邢淑園

摘? 要：時代的發(fā)展與科技的進步，使得我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法得以進一步更新，并且具有更加多元化的現(xiàn)實特征。由此，相應(yīng)的小學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教育過程中需要充分地對小學(xué)生的實際情況予以聯(lián)系，并且對教育方法進行有針對性的制定，從而使整體小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法能夠與學(xué)生的現(xiàn)實特點予以進一步符合。在進行相應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)方式有著極其重要的現(xiàn)實作用，能夠進一步使學(xué)生以小組為單位對相應(yīng)的課程內(nèi)容進行有效的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以進一步提升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠進行有效的優(yōu)勢互補，達(dá)到共同進步的學(xué)習(xí)目的。文章對小組合作學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略進行了詳細(xì)的探討，希望能夠為我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供有效的現(xiàn)實性參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

引言：

小組合作學(xué)習(xí)在應(yīng)用過程中有著極其重要的現(xiàn)實作用，進一步將小組合作的學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，能夠使學(xué)生自身的綜合學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)思維得到有效的提升，使學(xué)生能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的諸多抽象性問題予以充分的理解，使學(xué)生與同學(xué)間的交流能力得到有效構(gòu)建，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中對自身的團隊意識以及綜合溝通與理解能力進行有效的培養(yǎng)。然而在具體的學(xué)習(xí)過程中，大部分小學(xué)教師無法將小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵予以充分的表達(dá)，進而使整體小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用過程，僅停留于表象特征。在新時期及新課標(biāo)的背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要充分地對小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵予以充分的把握，使整體小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠進一步應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，并由此提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。具體的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的方式可以從以下幾個角度進行詳細(xì)探究。

一、對小組合作的學(xué)習(xí)規(guī)則予以有效制定

在進行相應(yīng)的小組學(xué)習(xí)過程中，教師需要對整體小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則予以有效的制定，進而使學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)則予以有效的遵守，使學(xué)生根據(jù)較為合理的規(guī)則進行有效的分組，使每組之間的優(yōu)等生、中等生以及學(xué)困生的比例能夠得到有效的均衡，使學(xué)生能夠通過互相幫助，得以使自身的學(xué)習(xí)能力得到有效的提升。在進行小組分配的過程中，需要進一步對每一個學(xué)生的個性化特征予以綜合考量，在尊重學(xué)生個性化特征的前提之下，按照學(xué)生自身的優(yōu)點與缺點進行科學(xué)劃分組，使學(xué)生能夠根據(jù)相應(yīng)的分組，對自身的缺點進行有效的彌補，并且能夠?qū)ν瑢W(xué)的優(yōu)勢進行有效的借鑒，從而使優(yōu)等生能夠在小組合作的過程中，進一步對自身的綜合學(xué)習(xí)能力進行有效的強化，并且使其養(yǎng)成樂于助人的優(yōu)質(zhì)思想道德素質(zhì);使中等生能夠通過優(yōu)等生的帶領(lǐng)，對相應(yīng)的課程內(nèi)容予以更好的把握;使學(xué)困生通過小組學(xué)習(xí)的方式以及優(yōu)等生的進一步幫助，增強自身對于數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)困生能夠進一步獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)動力。

二、進一步對小組合作學(xué)習(xí)的時間予以有效分配

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進行小組合作的學(xué)習(xí)，需要進一步對相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)時間進行有效的分配，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要充分發(fā)揮自身的時間把控作用，對小學(xué)數(shù)學(xué)的各個教學(xué)流程予以有效且合理的分配。在對小組合作時間進行分配的過程中，不宜使整體活動時間過長，以防活動時間過長而導(dǎo)致教師無法對其他知識點進行有效的講解，或者由于時間過長使學(xué)生在課堂中的發(fā)散思維過于突出，進而使其無法將思路集中于課堂內(nèi)容當(dāng)中。由此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)討論時間設(shè)定過程中，需要進一步對相應(yīng)的教材內(nèi)容與知識點難度進行有效的結(jié)合，根據(jù)不同知識點難度以及整體課程知識點的教學(xué)比例，對相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)討論時間進行有效的設(shè)定。在整體討論過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的討論情況對各個小組的學(xué)習(xí)與討論進程，進行有效的巡查，并且對每一小組所面臨的現(xiàn)實問題進行有效的指點。在討論結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵各個小組對自己的觀點進行有效的發(fā)言，并且對學(xué)生的觀點進行有效的點評。同時，鼓勵其他小組成員對各小組所提觀點提出相應(yīng)的質(zhì)疑，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的辯證思維得以有效提升，并且使學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的思路得以進一步推廣。

三、進一步對小組合作學(xué)習(xí)的問題進行有效的設(shè)定

在進行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師需要進一步對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容予以充分的結(jié)合，并且對整體小組合作所應(yīng)討論的各項問題進行有效的設(shè)定。在對問題進行設(shè)定時，需要充分結(jié)合本節(jié)課程的知識點內(nèi)容，并且整體討論內(nèi)容需要難度適中，進而使學(xué)生在討論過程中能夠進一步對自身的數(shù)學(xué)思維進行有效的開闊，從而使學(xué)生能夠通過有效的問題討論，對各類知識點進行有效的綜合式學(xué)習(xí)。此外，教師在進行問題的創(chuàng)設(shè)過程中，還需要對相應(yīng)問題的綜合關(guān)聯(lián)性進行進一步的考量，使相應(yīng)的問題能夠?qū)χ八鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容以及之后所需要學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有效的前后關(guān)聯(lián)，使整體課程能夠通過小組合作學(xué)習(xí)的方式得以進一步連貫。同時，教師需要進一步鼓勵學(xué)生在課后進行有效的合作式學(xué)習(xí)，通過多媒體互聯(lián)網(wǎng)等諸多優(yōu)質(zhì)渠道，對相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題進行合作，資料查找，使學(xué)生能夠在課后進一步對自身的綜合合作能力及自主問題解決能力進行延展式的構(gòu)成。

結(jié)束語：

小組合作學(xué)習(xí)在整體小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有著極其積極的現(xiàn)實作用，進一步將小組合作學(xué)習(xí)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，能夠有助于學(xué)生對自身的溝通表達(dá)能力予以進一步的培養(yǎng)，并且使學(xué)生能夠?qū)献饕庾R進行初步的構(gòu)建，使學(xué)生能夠在團隊合作中對數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)得以有效的培育，并以此使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合成績得到有效的提升。由此，相應(yīng)的數(shù)學(xué)教師需要進一步對教材中的核心知識點予以進一步挖掘，并且在進行相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，充分應(yīng)用小組合作的學(xué)習(xí)模式，對小組合作學(xué)習(xí)模式的特征進行有效的深挖，使相應(yīng)的課程活動內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力起到較為優(yōu)質(zhì)的培育作用，進而使我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠通過小組合作模式的構(gòu)建而得到有效的更新與發(fā)展。

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