邢應(yīng)貴

摘? 要：隨著新課改的發(fā)展和推動(dòng)，當(dāng)前在我國(guó)的教育體系中，更加注重對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)與鍛造。旨在通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)事物的分辨能力，提升學(xué)生在思想方面、道德方面、學(xué)習(xí)方面的發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語(yǔ)文;教學(xué)研究

從當(dāng)今的素質(zhì)教育視野下來(lái)分析，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)主要包含三大方面。首先是培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，樂(lè)觀的態(tài)度以及上進(jìn)的思想與正確的核心價(jià)值觀。其次是培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式與豐富的個(gè)人感情。最后是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知與體驗(yàn)，感受來(lái)自社會(huì)的種種，參悟語(yǔ)文來(lái)源于生活又回歸于生活的特征。從以上培養(yǎng)內(nèi)容可以得出，人文素養(yǎng)的培育是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅能夠有效提高學(xué)生思維認(rèn)知方面的發(fā)展，而且還可以促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)育。

一、營(yíng)造良好課堂氛圍

核心素養(yǎng)，主要指的是一種建立在新課改模式下的教學(xué)方法與教學(xué)模式。在這一教學(xué)環(huán)境中，教師可以讓課堂發(fā)揮出最大的效果，而且還能有效地帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。在此，主要可以從以下幾個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與安排，以此實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化和初中語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的深入影響與全面灌輸。

例如：教師需要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全新教學(xué)手段的應(yīng)用。這樣不僅能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)的氛圍，還能改變學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力。在此，教師需要將枯燥無(wú)味的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的故事，或者是利用多媒體視頻對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)與布置。以這種方法能夠讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸地放松自己的形態(tài)，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。另外，教師需要對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理安排與設(shè)計(jì)，以此為后續(xù)的教學(xué)工作開展提供更充足的動(dòng)力。這樣不僅能夠有效活躍課堂教學(xué)的氛圍，而且還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中了解到自己感興趣的內(nèi)容和喜歡的知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)鑒賞能力與分析能力。

二、實(shí)施因材施教方案

教師在開展教學(xué)工作的過(guò)程中，需要緊緊抓住因材施教的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這樣的方法，可以在不同程度有效促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。為全面提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，教師可借助閱讀教學(xué)的模式對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)的指導(dǎo)，以此促進(jìn)全體學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

例如：教師可采用的方法是，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師可以把學(xué)生分為三組。閱讀水平較為薄弱的學(xué)生可以分配在一組，閱讀能力一般的學(xué)生可以分配在一組，閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生待在第一組。然后針對(duì)不同組的學(xué)生制定不同的閱讀教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生的閱讀能力都可以在同樣的教學(xué)環(huán)境下有所提升。另外，教師還應(yīng)提倡多方式的閱讀方法，增加閱讀教學(xué)的方式的趣味性。學(xué)生可以選取自己喜歡的內(nèi)容，用自己的方法閱讀，閱讀完后，老師再加以建議指正。這樣的閱讀教學(xué)方式是靈活的，是不以考試為唯一目的的。學(xué)生在輕松愉悅的課堂的環(huán)境下，自然能夠提升學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師還可以采取樹標(biāo)桿的方式，讓能力較強(qiáng)或進(jìn)步較大的學(xué)生在課堂上分享經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的視角和經(jīng)驗(yàn)為參考，加強(qiáng)學(xué)生之間緊密聯(lián)系，讓學(xué)生們互幫互助，更快地實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)成果。

三、強(qiáng)調(diào)實(shí)際問(wèn)題研究

從實(shí)際出發(fā)，指的就是教師在開展多媒體課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)方式方法的思考與設(shè)計(jì)。通過(guò)該方法能夠有效地促進(jìn)后續(xù)課堂教學(xué)工作開展的效率和質(zhì)量，而且能讓學(xué)生在多媒體教學(xué)環(huán)境中對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法做出一個(gè)正確的、及時(shí)的調(diào)整與改變。這對(duì)于規(guī)避學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種學(xué)習(xí)上的誤差有著重要的作用。另外，教師需要結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，在開展語(yǔ)文知識(shí)課堂教學(xué)的時(shí)候結(jié)合一些時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行講解與分析，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候能夠建立起一個(gè)正確思考方式以及知識(shí)應(yīng)用方法。

例如：教師在向?qū)W生進(jìn)行寫景文章教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合多媒體視頻的教學(xué)工具對(duì)學(xué)生展示課文中相關(guān)地區(qū)的景色。然后讓學(xué)生結(jié)合課文對(duì)其進(jìn)行觀賞。或者教師可以讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行朗讀，并且結(jié)合對(duì)視頻和圖片的觀賞對(duì)其進(jìn)行深入的了解與認(rèn)識(shí)。通過(guò)該方法，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。從本質(zhì)上來(lái)分析，這也是一種帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的方法，同時(shí)也是一種從實(shí)際角度出發(fā)研究問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的措施。當(dāng)學(xué)生對(duì)實(shí)際的場(chǎng)景有一個(gè)正確的了解之后，此時(shí)再去學(xué)習(xí)課文就會(huì)容易很多，而且會(huì)在自己的大腦中形成一個(gè)既定的認(rèn)知。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力便會(huì)得到提升和發(fā)展。

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)是初中教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)活動(dòng)能力的關(guān)鍵所在。所以教師在開展教學(xué)工作的時(shí)候，一定要綜合核心素養(yǎng)的發(fā)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。

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作者單位 ：安徽省廬江縣廬城鎮(zhèn)羅埠學(xué)校