吳嬌

摘? 要：在趣味性事物的影響下，學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以積極且主動(dòng)性的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要多多關(guān)注當(dāng)下趣味性的教學(xué)形式，進(jìn)行不斷地教學(xué)的優(yōu)化，以讓自身的教學(xué)能夠發(fā)揮出生機(jī)，助力學(xué)生有效學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)策略進(jìn)行深入地研究，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;趣味教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要意識(shí)到，良好的知識(shí)教育形式，將會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著良好的影響。此外，教師還需要意識(shí)到，學(xué)生往往會(huì)在興趣的指引下，以積極且主動(dòng)性的姿態(tài)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要多多關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生教學(xué)，以讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文水平?；诖耍疚膶囊韵氯齻€(gè)方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)策略進(jìn)行深入地研究，以供參考。

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開(kāi)端，導(dǎo)入的好壞將會(huì)對(duì)學(xué)生整節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，有著直接性的影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要進(jìn)行課堂導(dǎo)入的優(yōu)化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠在興趣的指引下，以積極且主動(dòng)性的姿態(tài)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，我會(huì)多多關(guān)注課堂導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)不斷地導(dǎo)入優(yōu)化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)激情更高。如，講授《大自然的聲音》這部分的知識(shí)時(shí)，我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入趣味性的游戲。課堂開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生能夠依據(jù)筆者所說(shuō)的大自然中的事物，進(jìn)行相關(guān)的聲音模仿，并會(huì)評(píng)估學(xué)生聲音模仿的相似度，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。使得學(xué)生能夠在獎(jiǎng)勵(lì)的指引下，產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)性進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果能夠獲得有效的發(fā)展。

總之，語(yǔ)文教師有必要深入研究和關(guān)注語(yǔ)文課堂教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師可以從學(xué)生的興趣點(diǎn)出來(lái)，設(shè)計(jì)并實(shí)施趣味性導(dǎo)入策略，如游戲化教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等，促使學(xué)生飽含著激情進(jìn)行整節(jié)課的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，可以依據(jù)語(yǔ)文教材內(nèi)所涉及的文章，進(jìn)行生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)，借助情境再現(xiàn)文章內(nèi)容，以讓學(xué)生能夠深入地理解文章，增強(qiáng)學(xué)生的文章閱讀效果，助力教師的教學(xué)。

如《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》這篇文章，具備生動(dòng)的情境，所涉及的角色眾多。在講述本篇文章時(shí)，我便會(huì)深入地探究文章中所涉及的角色，并依據(jù)這些角色，將學(xué)生進(jìn)行一定的分組，促使學(xué)生做好組內(nèi)角色的劃分，讓學(xué)生以小組為單位用角色扮演的形式，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種知識(shí)學(xué)習(xí)的形式生動(dòng)又有趣，因此比較感興趣，會(huì)積極參與。學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，為了讓自己所扮演的角色能夠更好，會(huì)深入了解文章內(nèi)容，研究文章中所涉及的中心思想和角色情感，進(jìn)行認(rèn)真地角色扮演。這樣，學(xué)生能夠融入到具體性的情境中，在情境中有效學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，深入地了解語(yǔ)文內(nèi)容，自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果因此便獲得了有效的發(fā)展，使得我的教學(xué)變得十分的順利。

小學(xué)生會(huì)在情境的指引下，產(chǎn)生情感共鳴，深入理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師有必要依據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解力，讓教師的教學(xué)效率更高。

三、運(yùn)用媒體教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，其所具備的生動(dòng)的形式和多樣的內(nèi)容，能夠助力教師的教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)施趣味教學(xué)法時(shí)，有必要多多關(guān)注多媒體技術(shù)所具備的特點(diǎn)，有效借助多媒體技術(shù)進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)。以讓自身的教學(xué)能夠發(fā)揮出生機(jī)，使得自身能夠有效助力學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生的語(yǔ)文水平獲得有效的發(fā)展和提升。

如，在講授《海上日出》這篇文章時(shí)，筆者考慮到本篇文章所涉及的內(nèi)容是學(xué)生所不了解的，學(xué)生很難通過(guò)簡(jiǎn)單性的文字的觀看就能夠了解到海上日出的美景。為此，我將多媒體技術(shù)引入到自身的教學(xué)中。在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)與海上日出相關(guān)的視頻，借助視頻生動(dòng)的內(nèi)容和形式，指引學(xué)生深入體會(huì)海上日出之景的美麗之處。這樣，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬性谡n堂上，產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，以積極且主動(dòng)性的態(tài)度進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，更好地了解相關(guān)的文章內(nèi)容，從而取得了良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

總之，將多媒體技術(shù)融入到教育中，是大勢(shì)所趨下的一種較為新興、科學(xué)的教學(xué)手段。小學(xué)語(yǔ)文教師需要緊隨時(shí)代發(fā)展的潮流，深入地研究多媒體技術(shù)，多多重視多媒體技術(shù)從帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)方面的優(yōu)點(diǎn)，有效借助這一新興教育形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)。

綜上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)十分的重要，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，以指引學(xué)生有效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文水平，使得學(xué)生因此能夠獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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