執(zhí)教/熊文梅 評(píng)析/張 麗 許華庚

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元第84、85 頁。

【教學(xué)過程】

課前輕松一刻：播放音樂《這是什么》，讓學(xué)生在愉悅的音樂中進(jìn)入課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？

生：喜歡。

師：出示課件（播放音頻）講故事。你們知道娜娜的秘密武器是什么嗎？

生：鬧鐘。

師：在生活中，你們還見過哪些可以提醒我們時(shí)間的工具？

生1：手表。

生2：電子表。

生3：掛鐘。

生4：鬧鐘。

師：你們剛才說的這些都可以叫做鐘表。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

師：看到這個(gè)標(biāo)題，你認(rèn)為我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么？

生1：我們要學(xué)習(xí)鐘表。

生2：我們要學(xué)習(xí)有哪些鐘表。

生3：我們要學(xué)習(xí)鐘表上有幾點(diǎn)。

師：你們真會(huì)思考問題。在熊老師心中一直有個(gè)疑問，什么是鐘？什么是表？帶著這個(gè)問題，熊老師查閱了很多相關(guān)資料，原來呀，鐘表的發(fā)展可有歷史了，想不想一起來了解一下？（出示課件）

小結(jié)：在古代，日晷是利用太陽照射晷針的影子來觀察時(shí)間的。銅漏壺則是利用滴水的速度來計(jì)算時(shí)間。這就是我們古人的偉大發(fā)明，隨著制造業(yè)的發(fā)展，我們的鐘表經(jīng)歷了大型鐘——到小型鐘——到懷表——到手表，隨著電子科技的迅速發(fā)展，數(shù)字式電子表也隨處可見，我們?cè)谑謾C(jī)、電腦、汽車上，隨處都可以見到表示時(shí)間的電子表。你們想不想也發(fā)明一種記錄時(shí)間的儀表？

師：只要開動(dòng)你們的腦筋，多查資料，你們一定可以繼續(xù)發(fā)明出更先進(jìn)的提醒我們看時(shí)間的新工具。你們想不想當(dāng)小小發(fā)明家？

師：想當(dāng)發(fā)明家還得先了解鐘面的構(gòu)造，下面我們就一起來研究研究。

【評(píng)析：蘇霍姆林斯基曾說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！北经h(huán)節(jié)熊老師一開始就播放視頻，利用娜娜的秘密武器這個(gè)小故事激發(fā)了學(xué)生的興趣，拉近了師生間的距離。緊接著，熊老師利用課件，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的發(fā)展史，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活躍向上的氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情緒體驗(yàn)，不僅開闊了學(xué)生的文化視野，激發(fā)了學(xué)生對(duì)時(shí)鐘所蘊(yùn)含的人文知識(shí)的探索興趣，還滲透了濃濃的數(shù)學(xué)文化?！?/p>

二、直觀教學(xué)，主動(dòng)參與，探索新知

1.認(rèn)識(shí)鐘面。

師：發(fā)明家坐姿特別端正，像某某同學(xué)一樣，請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具拿在左手上，表揚(yáng)這幾位同學(xué)。

出示鐘面：

（1）認(rèn)識(shí)分針與時(shí)針。

師：仔細(xì)觀察鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？先和同桌說一說，然后匯報(bào)交流。

生1：我發(fā)現(xiàn)有12 個(gè)數(shù)字。

生2：我發(fā)現(xiàn)有12 個(gè)大格。

生3：我發(fā)現(xiàn)有時(shí)針和分針。

師：你們觀察得真仔細(xì)。老師鐘表上的這兩根針也迫不及待地想介紹自己呢。（點(diǎn)擊分針語音、分針動(dòng)畫）抬起你們的鐘表學(xué)具，在鐘面上找到分針，摸一摸，再找到時(shí)針，對(duì)比摸一摸是什么感覺。各自說一說，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的針是什么？（板書：分針）粗粗短短的針是什么？（板書：時(shí)針）

（2）初步感受鐘面上有12 個(gè)大格。

師：時(shí)針和分針都愛跑步，可是分針腿長(zhǎng)跑得特別快，時(shí)針腿短跑得慢，所以，每次分針跑完一圈，時(shí)針只能跑一大格，請(qǐng)問，鐘面上有幾個(gè)大格？

生：有12 個(gè)大格。

師：鐘面上像這樣的一格叫1 大格，每一大格對(duì)應(yīng)一個(gè)數(shù)字，我們一起來數(shù)一數(shù)有多少大格，開火車接著往下數(shù)。

（3）體會(huì)鐘面上順時(shí)針排列的12 個(gè)數(shù)字。

師：鐘面上有12 個(gè)大格，對(duì)應(yīng)12 個(gè)數(shù)字，仔細(xì)觀察鐘面上的這12 個(gè)數(shù)字是按怎樣的順序排列的。

師：小豬嘟嘟和娜娜也很認(rèn)真地觀察了，現(xiàn)在兩個(gè)好朋友開始爭(zhēng)吵起來了，想不想知道它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵呀？原來它倆在爭(zhēng)執(zhí)這12 個(gè)數(shù)字是怎么排列的。小豬嘟嘟是這樣排列的（逆時(shí)針），小豬娜娜是這樣排列的（順時(shí)針）。你們說說到底誰排得對(duì)呀？

生：小豬娜娜。

師：對(duì)啦，所有鐘面上的數(shù)字都是按照順時(shí)針的方法排列的。伸出你們的食指，我們一起來按數(shù)的順序邊數(shù)邊摸一圈，像剛剛這樣再摸一圈，我們叫做順時(shí)針方向，我們一起用手來按順時(shí)針方向畫一個(gè)大圈。這個(gè)鐘面上缺著什么數(shù)字？（出示課件）

小結(jié)：時(shí)針長(zhǎng)、分針短，它們形影不離，按順時(shí)針方向不停地旋轉(zhuǎn)，更不會(huì)倒退，時(shí)時(shí)刻刻告訴我們時(shí)間一去不復(fù)返，所以我們要珍惜時(shí)間。

（教師組織訓(xùn)練課堂習(xí)慣：師：學(xué)具。生：左上角。師：這一次全班同學(xué)都放得很快，給自己三次掌聲。）

【評(píng)析：對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，在入學(xué)前，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)積累了一定的看鐘表上時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，但很多學(xué)生都沒有仔細(xì)觀察過鐘面。教師在這一環(huán)節(jié)充分利用手中的學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，初步感知鐘面上有12 個(gè)數(shù)字，利用這一原有經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取12 個(gè)大格的知識(shí)，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)針和分針進(jìn)行區(qū)別，不僅為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)，還為學(xué)生提供了觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題與表達(dá)問題的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，同時(shí)滲透了愛惜時(shí)間的品德教育?！?/p>

2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。

（1）認(rèn)識(shí)整時(shí)讀寫。

師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，他的名字叫小明，仔?xì)看小明在什么時(shí)間做了什么？

生：小明7 點(diǎn)刷牙。

師：“點(diǎn)”是生活用語，在我們數(shù)學(xué)課堂里我們要用數(shù)學(xué)用語，把“點(diǎn)”說成“時(shí)”，你再來說一說。

生：7 時(shí)。

師：同學(xué)們都會(huì)看電子表，這可沒什么了不起的，因?yàn)橛變簣@的小寶寶都會(huì)看。小明的媽媽給小明新買了一個(gè)掛鐘，你們知道是幾時(shí)嗎？

生：7 時(shí)。

師：真棒，這個(gè)也難不倒你！你為什么不說是12 時(shí)，要說是7時(shí)？你怎么看出來的？

生：分針指12，時(shí)針指7，就是7 時(shí)。

師：說得真清楚，很有自己的想法，此時(shí)應(yīng)該有掌聲（全部學(xué)生鼓掌表揚(yáng)）。7 時(shí)我們?cè)趺幢硎灸兀? 時(shí)里肯定有個(gè)7，再加一個(gè)文字“時(shí)”，寫作“7 時(shí)”，這是文字表示法，電子表示法你能不能教教老師呢？

（板書7：00）

師：出示小明9 時(shí)看書的圖片。我發(fā)現(xiàn)我們班的某某同學(xué)和小明一樣學(xué)習(xí)時(shí)坐姿特別端正。剛才7 時(shí)你會(huì)說會(huì)寫，那現(xiàn)在小明是在幾時(shí)做什么？

生：小明9 時(shí)在看書。

師：為什么不說是12 時(shí)，要說是9 時(shí)？你怎么看的？

生：分針指12，時(shí)針指9 就是9 時(shí)。

（文字表示法：9 時(shí)。電子表示法：9：00）

（2）探索整時(shí)方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察兩個(gè)鐘面，它們的分針與時(shí)針有什么相同和不同的地方？

生1：相同的是分針都指到數(shù)字12。

生2：不同的是時(shí)針指到7就是7 時(shí)，時(shí)針指到9 就是9 時(shí)。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，老師把你們剛才的發(fā)現(xiàn)整理成了一條秘訣。

出示課件：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)，用自己喜歡的方式記一記，并在組內(nèi)說一說。

【評(píng)析：認(rèn)識(shí)整時(shí)，能準(zhǔn)確讀出鐘面上所指的整時(shí)，這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)熊老師借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、交流、對(duì)比，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解、感悟,引導(dǎo)學(xué)生探索整時(shí)的特征，并通過規(guī)范的語言表述，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，“分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)”，從而滲透了不完全歸納的思想。數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法不是單純依賴教師的講解獲得，而是在訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)與思維的同步跟進(jìn)中有效建立這一數(shù)學(xué)模型?！?/p>

三、應(yīng)用模型，鞏固新知，強(qiáng)化技能

師：小明想考一考同學(xué)們是否學(xué)會(huì)了時(shí)間的認(rèn)讀？想挑戰(zhàn)嗎？

1.連一連。

總結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。

2.搶答。

師：看來你們都認(rèn)識(shí)整時(shí)了，現(xiàn)在老師提高難度考考你們，看看誰有一雙火眼金睛，快速搶答，大聲地說出你看到的時(shí)間，準(zhǔn)備好了嗎？

3.填一填。

寫一寫小明的一天，把它寫在《學(xué)習(xí)單》上。

（1）展示學(xué)生的作品。

（10 時(shí)10：00；9 時(shí)，9：00；6時(shí)，6：00；12 時(shí)，12：00）

（2）如果老師在這些基礎(chǔ)上配上圖片，你能根據(jù)情境在合適的時(shí)間詞下面打“√”嗎？

（3）展示學(xué)生打“√”作品后問，為什么有2 個(gè)9 時(shí)，你能說一說嗎？

生1：一個(gè)是上午9 時(shí)，一個(gè)是下午9 時(shí)。

生2：因?yàn)橐惶斓臅r(shí)間需要鐘表轉(zhuǎn)2 圈，所以有2 個(gè)9 時(shí)。

師：你真不愧是熊老師的好學(xué)生，知識(shí)真淵博！你能說一說小明這一天在什么時(shí)間做什么事嗎？

生1：小明早上7 時(shí)在刷牙。

師：誰來試試說下一個(gè)？

生2：小明上午9 時(shí)在看書。

（聲音很洪亮）

生3：小明上午10 時(shí)在做體操。

（你真牛！會(huì)自己加時(shí)間形容詞了）

生4：小明中午12 時(shí)在吃飯。

（還知道12 時(shí)用中午形容。給你點(diǎn)個(gè)大大的贊！男生一起來說一說唄）

生5：小明晚上6 時(shí)在看電視。

（說得真整齊）

生6：小明晚上9 時(shí)在睡覺。

（掌聲送給男同學(xué)）

師：通過對(duì)小明一天的了解，你認(rèn)為小明是一個(gè)怎樣的孩子？

生1：小明是一個(gè)按時(shí)吃飯的孩子。

生2：小明是一個(gè)熱愛體育運(yùn)動(dòng)的孩子。

生3：小明是一個(gè)生活習(xí)慣好的孩子。

生4：小明是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子。

小結(jié)：小明是一個(gè)有良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的好孩子，希望我們班的同學(xué)也像小明那樣，能合理安排自己的作息時(shí)間。

4.撥一撥。

師：小豬嘟嘟因?yàn)椴粫?huì)合理安排時(shí)間，天黑了還在外面玩，這不？他被可怕的大灰狼抓走了，大灰狼說呀，想要救出嘟嘟，你們必須要準(zhǔn)確說出時(shí)間，嘟嘟才會(huì)被放回。

（1）我撥你說。

（老狼要在6 時(shí)抓小羊）

生：老狼老狼幾時(shí)了？

（教師撥出2 時(shí)）

生：2 時(shí)。

生：老狼老狼幾時(shí)了？

（教師撥出3 時(shí)）

生：3 時(shí)。

（重復(fù)：5 時(shí)、6 時(shí)）

老狼：真是一群聰明的小羊，我要加大難度了，可不能讓你們把嘟嘟救出去，我可是肚子餓得很呢！

（2）我說你撥。

（老狼要9 時(shí)吃小羊）

生：老狼老狼幾時(shí)了？

師：2 時(shí)。

（學(xué)生撥出2 時(shí)）

生：老狼老狼幾時(shí)了？

師：6 時(shí)。

（學(xué)生撥出6 時(shí)）

（重復(fù)：8 時(shí)、9 時(shí)）

小結(jié)：嘟嘟已經(jīng)被你們成功救出來了，真是一群勇敢的孩子，你們真的又聰明又勇敢，老師要把掌聲送給你們。

【評(píng)析：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，為了落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，熊老師讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，通過說一說、比一比、指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。熊老師結(jié)合“小明的一天”，讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中去合作、去交流，進(jìn)一步掌握整時(shí)的知識(shí)。并結(jié)合具體課件上的情境圖：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺等場(chǎng)景，既豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，又讓學(xué)生充分感受了整時(shí)的時(shí)刻，還建立并滲透了愛惜時(shí)間的觀念?！?/p>

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓展延伸，課堂小結(jié)

1.認(rèn)識(shí)特殊時(shí)間。

師：嘟嘟和娜娜有兩個(gè)關(guān)于時(shí)間的謎語，你們想猜嗎？

（1）嘟嘟帶來的謎語是：太陽公公當(dāng)空照，大地一片金燦燦，時(shí)針、分針疊一起，請(qǐng)問這是幾時(shí)整？撥一撥，撥好的舉起來給老師看。

生：我猜是12 時(shí)。

（恭喜你，撥對(duì)了）

（2）娜娜帶來的謎語是：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，時(shí)針、分針成一線，請(qǐng)問這時(shí)幾時(shí)整？撥好的舉起來給老師看。

師：撥一撥，撥好的舉起來給老師看看。

生：我猜是6 時(shí)。

（恭喜你，撥對(duì)了）

2.認(rèn)識(shí)特殊時(shí)刻。

我們的鐘面上有幾個(gè)特殊的時(shí)刻，3 時(shí)、6 時(shí)、9 時(shí)、12 時(shí)，記住這幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻的位置，看時(shí)間會(huì)更簡(jiǎn)便。（教師用教具撥一撥）

3.拓展前后時(shí)刻。

師：9 時(shí)過1 時(shí)是幾時(shí)？

生：10 時(shí)。

鐘表上小紅（ 9 ）時(shí)睡覺，媽媽比小紅晚睡1 小時(shí)，媽媽睡覺是（ 10 ）時(shí)。

4.課堂小結(jié)。

師：時(shí)間過得真快啊，這節(jié)課就快結(jié)束了，這節(jié)課你們都有些什么收獲？（略）嘟嘟也學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)、寫整時(shí)，上學(xué)再也沒有遲到了，每天都準(zhǔn)時(shí)到學(xué)校。時(shí)間就像小馬車不停地往前跑，希望我們班的同學(xué)能與時(shí)間賽跑，做時(shí)間的主人！

（播放《時(shí)間像小馬車》的音樂）

【評(píng)析：一節(jié)課的最后幾分鐘往往是學(xué)生大腦最疲勞、注意力最不集中的時(shí)候，然而，熊老師用謎語讓學(xué)生猜出12 時(shí)和6 時(shí)兩個(gè)特殊時(shí)刻。精彩的課堂小結(jié)不僅能夠緩解這一狀態(tài)，還幫助學(xué)生掌握了四個(gè)特殊時(shí)刻的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在拓展延伸中啟迪學(xué)生積極思維，形成樂于思考的習(xí)慣；不僅與前面的認(rèn)識(shí)鐘面首尾呼應(yīng)，還用《時(shí)間像小馬車》的音樂滲透與時(shí)間賽跑的品德教育；不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的快樂，還增強(qiáng)了用好時(shí)間、學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！?/p>