鄧子晴

摘要：隨著新課標(biāo)的提出和發(fā)展，我國越來越重視“以人為本”的教育觀念，并越來越重視小學(xué)階段的學(xué)生教育。在小學(xué)階段中，語文是一門十分基礎(chǔ)、重要的學(xué)科，其所涉及到的范圍十分廣泛，并對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)也起著一定程度的幫助。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加顯著，各學(xué)校的語文教師逐漸采取了趣味性教學(xué)的方式，從學(xué)生的興趣入手，使學(xué)生能夠從心底愿意主動(dòng)的學(xué)習(xí)、理解新知識(shí)。這種方式的落實(shí)和開展，是對(duì)我國教育模式的一次創(chuàng)新和突破。并且這種方式能夠使教師的教學(xué)質(zhì)量和水平得到顯著的提升和發(fā)展，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。本文將簡要介紹一下在小學(xué)語文教學(xué)中采用趣味性教學(xué)的方式所起到的重要作用，并針對(duì)趣味教學(xué)法在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味教學(xué)法;策略探究

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）13-0201-01

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，其思想和心理都不是很成熟，并且他們正處于學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的初級(jí)階段。對(duì)此，小學(xué)語文教師應(yīng)該做到不斷創(chuàng)新完善自己的教學(xué)方案和計(jì)劃，使學(xué)生能夠受到良好的引導(dǎo)和幫助，通過趣味性的教學(xué)能夠使學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的魅力，使學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)和探索過程中形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思想，不斷完善自己的語文思維體系。

1在小學(xué)語文課堂上采用趣味性教學(xué)的重要意義

趣味性教學(xué)的方法能夠有效地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為根本的高效課堂，這種方法能夠從學(xué)生的角度進(jìn)行思考和研究，從學(xué)生的興趣入手，使學(xué)生能夠自發(fā)的對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和思考的意識(shí)和習(xí)慣，這種方式還能夠在很大程度上提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文思想，通過這種方式還能夠使教師的教學(xué)模式發(fā)生創(chuàng)新，以一種新穎的方式來訓(xùn)練教師的教學(xué)水平。同時(shí)，這種方式也能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生互相促進(jìn)、共同進(jìn)步的作用，進(jìn)而促使我國的教育水平得到顯著的提升。通過這種方式的引用，能夠使教師有效地改變過去不完善的教學(xué)理念，使教師認(rèn)識(shí)到以學(xué)生為主體的課堂才更加符合我國的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，從而使教師能夠更加關(guān)注學(xué)生的想法和態(tài)度，以學(xué)生為教學(xué)主體，不斷改良、完善自己的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而使趣味性教學(xué)得到有效的實(shí)施和落實(shí)。因此，在課堂上采用趣味性教學(xué)的方式對(duì)我國的小學(xué)語文的教學(xué)起著重要的作用[1]。

2在小學(xué)語文課堂上采用趣味性教學(xué)的具體方式

2.1豐富教學(xué)語言和教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，教師有必要不斷完善自己的教學(xué)語言，使自己的教學(xué)語言能夠引起學(xué)生的興趣。風(fēng)趣幽默的語言能夠使學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待和關(guān)注的心理，使學(xué)生更加愿意主動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考。并且，教師通過將自己的教學(xué)語言趣味化，能夠更加使學(xué)生能夠使學(xué)生更加容易的體會(huì)到語文知識(shí)的魅力。這種方式能夠使一成不變的教材內(nèi)容變得更加靈動(dòng)、有趣，并且這種授課方式更加適合于小學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師需要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將語文知識(shí)的體系完整的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠在課堂上學(xué)習(xí)到更加完整、全面的語文知識(shí)。不斷豐富其專業(yè)素養(yǎng)和語文思想。教學(xué)資源的豐富也能夠使學(xué)生不受教材內(nèi)容的局限，使學(xué)生的思維和視野得到拓展和開放，不斷感受學(xué)習(xí)語文的樂趣[2]。

2.2采用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國逐漸將多媒體這項(xiàng)現(xiàn)代化技術(shù)引用到小學(xué)語文課程中。它能夠使小學(xué)語文原本單一枯燥的課堂變得更加具有活力和靈動(dòng)性，使學(xué)生能夠通過多種角度對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。并且，這一過程能夠從學(xué)生的思維角度出發(fā)，使學(xué)生全身心的投入在課堂的學(xué)習(xí)中。多媒體是由動(dòng)畫、視頻、音頻、圖片等多元素集成的一項(xiàng)技術(shù)，因此，多媒體的采用和落實(shí)能夠使課堂內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生能夠感受到多姿多彩的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)語文的學(xué)習(xí)更加有信心和動(dòng)力。例如，教師在講解《觀潮》這篇課文時(shí)，可以向?qū)W生簡單介紹一下錢塘江大潮的相關(guān)信息，使學(xué)生能夠通過圖片感受到其氣勢(shì)磅礴的氣勢(shì)，能夠使學(xué)生不再只面對(duì)枯燥、復(fù)雜的文字，而是通過更加具有生命力和靈動(dòng)性的方式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思想意識(shí)更加豐富，掌握更多的學(xué)習(xí)方法和技巧。

2.3增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教師有必要使學(xué)生能夠養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)，并使學(xué)生能夠在互相幫助中不斷磨合，養(yǎng)成良好的默契，使班級(jí)能夠更加團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，進(jìn)而使學(xué)生能夠形成強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。并且這種方式還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)小組的分配能夠使學(xué)生無論在課上還是課下都能夠積極的進(jìn)行研究和討論，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和技巧。在這一過程中，教師需要對(duì)小組內(nèi)的成員進(jìn)行合理、科學(xué)的分配，而不應(yīng)該像過去采取隨機(jī)的方式進(jìn)行分組，這種方式很容易使合作教學(xué)模式無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格的差異，對(duì)其進(jìn)行有目的、有規(guī)律的分配。教師可以將性格差異較大或?qū)W習(xí)成績相當(dāng)于差異較大的學(xué)生分為一組，這樣能夠使其在磨合的過程中，從對(duì)方的行為不斷反思自己的心理，以及對(duì)語文學(xué)習(xí)的態(tài)度。使學(xué)生能夠在與他人相處時(shí)不斷的完善、充實(shí)自己，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)[3]。

結(jié)束語：本文在開始指出了在小學(xué)語文課堂上采用趣味性教學(xué)的重要意義，之后又從幾方面提出了幾點(diǎn)相關(guān)的建議，包括豐富教學(xué)語言和教學(xué)內(nèi)容、采用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)、增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)這三方面。希望能夠?qū)πW(xué)語文教師提供一些幫助，在教師的不斷引導(dǎo)和努力下，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣之處，進(jìn)而能夠自發(fā)的、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和探索。趣味性教學(xué)的方式能夠從根本上改變學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的態(tài)度和觀念，同時(shí)，又為我國教育模式的創(chuàng)新和發(fā)展獻(xiàn)出了很大力量，使我國的教育能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型語文人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李虹潤.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020（19）：115-116.

[2]趙雪婷.談趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施[J].才智，2020（14）：118.

[3]蔣仕琴.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[C].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（二）.廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：372-374.