劉爽 鄭永堂

摘要：隨著社會日新月異的發(fā)展，國家對人才的要求也越來越高。不僅要求具有過硬的技術知識，對語言的要求也產(chǎn)生了變化。在中國，英語的學習也逐漸得到各個行業(yè)的重視，學習英語低齡化已經(jīng)成為趨勢。而在目前的小學英語課堂中，如何讓教材從厚變薄，提升學生學習英語的能力，培養(yǎng)學生英語的核心素養(yǎng)也成為衡量一個優(yōu)秀教師的重要標準。本文作者從不同角度詳細闡述了小學英語教學及其對小學英語教師的素質要求希望能引起廣大小學英語教育者的共鳴。

關鍵詞：小學;英語教學;英語教師;素質要求

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0279-01

引言：新課改下提出的注重學生全面發(fā)展的理念，尤其是小學中的英語學科，不僅要重視孩子的學習成績更要重視學生的英語學習能力，讓學生真正學完英語之后有使用英語的意識。因此教師要采用科學方法，對培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，提高英語學習效率。

1小學英語教學中教師教學的原則

1.1思維啟發(fā)原則。新世紀對教師的要求中包含在課堂上要用啟發(fā)的原則，真正讓學生發(fā)散思維，做到理解和認知具體的知識，最終達到舉一反三和實際應用。因此教師要想提高學生的興趣，就必須讓學生在課堂上能夠獲得學習的具體成就感，這樣才能讓學生發(fā)現(xiàn)學習英語的價值。從而愿意積極主動的投入到英語的學習中去。如果學生的思維沒有得到良好的啟發(fā)，只是在死記硬背的方式中進行學習，久而久之學生的興趣就會消失，也會缺乏學習的動力。因此提高英語興趣就必須遵循啟發(fā)思維的原則。

1.2認知能力原則。不同學齡階段的學生在認知能力，理解能力，還有接受能力上都有不同的特點。小學生由于生活經(jīng)驗的缺乏，對事物還不能全面的分析。因此教師必須在課堂上講解知識時，符合小學生的認知能力。在設定教學目標的時候，也應當符合學生學習的難度，這樣學生能夠通過自己的努力解決實際英語問題，進而提升對英語的興趣。

1.3興趣需求原則。常言道，興趣是最好的教師。學生只在有興趣的基礎上才能對某一事物展開具體的學習。因此小學英語的課堂一定是以學生主動愿意學習為前提，通過學生自主找到的方法來達到學習英語的目的。而并不是必須通過教師特定的某種教學方法來提升英語的興趣，因此教師一定要認真學習關于興趣培養(yǎng)的原理，然后培養(yǎng)學生的興趣，使其擴大，并保持下去。

2創(chuàng)新小學英語教學方法，提高小學英語教師素質的具體措施

2.1有效結合多媒體設備，創(chuàng)設英語情境。英語是一門語言，語言是人與人之間溝通和交流的橋梁，是能夠表達自己想法的主要媒介。由此可見，語言的本質是交流和應用，語言也只有在具體情境中才能發(fā)揮其作用。因此，教師在英語課堂中要重視英語情境的創(chuàng)設，這樣才能讓學生真正理解每個單詞或者句子的具體意義和使用方法。教學情境的創(chuàng)設，對英語的學習起到的作用不言而喻。在多媒體環(huán)境下，教師如果能將情境設置的更加真實和自然，多媒體使用的效果會呈現(xiàn)的淋漓盡致，在很大程度上也能調動學生學習的積極性。

小學英語中有關于color的學習，在學習單色時，教師可以通過實物或者圖片來向學生演示red，yellow，blue，green等顏色，而學習orange brown，pink等顏色時，教師可以通過多媒體向學生展示顏色的來源，進而加深學生的記憶。教師在電腦上選取兩個圖片，比如white和red，然后通過移動鼠標讓兩個顏色混合，學生會發(fā)現(xiàn)粉色，之后教師引導學生如何正確拼讀pink，通過這樣的方式，學生的學習活力被大大激發(fā)，掌握能力也會隨之提高。

2.2設置趣味導入流程，引導學生開口說英語。課上若能利用學生感興趣的聲音、動畫等形式，將英文原文的相關知識呈現(xiàn)給學生，或者設置配音或者表演等活動，能夠增強學生的朗讀能力，提升學習英語的能力。

如在講授天氣時，傳統(tǒng)的講授模式是教師先進行單詞的新授，帶領學生重復跟讀，再對單詞進行記憶。而在電教技術中，教師可以首先通過刮風、下雨的聲音提問學生，what can you hear？ 學生在沒有學過天氣單詞之前會說出相應的漢語，此時教師可以引導學生說出rainy、windy、等單詞，然后帶領學生正確發(fā)音。再比如教師在復習現(xiàn)在進行時時，可以直搜索出有明顯聲音特點的音頻，通過暫停鍵，向學生提問，what is he doing？或者what are the children doing ？等問題，學生邊看視頻邊回答 He is running. They are playing.等句型，這樣也能加深學生對知識的印象。

2.3拓寬學生眼界，培養(yǎng)英語語感。小學英文學習不僅有記單詞，記語法等內容，還有語言敏感的培養(yǎng)，正確運用語感不僅能提升學生做題的質量，還能有效加強學生的口語能力。現(xiàn)在手機和電腦中有很多關于英語口語的app，比如英語趣配音，走遍美國原聲版等。教師可以在課上拿出15分鐘時間帶領學生聽，讀，誦，為語感的培養(yǎng)奠定基礎。小學英語教師講解課程時多數(shù)是以跟生活相關的事物來開展教學。比如在介紹museum這個單詞時，如果教師單純的通過語言描述來講解未免顯得枯燥，此時教師可以通過搜索中外大型博物館的視頻，上課的時候播放，學生通過視覺刺激，能夠深刻感受到博物館的魅力，并且增加愛國情感，再如教授中外關于美食文化時，教師可以搜索中國和意大利的美食視頻，課上呈現(xiàn)給學生。學生不僅能夠學習一些相關的單詞，更能在課堂上感受震撼的中外文化的魅力。需要注意的是，教師要注意播放速度的控制，尤其是聽力環(huán)節(jié)，要留給學生足夠的思考時間，反應時間。教師多些耐心輔導，若遇到學生聽不懂的情況，教師可以重復幾遍，重點單詞停頓稍微長一些。

3總結

綜上所述，小學英語教師要想提升學生的興趣，就必須認真研究英語的教學目標，結合學生的具體學情，關注學生個性化發(fā)展，并在實際教學過程中切實發(fā)揮教師的引導作用，建立終身學習意識，通過科學的教學設計，讓學生在學習英語過程中，不僅體驗英語的樂趣，更愿意主動參與英語的學習，進而為成為國家棟梁之才奠定良好的基礎。

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