毛艷君

摘? 要：新課標推行以來，初中英語教學發(fā)生了重大改變。傳統的教學模式已經不再能滿足新時代的教學要求，也不能通過高效的課堂教學來讓學生的聽說讀寫各方面能力得到快速提升。廣大初中英語教師也逐漸認識到了這一問題，紛紛對教學方法進行創(chuàng)新。本文簡單分析了初中英語聽說教學中的普遍問題，提出了提升教學質量的方法，希望廣大教師積極參考，并結合當下教學的具體現狀進行調整。

關鍵詞：初中英語;聽說教學;有效策略

引言：

聽說能力是初中英語的基礎，是學生提高英語成績、提升英語學科的核心素養(yǎng)的基本能力。如果學生沒有足夠強大的聽說能力，在英語學習的過程中，很有可能遇到困難。更嚴重的是，聽說能力水平不高，會影響學生對英語學科的興趣，這會對學生英語學習產生長遠的影響。所以，教師應當深入研究當下初中英語課堂教學的普遍問題，并選擇正確的方法予以解決。

一、初中英語聽說教學的普遍問題

（一）教師對聽說教學不夠重視

雖然現如今，學生逐漸成為了課堂教學的主體，但是不可否認的是，由于初中生自律能力差、學習的主觀能動性不強等客觀原因，在課堂學習英語的過程中，當然在很大程度上由教師掌控著教學節(jié)奏。所以說，教師對學生聽說能力的提升有非常巨大的影響。如果教師在這方面沒有足夠的認識，學生的聽說能力勢必難以拿到理想的提升效果。

（二）沒能采取科學的方法激發(fā)學生的聽說興趣

不可否認的是，新課標提出之后，初中英語聽說教學相較于過去有了顯著的進步。但是，仍然有一些教師在聽說教學時沒有采取更加科學的教學方法。這樣的結果就是學生的聽說學習興趣不足，這對于初中生來說是非常致命的。由于初中生的行為模式還沒有固定，難以通過嚴格的自律來按照要求完成學習任務，在沒有足夠的聽說學習興趣的情況下，學習效果很難達到理想的水平。

（三）沒有為學生提升聽說能力預留足夠的空間

英語是一種語言工具，作為工具，就要有使用的空間。聽說作為英語最基本的交流方式，在日常教學的過程中，需要教師為學生創(chuàng)造條件、預留空間，讓學生能夠充分發(fā)揮，提升聽說能力。然而，有一些教師在這一方面不夠重視，仍然讓自己主導的課堂，沒有被學生留下足夠的空間來提升聽說能力，這也在很大程度上限制了學生聽說水平的提升。

二、初中英語聽說教學的有效策略

（一）營造良好的聽說氛圍，激發(fā)學生的興趣

初中生正處于心智發(fā)育的關鍵階段，其人生觀、價值觀在這一時期逐漸形成。然而，他們的行為模式還沒有固定下來，尤其在學習的過程中，難以通過嚴格的自律來如期完成學習任務。為了解決這一問題，提升聽說教學的質量，教師應當首先從學習氛圍入手，通過對傳統的教學模式中那刻板的學習氛圍進行改良，來讓學生更好地投入到聽說學習中，以此來激發(fā)學生對英語學習的興趣。比如，就是可以指定每周的某一天為英語日。在這一天，學生在英語課堂上只能說英語，一旦不小心說漢語，就要到講臺上表演節(jié)目。這樣一來，學生的精神就會高度緊繃，頭腦會快速旋轉，對課堂上的英語表達字斟句酌。這樣不僅讓課堂英語聽說教學的氣氛更加濃厚，還能讓學生的英語能力得到切實提升。

（二）對于教學方法進行大膽創(chuàng)新

教師應當認識到，傳統的教學方法已經不能滿足當下初中英語聽說教學的需求，應當對教學方法進行大膽創(chuàng)新。在進行教學方法創(chuàng)新之前，教師應當認識到，教學方法應用的目的是激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習質量，并讓學生在學習的過程中獲得更加豐富的體驗。本著這樣的原則進行教學方法的創(chuàng)新，通常能夠取得較好的效果。針對聽說教學來說，教師可以利用多媒體教學資源，通過音頻資源為學生展示更加標準的英語發(fā)音，讓學生在聽和跟讀的過程中，提升自己的聽說能力。教師還可以選擇一些影視劇的精彩片段，在課堂上進行播放。然后讓學生在觀看的過程中，聽劇中人物的對話，并用自己的語言進行復述。這樣一來，教學資源不僅發(fā)揮了激發(fā)學生學習興趣的作用，還讓課堂聽說教學的質量得到提升。

（三）積極結合英語聽說實踐活動

對于英語來說，聽說能力是一種實踐能力。教師在完成課堂教學任務之后，還要通過組織學生參加實踐活動，進一步提升學生的聽說能力。比如，教師可以利用下午的自習課時間，讓學生將自己最喜歡的一本書分享出來。教師要向學生提出一定的要求，不過在眾多要求中，必不可少的是必須全程用英語交流。這樣一來，學生為了將自己最喜歡的一本書分享給其他同學，就需要做好準備工作，通過對自己最喜歡的那本書的內容進行概括，將語法融入其中，并在課堂分享的過程中，提升自己的口語表達能力。

結束語：

初中英語聽說教學是英語教學體系中非常重要的一部分，尤其新課標推行以來，初中英語教學的要求有所提升，相應地，英語聽說教學也逐漸向著更高質量、更高效率的方向發(fā)展。廣大初中英語教師應當對教學方法進行大膽創(chuàng)新，通過營造良好的英語聽說學習氛圍，為學生創(chuàng)造更好的英語學習環(huán)境，切實幫助學生提升英語聽說能力。

參考文獻：

[1]郝月梅. 初中英語聽說教學與信息技術整合教學模式研究[J]. 電子測試，2015（18）：99-100.

[2]張鳳. 初中英語聽說教學存在的問題與對策[J]. 教育理論與實踐，2018，38（35）：61-62.

[3]林淑美. 現代信息技術輔助初中英語聽說教學的創(chuàng)新策略[J]. 英語廣場，2020（24）：61-63.

作者單位：湖南省武岡市灣頭橋鎮(zhèn)中學