◎ 文廉 （哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院）

興趣在推動(dòng)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)走向成功的過程中發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用。它能夠在一定程度上將幼兒的潛能激發(fā)調(diào)動(dòng)出來，促使幼兒更加專注于學(xué)習(xí)，進(jìn)一步通過付出艱苦的努力而取得驕人成績(jī)。當(dāng)前，隨著生活水平的提高，越來越多的家長(zhǎng)重視對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)。然而，諸多孩子學(xué)習(xí)鋼琴并非是因?yàn)榕d趣而學(xué)，或是受父母的影響，或是跟風(fēng)隨大流，總之如果孩子對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，在后期的學(xué)習(xí)中孩子很容易出現(xiàn)逆反心理，會(huì)出現(xiàn)事與愿違、背道而馳的狀況。如何改變此種現(xiàn)狀，如何有效培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，本文將進(jìn)行具體闡述。

一、當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的基本現(xiàn)狀概述

通過調(diào)查了解到，現(xiàn)階段幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀，大部分幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)興趣不足，為了學(xué)鋼琴而學(xué)鋼琴的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這不利于幼兒后期對(duì)鋼琴的深入專業(yè)學(xué)習(xí)，也不利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)。對(duì)此，無論是家長(zhǎng)和教師均應(yīng)給予充分的重視。具體而言，出現(xiàn)幼兒缺乏鋼琴學(xué)習(xí)興趣的原因共有以下幾方面，一是家長(zhǎng)和老師并未充分重視對(duì)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教學(xué)心理學(xué)研究顯示，盲目地增加孩子的學(xué)習(xí)期望，長(zhǎng)此以往最終會(huì)使孩子產(chǎn)生終止學(xué)習(xí)的念頭；二是鋼琴教師的教育方法不當(dāng)，在鋼琴教學(xué)的過程中，教師如若沒有良好的因材施教，或者在教育過程中急于求成，或者教學(xué)內(nèi)容過于枯燥、方法過于草率等，這些均會(huì)影響幼兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。三是鋼琴教師的教學(xué)進(jìn)度過快，教師在教學(xué)過程中為了趕進(jìn)度，不顧幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際，一味快馬加鞭，同樣會(huì)減弱幼兒對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣的重要性分析

培養(yǎng)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣的重要性可以從有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情、有利于提高幼兒的主觀能動(dòng)性和有利于推動(dòng)鋼琴教學(xué)活動(dòng)順利開展三個(gè)方面展開分析。

（一）有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情

興趣是幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)，幼兒的年齡特點(diǎn)決定了其本身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。唯有引導(dǎo)幼兒從內(nèi)心真正喜歡學(xué)習(xí)鋼琴，孩子在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中才能愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索。當(dāng)幼兒對(duì)鋼琴的興趣被激發(fā)，其隨之產(chǎn)生的對(duì)鋼琴的好奇心會(huì)驅(qū)使他主動(dòng)積極地了解學(xué)習(xí)鋼琴，更加熱愛鋼琴。久而久之，孩子對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的自信也會(huì)實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)，從中也會(huì)收獲快樂。培養(yǎng)幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)興趣是遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的表現(xiàn)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，因此教師和家長(zhǎng)應(yīng)該足以重視。

（二）有利于提高幼兒的主觀能動(dòng)性

幼兒學(xué)習(xí)鋼琴，無論是心理上還是生理上，在學(xué)習(xí)的過程中都會(huì)遇到這樣那樣的困難。由于鋼琴的技巧性較強(qiáng)，在最初學(xué)習(xí)時(shí)很容易受挫，同時(shí)鋼琴技能的培養(yǎng)提升是需要長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，而非一蹴而就，幼兒的年齡尚小，處理困難的能力有待提升。因此培養(yǎng)幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)興趣十分重要，并且興趣也是增強(qiáng)兒童自信的關(guān)鍵。相關(guān)調(diào)查研究顯示，對(duì)于任何事情，如果對(duì)其充滿了興趣，方可能夠把事情做到極致，學(xué)習(xí)鋼琴亦是如此，如果沒有興趣作為支撐點(diǎn)，兒童會(huì)難以堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（三）有利于推動(dòng)鋼琴教學(xué)活動(dòng)順利開展

鋼琴教師經(jīng)歷過學(xué)習(xí)鋼琴的艱難階段，但是兒童初學(xué)鋼琴難免會(huì)遇到各種挫折。幫助幼兒培養(yǎng)對(duì)鋼琴的興趣，讓幼兒主動(dòng)地想要了解接觸鋼琴，有助于教師開展鋼琴活動(dòng)。如果幼兒對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴?zèng)]有濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)處于被動(dòng)地位，這樣教師在教學(xué)時(shí)會(huì)很棘手，不但無法提高教學(xué)的進(jìn)度，而且也會(huì)提升教學(xué)的難度。由此可觀，鋼琴教師以及家長(zhǎng)在前期幫助幼兒培養(yǎng)鋼琴學(xué)習(xí)興趣十分重要。

三、培養(yǎng)幼兒鋼琴興趣應(yīng)注意的問題探討

培養(yǎng)幼兒鋼琴興趣應(yīng)注意的問題可以從營(yíng)造良好有利學(xué)習(xí)氛圍、增加與幼兒的互動(dòng)機(jī)會(huì)和保證有節(jié)奏高質(zhì)量教學(xué)三個(gè)方面展開探討。

（一）營(yíng)造良好有利學(xué)習(xí)氛圍

愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍是提高鋼琴學(xué)習(xí)效率的重要方法。幼兒最初學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，往往懷有緊張而又好奇的心情，教師如若所營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍同樣緊張，則會(huì)影響幼兒對(duì)鋼琴的興趣，相反，輕松愉悅的環(huán)境會(huì)使幼兒放輕松。平和舒適的心態(tài)更容易接受新知識(shí)，同時(shí)教師的表情態(tài)度也十分重要，教師的表情態(tài)度是幼兒接受知識(shí)的重要方面，幼兒的情感通常會(huì)隨教師表情的變化而變化。教師在教學(xué)時(shí)要保持友善和藹的態(tài)度，并且要不斷地鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，這樣有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）增加與幼兒的互動(dòng)機(jī)會(huì)

據(jù)教育心理學(xué)研究成果了解到，幼兒時(shí)期人的被關(guān)注潛在期待更為明顯。也就是說，每個(gè)人都渴望被關(guān)注，年齡較小的孩子其渴望被關(guān)注的期待更加強(qiáng)烈。鋼琴學(xué)習(xí)同樣如此，每一位小朋友都渴望得到老師的表揚(yáng)，教師要科學(xué)運(yùn)用此心理，在教學(xué)過程中增加與幼兒的互動(dòng)機(jī)會(huì)，增加幼兒上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，這樣既有助于鍛煉孩子的心理素質(zhì)，有能夠促使孩子更為認(rèn)真地學(xué)習(xí)鋼琴。每一個(gè)孩子的潛力都是無窮的，教師應(yīng)給予他們充分的信任與足夠的激勵(lì)，同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)積極地配合教師，以此來促進(jìn)孩子健康的成長(zhǎng)。

（三）保證有節(jié)奏高質(zhì)量教學(xué)

幼兒的年齡較小，對(duì)于鋼琴的接受能力較弱，這十分考驗(yàn)教師教學(xué)的耐心與持久力。在實(shí)際鋼琴教學(xué)中，教師要避免教學(xué)進(jìn)度過快，注意運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，同時(shí)要注意控制練琴?gòu)?qiáng)度、保證練琴質(zhì)量，盡力做到因材施教、對(duì)癥下藥，放緩教學(xué)進(jìn)度，分析幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，以此來提高教學(xué)水平。

結(jié) 語

興趣是幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的良師，同時(shí)也是學(xué)習(xí)鋼琴的原動(dòng)力。鋼琴教師要注意幼兒的心理特征，采取科學(xué)有效的辦法來優(yōu)化教學(xué)方法，不斷地對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)，將培養(yǎng)幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)興趣放在首位，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)教學(xué)，提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的積極性與熱情。