王娜

摘要：隨著近年來國內(nèi)科技事業(yè)的飛速發(fā)展，現(xiàn)不斷創(chuàng)造出創(chuàng)新成果的科技事業(yè)已不斷推動著國內(nèi)社會步入到信息化時代。在信息化時代的大背景下，科技產(chǎn)品開始走入人們的生活之中且給人民的生活帶來了極大的便利性，基于此若僅針對于國內(nèi)教育領(lǐng)域進(jìn)行研究，科技創(chuàng)新成果給國內(nèi)教育事業(yè)帶去了更豐富的教育輔助系統(tǒng)，其中讓教育手段變化最為明顯的即為多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用讓教學(xué)過程與教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)工作而言有了極大的轉(zhuǎn)變，而小學(xué)語文教師在結(jié)合于多媒體設(shè)備進(jìn)行多媒體教學(xué)時定要意識到多媒體教學(xué)開展所能夠帶來的正面意義，從而讓多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠具備高度合理性，但現(xiàn)階段多數(shù)小學(xué)語文教師在結(jié)合于多媒體設(shè)備進(jìn)行多媒體教學(xué)時還未讓多媒體教學(xué)的作用得到全面發(fā)揮，為此本文將基于個人觀點就此展開討論。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)語文;合理性

中圖分類號：G623.2;G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0206-01

多媒體教學(xué)在小學(xué)語文這門基礎(chǔ)課程日常教學(xué)中的開展讓小學(xué)語文這門課程的教學(xué)方法與教學(xué)過程相較于傳統(tǒng)的教學(xué)而言新增了極大的趣味性且也因多媒體設(shè)備的功能令教材中的各類知識點或相關(guān)文字內(nèi)容變得更加生動。

1在小學(xué)語文中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.1激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)語文作為小學(xué)生在小學(xué)階段所必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，如何讓處在小學(xué)階段的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣并認(rèn)識到小學(xué)語文這門基礎(chǔ)學(xué)科中所蘊含的獨特魅力是目前小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)不斷去探索的。因小學(xué)語文這門基礎(chǔ)學(xué)科所自帶有的高度文學(xué)性往往會讓小學(xué)生對于小學(xué)語文產(chǎn)生一定的厭惡心理，這對于小學(xué)生學(xué)習(xí)語文而言是非常不利的，同時也并非只是因小學(xué)語文所帶有的文學(xué)性而令導(dǎo)致發(fā)生這樣的情況，更多的也與教師在教學(xué)過程中所運用的教學(xué)方式和教學(xué)模式息息相關(guān)。

多媒體設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用極大的豐富了教師的教學(xué)方式與教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上所能夠接受到的教學(xué)工作變得更加具有“活力”，因多媒體教學(xué)所帶來的更加精彩的畫面讓學(xué)生們感受到了更為有沖擊力的視覺享受，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力得到了充分的集中且豐富的畫面也讓學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)被激發(fā)出極大的學(xué)習(xí)興趣。

1.2突破以往教學(xué)難點。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師在課堂上往往僅能夠依托于板書及自身的講解來將知識點教授給學(xué)生，但這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生而言會因過于抽象而讓學(xué)生因此而感到極大的枯燥感甚至是難以進(jìn)行有效理解，而這樣的情況讓小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)有效性受到了極大的影響且這樣的問題也成了傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中難以有效突破的教學(xué)難點。

在多媒體設(shè)備步入到教學(xué)中后，基于多媒體設(shè)備而開展的多媒體教學(xué)因其強大的功能且能夠作為媒介讓教師從互聯(lián)網(wǎng)上獲取到海量的知識而讓課堂上各知識點的教授有了更多變化的空間與全面表達(dá)的空間，這讓傳統(tǒng)教學(xué)中因教學(xué)設(shè)備而受到制約導(dǎo)致的教學(xué)難點得到了全面性突破，有效地提高了課堂教學(xué)的有效性。

2現(xiàn)階段在小學(xué)語文中應(yīng)用多媒體還存在的問題

2.1教師還不熟練多媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)的開展能夠讓教學(xué)工作開展的有效性得到極大的提升且因多媒體設(shè)備作為現(xiàn)階段教學(xué)工作開展的新媒介，其也讓教學(xué)工作的開展多了一份因輔助工具的革新所帶來的全新的“生命力”。但是這樣因信息化時代到來所被創(chuàng)造出的全新的教學(xué)方式卻被部分“墨守陳規(guī)”的教師所不認(rèn)可，同時部分教師也因自身計算機應(yīng)用水平的限制而難以有效地將多媒體設(shè)備的作用進(jìn)行全面的發(fā)揮，這樣的情況讓多媒體教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中的合理性被“抵消”，最終會讓多媒體教學(xué)所應(yīng)帶來的正面意義被“扼殺”。

2.2部分教師還未了解如何找切入點來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)的開展將日常的教學(xué)工作所應(yīng)呈現(xiàn)給學(xué)生的教材內(nèi)容、重要知識點轉(zhuǎn)為以圖像、音樂、動畫等形式進(jìn)行展示，這樣不同于傳統(tǒng)教育工作所呈現(xiàn)出的課堂表現(xiàn)極大的的提高了小學(xué)語文教學(xué)工作開展的趣味性，使得學(xué)生在這門課程進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)時能夠融入更多的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)激情。

但是現(xiàn)階段部分教師還在存有一昧將教材內(nèi)容、重要知識點結(jié)合于多媒體設(shè)備進(jìn)行展示的情況，雖然這樣的方式亦能夠讓多媒體教學(xué)得到應(yīng)用與開展，但是這樣的方式對于學(xué)生而言太過于“豐富”且難以認(rèn)識到教師教學(xué)的重點，這對于多媒體教學(xué)在小學(xué)語文中的開展所應(yīng)具有的合理性而言是非常不利。

3多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中更合理的策略

3.1合理運用多媒體，促進(jìn)課文教學(xué)生動化。多媒體教學(xué)的合理開展與多媒體設(shè)備的合理應(yīng)用能夠有效地轉(zhuǎn)變當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的傳統(tǒng)教學(xué)模式與改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在有的弊端。更為值得關(guān)注的是多媒體教學(xué)的開展因基于多媒體設(shè)備而更有了更高的靈活性，使得教學(xué)工作的開展時針對于課文進(jìn)行的教學(xué)能夠更加的生動化。

以《敕勒歌》這首詩的教學(xué)為例，詩中所描繪的大草原、蒙古民族地區(qū)特色對于絕大部分學(xué)生而言都是非常陌生的，而新多媒體教學(xué)的開展使得教師可以通過多媒體將草原的樣子、蒙古民族風(fēng)情等通過視頻或圖片的形式進(jìn)行展示，這讓學(xué)生們能夠?qū)τ诖硕a(chǎn)生出一定的印象，進(jìn)而能夠以更有意識的方式進(jìn)行詩的學(xué)習(xí)。

3.2合理運用多媒體，促進(jìn)生字教學(xué)多樣化。生字的教學(xué)在小學(xué)語文這門基礎(chǔ)課程教學(xué)中占據(jù)著重要地位，但因傳統(tǒng)的生字教學(xué)方法使得多數(shù)學(xué)生十分厭惡學(xué)習(xí)生字，而多媒體教學(xué)的開展讓傳統(tǒng)的生字教學(xué)方法得到了徹底的革新，因為通過多媒體設(shè)備教師可以結(jié)合于動畫將字的演變過程對學(xué)生進(jìn)行展示，這能夠讓學(xué)生對于生字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生出更多的好奇，最終讓教學(xué)工作得到更有成效的開展。

4結(jié)語

多媒體教學(xué)的合理性若想在小學(xué)語文教學(xué)中得到實現(xiàn)與提高，那么小學(xué)語文教師定要把握好自身的職業(yè)素質(zhì)與對于多媒體教學(xué)的認(rèn)識，通過拒絕“拿來主義”與正確結(jié)合多媒體設(shè)備來最終保障多媒體教學(xué)的合理性在小學(xué)語文教學(xué)中的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙建霞.多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2020（06）：151.

[2]許陳晨.多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐探索[J].才智，2020（01）：46.