何順勛

摘? 要：在新課改的背景下，我國(guó)的教育事業(yè)有了前所未有的進(jìn)步，教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)工作愈發(fā)重視。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)工作中的重點(diǎn)，初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，除了要使學(xué)生了解和掌握一部分基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，還要使學(xué)生能夠利用語(yǔ)文知識(shí)表達(dá)自身的真實(shí)情感，為自己的文章注入靈魂。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，初中語(yǔ)文教師要不斷轉(zhuǎn)變自身教學(xué)策略，全方位地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量;優(yōu)化方法

一、注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著十分重要的作用，因此，初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)工作時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠充分發(fā)揮自身的自主性。教師可以在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)工作時(shí)，適時(shí)在課堂上引入一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的有趣故事，比如，教師在針對(duì)“春天”這一主題開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)工作時(shí)，可以為學(xué)生講述《人面桃花》這一美好的愛(ài)情故事，使學(xué)生可以更好地理解“春天”這一主題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生也能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中。除此以外，初中語(yǔ)文教師在教授寫(xiě)作方面的內(nèi)容時(shí)，也可以將多媒體技術(shù)引入語(yǔ)文課堂，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂上的應(yīng)用愈發(fā)廣泛。因此，初中語(yǔ)文教師要對(duì)多媒體技術(shù)加以有效的利用，在課前從網(wǎng)絡(luò)上更多地收集一些與寫(xiě)作主題有關(guān)的圖像、音頻或者視頻，并在課堂上將這些材料通過(guò)合理的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作主題的理解能夠更加深入。

二、要充分重視課內(nèi)外閱讀素材的積累，引導(dǎo)學(xué)生合理引用素材

初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)工作時(shí)，在為學(xué)生擬定好寫(xiě)作主題之后，常常會(huì)有許多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作主題的理解不夠清晰，不知從何處落筆，對(duì)文章寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作內(nèi)容的構(gòu)思不夠全面。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，極大部分原因是由于初中階段的學(xué)生年齡尚小，生活閱歷不豐富，對(duì)寫(xiě)作素材的積累量嚴(yán)重不足。因此，初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，要幫助學(xué)生更多地積累作文素材，使學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中能夠文思泉涌，增加學(xué)生可以引用的素材量。具體可以從以下幾點(diǎn)來(lái)著手：

首先，教師在開(kāi)展課內(nèi)閱讀教學(xué)工作時(shí)，要使學(xué)生在閱讀課內(nèi)文章的過(guò)程中養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣。在積累課內(nèi)閱讀素材時(shí)，教師可以用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身所積累的素材進(jìn)行分類(lèi)，并將這些素材應(yīng)用于寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中。例如，教師在講解完《貓》這一篇文章之后，教師可以讓學(xué)生從中積累一些寫(xiě)作素材，之后為學(xué)生布置“我身邊的動(dòng)物”這一寫(xiě)作主題，讓學(xué)生將課堂上所積累的寫(xiě)作素材應(yīng)用于寫(xiě)作當(dāng)中。其次，初中語(yǔ)文教師要定期為學(xué)生布置課外閱讀的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)以及興趣來(lái)選擇所要閱讀的書(shū)籍或者文章，用這種方式來(lái)使學(xué)生拓寬知識(shí)范圍。此外，教師要時(shí)刻提醒學(xué)生在閱讀課外讀物時(shí)要將一些好的句子以及詞匯加以記錄，發(fā)揮“爛筆頭”的作用，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，能夠?qū)⒆约核e累的句子加以合理的引用，使文章中的辭藻更加華麗，句子更具美感。

三、引導(dǎo)學(xué)生重視生活素材的積累，并應(yīng)用于寫(xiě)作當(dāng)中

文章寫(xiě)作與生活之間有著緊密的聯(lián)系，生活為寫(xiě)作提供了大量的素材，而寫(xiě)作又通過(guò)文字將生活通過(guò)多種方式加以描繪。因此，平日里學(xué)生要對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致的觀察，并將自己的發(fā)現(xiàn)用文字記錄下來(lái)，在寫(xiě)作時(shí)可以合理地將自己所記錄的生活發(fā)現(xiàn)加以應(yīng)用，使文章內(nèi)容更加豐富，具有生活氣息。為了使學(xué)生所積累的生活素材更加豐富，教師要針對(duì)這一點(diǎn)加以思索，并策劃一些活動(dòng)。首先，初中語(yǔ)文教師要抓住合適的時(shí)機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生到校外開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)校外的事物進(jìn)行觀察。比如，當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到公園、植物園等地觀賞一些花草，讓學(xué)生對(duì)花朵進(jìn)行詳細(xì)的觀察，也可以做一些游戲，如“花語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽”，讓學(xué)生們說(shuō)出所看到的花的話語(yǔ)，說(shuō)得最多的學(xué)生可以獲勝，通過(guò)這種方式來(lái)使學(xué)生對(duì)每種花有一個(gè)系統(tǒng)的了解，之后教師可以將“我最?lèi)?ài)的花”作為寫(xiě)作主題，為學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生使用帶有自身情感的文字來(lái)描述花的特點(diǎn)、特性以及品格。除此以外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)生活中、社會(huì)中的一些事件發(fā)表個(gè)人看法，給予一些評(píng)價(jià)，為學(xué)生的議論文寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。另外，教師在日常教學(xué)工作中要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)生活素材積累的重要性，使學(xué)生將對(duì)自身想法產(chǎn)生影響的人物與事件加以記錄。

四、使用新型作文批改形式，有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力

以往初中語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改時(shí)，往往都是由教師本人獨(dú)自進(jìn)行批改，然而，這種作文批改形式過(guò)于死板，已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。教師想要使初中學(xué)生在寫(xiě)作方面有明顯的提升，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，還要重視學(xué)生作文質(zhì)量的提升。因此，教師要更加關(guān)注學(xué)生作文的批改形式。當(dāng)學(xué)生將教師所布置的寫(xiě)作任務(wù)完成之后，可以讓學(xué)生之間互相進(jìn)行批改，互相給出意見(jiàn)。在此過(guò)程當(dāng)中，許多學(xué)生可以從其他人的文章中學(xué)會(huì)一些寫(xiě)作方式和表達(dá)技巧，了解其他學(xué)生的文字運(yùn)用方式以及寫(xiě)作功底，從而改善自身的寫(xiě)作方式，提升自身寫(xiě)作水準(zhǔn)。此外，學(xué)生在批改其他學(xué)生的作文時(shí)，可以將其中的不足之處對(duì)自身的寫(xiě)作方式相對(duì)比，在之后的寫(xiě)作過(guò)程中能夠有效規(guī)避這些缺點(diǎn)。其中最值得關(guān)注的一點(diǎn)是，當(dāng)學(xué)生互相批改過(guò)后，教師要進(jìn)行檢查，對(duì)學(xué)生的批改狀況有一個(gè)系統(tǒng)的了解，對(duì)學(xué)生沒(méi)有看到的缺點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，并與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和批改能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)要適應(yīng)新課改政策的要求，不能只是關(guān)注學(xué)生作文成績(jī)的提升，更要關(guān)注學(xué)生積累能力、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過(guò)文字表達(dá)自己的思想，描繪自己印象深刻的事物，使其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到提升。

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