吳嫻

摘? 要：閱讀是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要一環(huán)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，甚至未來(lái)都有著積極而深遠(yuǎn)的影響。隨著一代代人的努力，閱讀教學(xué)工作取得了值得稱贊的成績(jī)，但受應(yīng)試教育的影響，閱讀教學(xué)工作出現(xiàn)了功利性凸顯，學(xué)生閱讀興趣差，閱讀內(nèi)容少等問(wèn)題，亟需改正?；诖?，本文以小學(xué)語(yǔ)文課程為例，嘗試探究閱讀教學(xué)的一些成功經(jīng)驗(yàn)，供教師們學(xué)習(xí)借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);教學(xué)建議

閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)與知識(shí)的活動(dòng)，形式多樣，方法不一，對(duì)學(xué)生要求較高：要認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)讀音，積累句式，還要理解文本內(nèi)容，體會(huì)文章情感，概括中心思想，更為重要的是能夠?qū)W以致用，發(fā)揮閱讀的實(shí)用性價(jià)值。為了完成上述目標(biāo)，教師們不得不端正態(tài)度，投入精力，使用技巧，追求效率，其中可能會(huì)因?yàn)榧惫蝈e(cuò)用方法出現(xiàn)反效果，但大的方向不會(huì)改變，由此積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)為后來(lái)者提供了借鑒。筆者作為一名一線教育工作者，經(jīng)常借鑒前人的一些優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)并用實(shí)踐加以驗(yàn)證，使之不斷優(yōu)化升級(jí)，與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，具體如下所示：

一、豐富閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利

只讓學(xué)生閱讀教材文本的做法讓學(xué)生喪失了閱讀的興致，即便是學(xué)生私下閱讀一些文章，也會(huì)被家長(zhǎng)與教師認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)，只要文章內(nèi)容積極、健康，就會(huì)發(fā)揮出閱讀的價(jià)值，都能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，而不是剝奪學(xué)生閱讀與選擇的權(quán)利，為此筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，多閱讀課外文章，還要為學(xué)生提供閱讀的渠道，閱讀的內(nèi)容，以期能打開學(xué)生的眼界，為學(xué)生提供選擇的權(quán)利。

如，在閱讀《帶刺的朋友》這篇文章時(shí)，學(xué)生們被小刺猬偷棗的可愛模樣所吸引，興致勃勃地閱讀完了整篇文章并展開了激烈的討論，稍后有學(xué)生提出了問(wèn)題：有沒(méi)有類似的作品？見到大家閱讀興趣濃厚，筆者立即上網(wǎng)為學(xué)生搜索相關(guān)問(wèn)題的答案，終有所獲，找到了作者宗介華其他的文章，有《蜘網(wǎng)上的謎》《七月七，黃瓜架下聽“信息”》《古地里的歌聲》《鳥腿上的秘密》《皎潔的月光下》，供學(xué)生們閱讀。當(dāng)然，筆者也不強(qiáng)制學(xué)生閱讀，只是給了學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)。除了課上時(shí)間，筆者也鼓勵(lì)大家多閱讀，可以讀一些與語(yǔ)文課程相關(guān)的文章，也可以涉獵其他的領(lǐng)域，目的是增加學(xué)生的知識(shí)積累，開拓學(xué)生的眼界，維持學(xué)生對(duì)閱讀的濃厚興趣。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是因?yàn)殚喿x內(nèi)容受限使學(xué)生喪失了閱讀的興趣，為此教師豐富了閱讀的內(nèi)容，親自為學(xué)生推薦相關(guān)的文章，供學(xué)生選擇性閱讀，還鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間涉獵各種領(lǐng)域，獲得豐富的知識(shí)積累。

二、更新教學(xué)手段，讓閱讀課堂充滿活力

教學(xué)手段應(yīng)該多種多樣，因?yàn)閷W(xué)生在不斷變化，每堂課的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)有所不同，師生教與學(xué)的態(tài)度也存在著差異，如果用不變應(yīng)對(duì)“萬(wàn)變”，一定會(huì)不契合實(shí)際，取得反效果。為此筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要更新教學(xué)理念，引進(jìn)新穎的教學(xué)手段，用新與趣裝飾課堂，引領(lǐng)學(xué)生，重新喚醒閱讀課堂的活力。

如，在學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》這篇文章時(shí)，筆者發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用“看”的方式代替了“讀”，刺激了學(xué)生多種器官。當(dāng)然，為了讓學(xué)生接觸到文本，獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，筆者只是節(jié)選了最為精彩的一段，至于故事的前因后果還需要學(xué)生自己去閱讀、去探究。再如，學(xué)到《總也倒不了的老屋》這篇文章時(shí)，筆者沒(méi)有布置閱讀任務(wù)，而是將全班學(xué)生分為了若干個(gè)小組，每個(gè)小組都得到相同的任務(wù)，那就是進(jìn)行課本劇表演，表演得最精彩的小組將會(huì)得到一份神秘大獎(jiǎng)。在禮物與集體榮譽(yù)感的刺激下，學(xué)生不得不團(tuán)結(jié)起來(lái)，認(rèn)真研讀教材，分析人物形象，總結(jié)故事主旨，用“演”的方式展示出各個(gè)小組的閱讀成果，既豐富了課堂教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，還鍛煉了學(xué)生的膽量與合作精神，值得肯定。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師或借助信息技術(shù)或利用課本劇表演活動(dòng)，都是為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，活躍課堂氣氛，最終達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，值得學(xué)習(xí)與推廣。

三、提升自身素養(yǎng)，履行好本職教學(xué)工作

教師素養(yǎng)的高低決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，閱讀課堂也不例外，因此提升教師素養(yǎng)成為了做好閱讀教學(xué)工作的有效途徑之一，也是筆者從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的“真理”。

筆者認(rèn)為教師首先要做的就是備好課，有全局意識(shí)，了解教材與學(xué)生，熟悉教學(xué)流程與教學(xué)大綱，還有能力應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件，控制課堂教學(xué)秩序，履行好自己的職責(zé);其次，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，能關(guān)注教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)，能學(xué)習(xí)借鑒新穎的教學(xué)理念，能主動(dòng)參與學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)，能與同事、前輩交流經(jīng)驗(yàn)，并用實(shí)踐加以驗(yàn)證，不斷提升自身教學(xué)水平;再次，教師要搞好師生關(guān)系，明確自身地位，肯定學(xué)生的價(jià)值，還要邀請(qǐng)學(xué)生參與課堂，變領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系為合作關(guān)系，師生協(xié)作推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作進(jìn)度;最后，教師要有高尚的道德，要有正確的人生觀與世界觀，能成為學(xué)生學(xué)習(xí)與做人的楷模。

綜上，閱讀意義重大，地位顯著，受到全社會(huì)的關(guān)注，但閱讀是讀者與文本之間的互動(dòng)，重在獨(dú)特的閱讀感受，而不是固定的答案，滿意的分值，因此需要教師剔除閱讀教學(xué)過(guò)多的功利性，給學(xué)生閱讀的自由，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使用方法提升閱讀質(zhì)量?；诖斯P者提出了上述幾條建議，以期能為教師同仁們提供借鑒。

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作者單位：四川省成都市新津區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)