◎ 譚純 （上饒幼兒師范高等專科學校）

教師在高質(zhì)量、高水平的舞蹈教育專業(yè)人才的培養(yǎng)上起著決定性的作用，而且合格的舞蹈教育人才是中國舞蹈事業(yè)發(fā)展的原始動力，是中國舞蹈藝術(shù)傳承的未來希望。因此，在教學中，教師應秉持著持續(xù)探索、勇于創(chuàng)新、敢于擔當?shù)臅r代精神，并且堅持以學生為中心的指導思想，尊重學生的興趣和重視學生的情感體驗，在教授教育基本理論知識和舞蹈專業(yè)實際技能的同時，還要不斷提高自身素質(zhì)，督促自我成長，從而培養(yǎng)出符合教育需求和社會主義經(jīng)濟建設需要的新一代接班人。

一、高等師范類院校舞蹈教育專業(yè)的現(xiàn)狀

（一）課程設置的不夠合理

首先，院校沒有注意個人差異性，教學成果不高。因為每個學生的天賦秉性、內(nèi)在素質(zhì)、領(lǐng)悟?qū)W習的能力均有所不同，所以教師的教學要注意因材施教，最大限度地幫助學生成長。如果只是盲目地授予學生相同的教育可能會導致他們不能充分地接受知識、形成體系、激發(fā)潛力，從而失去了學習的興趣和信心[1]。其次，院校不僅沒有樹立明確而清晰的培養(yǎng)目標，而且設置的課程也缺乏系統(tǒng)性、科學性，難以培養(yǎng)出舞蹈教育專業(yè)所需的優(yōu)秀人才。比如舞蹈教育的目的是要培養(yǎng)出能演、能教、能排的綜合性專業(yè)人才。學生們不但要學習舞蹈表演的專業(yè)技術(shù)、教育理論的基本知識，而且還要發(fā)展、形成個人的創(chuàng)造能力、學習能力、實踐能力、審美能力，從而能夠具備舞蹈演出、舞蹈教學、舞蹈編排的復合能力。然而，當前院校設置的課程不能只重視舞蹈專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，讓學生進行日復一日艱苦的舞蹈訓練，就是過度設置教育專業(yè)知識的課程，以至于學生往往空有理論，只能紙上談兵。

（二）培養(yǎng)目標沒有以實際的社會需求為標準

市場的需求是應用型人才，而學生在高校卻缺少進行實踐的機會，提高實戰(zhàn)能力的平臺。高校培養(yǎng)的畢業(yè)生無法與人才市場的需求形成有效對接，學生畢業(yè)后很難找到合適的職務，這將造成越來越多的學生不愿意學習舞臺教育專業(yè)，長此以往，此專業(yè)可能會面臨被淘汰的風險[2]。

（三）教學缺少獨創(chuàng)性

最嚴重的問題是院校的教學設計大多相互模仿。這是因為舞蹈教育專業(yè)是近些年才開設的，各個高校都缺少教學經(jīng)驗如沒有獨創(chuàng)的教學理念、缺乏完善的教學體系、欠缺高效的教學模式。這樣既不利于高校舞蹈教育專業(yè)本身的發(fā)展，也不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。

二、解決高等師范類院校舞蹈教育專業(yè)問題的對策探析

（一）科學的課程設置，提高教學質(zhì)量

首先，盡心合理地設置課程。如增加舞臺教育專業(yè)課程的種類，盡可能地使學生按照個人興趣成長、發(fā)展，激發(fā)他們學習的積極主動性，鼓勵學生不斷超越自我，獲得成功的喜悅。并且，通過不同的年級設置合適難度的課程，來幫助學生循序漸進，踏實穩(wěn)健地提升專業(yè)水平。其次，加強教學的管理力度，如設置早晚自習，營造濃郁積極的學習氛圍，督促學生練習，選拔優(yōu)秀的學生作為示范作用，進行小組學習，同時增加測試考核次數(shù)，進行不斷的教師評價、學生反饋，以此完善教學管理體系[3]。最后，提高對教師職業(yè)素養(yǎng)的要求。老師不僅要樹立全面高效教學理念、與時俱進的教學思想，還要具備高超的教學能力和強烈的責任感。

（二）優(yōu)化教學環(huán)境

首先，教師應以學生為主導地位，努力地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，在民主、自由、安全的教學環(huán)境，增加與學生互動，增強師生間的親密性，提高課堂效率。其次，多組織教師交流學習的活動，讓更多老師有機會去外面學習，接受先進的知識理論，拓寬知識層面，樹立創(chuàng)新意識，進而提高教師的職業(yè)綜合素質(zhì)。其次，適當增加課外教學，比如聘請校外有豐富經(jīng)驗的老師進行授課，增加學生實踐的機會平臺，組織相關(guān)的活動讓學生有機會發(fā)揮個人的能力。

（三）設置明確的培養(yǎng)目標

各個院校的教師們應研究出統(tǒng)一的教學培養(yǎng)目標，其目標應具有獨特的創(chuàng)新性并且符合時代發(fā)展的要求。并且，教師要加強教研觀念，增強高校的學術(shù)氣氛，要堅持終身探索，從而不僅實現(xiàn)自身行業(yè)的長足發(fā)展，更能促進中國舞蹈藝術(shù)的發(fā)展和傳承。

結(jié) 語

明確高校舞蹈教育專業(yè)的現(xiàn)狀，并且持續(xù)積極地改善其中存在的問題是舞蹈教育專業(yè)進一步發(fā)展的必然要求，也是推動舞蹈教育、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要一環(huán)。因此，教師在教學過程中首先應該不斷探索出具有創(chuàng)新意識的先進教學模式，然后在該教學模式下因材施教，盡力培養(yǎng)出學生的專業(yè)興趣，讓其成長為具有高超的舞蹈專業(yè)技能和優(yōu)秀的舞蹈教學能力的綜合人才，并且能忠誠于教育事業(yè)。