāng)中，提高自己的語(yǔ)言組織能力。當(dāng)然，家長(zhǎng)和教師自身也要注意自身的行為習(xí)慣，因?yàn)橛變涸趫@學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，通常是以學(xué)習(xí)和模仿為主的，外在環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有著十分大的影響，如果教師和家長(zhǎng)營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境，那么對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)也起著潛移默化的作用，優(yōu)秀的環(huán)境下可以讓幼兒通過(guò)模仿和學(xué)習(xí)提高自身的語(yǔ)言能力。

三、關(guān)注繪本故事，鼓勵(lì)幼兒表演交流

繪本故事里有生動(dòng)鮮明的人物、簡(jiǎn)短精煉的對(duì)話以及十分簡(jiǎn)單直接的情節(jié)設(shè)置，為幼兒提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境。幼兒通過(guò)角色扮演，區(qū)別各種聲音，和角色產(chǎn)生情感的共鳴，以不同的語(yǔ)言表現(xiàn)角色的特征，親身體會(huì)故事的情節(jié)發(fā)展，能夠幫助幼兒對(duì)故事中的主要情節(jié)有深刻的理解，通過(guò)表演交流的形式讓幼兒參與到故事的傾吐過(guò)程中，通過(guò)將繪本故事中的內(nèi)容創(chuàng)編成小話劇的形式讓幼兒參與進(jìn)去，用各種形式開(kāi)展表演，能夠讓幼兒融入到故事中，在繪本故事的創(chuàng)編想象中鼓勵(lì)幼兒將其中的情節(jié)和語(yǔ)言進(jìn)行改編。比如在《愛(ài)幫忙的尤利》繪本故事表演中，尤利有一顆熱心想要幫家里人做事的心，卻總是幫倒忙，針對(duì)這個(gè)故事教師鼓勵(lì)幼兒自主改編創(chuàng)編，讓尤利這個(gè)人物在種種事件發(fā)生后得到成長(zhǎng)，以此實(shí)現(xiàn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。教師還可以將幼兒的猜想和繪本故事的結(jié)局進(jìn)行對(duì)比，產(chǎn)生思維的碰撞，讓幼兒產(chǎn)生奇妙的經(jīng)歷和感悟，鍛煉幼兒的語(yǔ)言和思維。

綜上所述，教師在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的組織過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言能力的有效提升，就要能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從豐富語(yǔ)言教學(xué)，鼓勵(lì)幼兒勇敢表達(dá);注重家園合作，強(qiáng)化幼兒語(yǔ)言能力和關(guān)注繪本故事，鼓勵(lì)幼兒表演交流等方面入手探析有效的語(yǔ)言教學(xué)策略。

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作者單位 ：貴州省遵義市正安縣流渡鎮(zhèn)幼兒園