◎ 馮冰心 （湖南省桃源縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）

常德絲弦在曲藝中屬于時調(diào)小曲類，流行于湖南省常德、桃源一帶，因它的伴奏樂器是揚琴、琵琶、三弦、京胡、二胡等弦樂器，又是用常德地方語言說唱的，所以叫做常德絲弦。①它在湖南曲藝中是最具代表性的曲種，2006 年被批準(zhǔn)為首批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。②

常德絲弦是常德水鄉(xiāng)和荊楚文化孕育出來的具有鮮明地方特色的一種藝術(shù)形式，是一朵飄溢著泥土芬芳的奇葩。③它曲調(diào)優(yōu)美、風(fēng)格典雅、唱詞活潑、自然詼諧，加之常德方言具有北方方言的屬性，通俗易懂。④改革開放后，又有更多具有時代和生活氣息的作品在北京演出，并獲得大獎。2007 年常德絲弦被列入國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。⑤

中職音樂教育是指在中等職業(yè)學(xué)校進行的音樂教育教學(xué)活動，既包括傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，也包括文藝匯演、歌詠比賽、觀看演出、藝術(shù)欣賞等多種形式。中等職業(yè)學(xué)校是實施中等職業(yè)教育的學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)屬中專學(xué)歷，是在高中教育階段進行的職業(yè)教育，也包括部分高中后職業(yè)培訓(xùn)，目前是我國職業(yè)教育的主體，其定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它通過聽覺來反映人們的思想、情感以及社會生活，使學(xué)生具備對音樂美的感受力、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞力及創(chuàng)造能力，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的個性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、常德絲弦引入中職音樂教育的路徑之一是在于課堂教學(xué)實施

音樂課堂是傳承常德絲弦的主陣地。首先開展常德絲弦的課堂教學(xué)實施，通過召開動員會等多種途徑，讓學(xué)生對常德絲弦產(chǎn)生強烈的求知欲，并對學(xué)生講授常德絲弦的淵源、現(xiàn)狀、傳承形式等，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強文化自信和自豪感。通過教師在課堂上講授常德絲弦、傳承人進行講座、學(xué)生當(dāng)堂演唱等多種形式，讓音樂課堂成為傳播優(yōu)秀地方傳統(tǒng)文化的主陣地。

學(xué)校要在音樂課程設(shè)置上進行改革，增加音樂校本課程，面向全體學(xué)生，每周設(shè)置常德絲弦音樂特色課，觀看、欣賞常德絲弦的經(jīng)典曲目，講授常德絲弦的理論知識，進行常德絲弦基本曲牌的教唱以及表演實訓(xùn)課程，提高全體學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂技能。選取適當(dāng)?shù)陌嗉?，著重進行興趣激發(fā)，并引導(dǎo)學(xué)生的對傳統(tǒng)文化傳承的決心和信心。教師要在音樂課堂上大膽變革，要以學(xué)生為主體和中心，有針對性的開展授課，形成常德絲弦興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，使音樂課堂成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力途徑之一。

二、常德絲弦引入中職音樂教育的路徑之二是在于課外活動實施

通過文藝匯演、社團表演、藝術(shù)欣賞、外出演出等多種形式，讓學(xué)生把所學(xué)到的音樂技能展現(xiàn)出來，增強學(xué)生的成就感和獲得感。組成常德絲弦學(xué)生藝術(shù)團，進行專、精、深、全的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和規(guī)范訓(xùn)練，進行全縣范圍的宣傳和公演。學(xué)校每個季度邀請常德絲弦的傳承人或常德絲弦藝術(shù)團成員進行現(xiàn)場授課或常德絲弦知識講座、選拔突出學(xué)生進入藝術(shù)團跟班學(xué)習(xí)，使課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)校學(xué)習(xí)與社會實踐有效對接。

在繼續(xù)開展課堂教學(xué)實施的前提下，重點開展常德絲弦課外活動實施，通過校園文藝匯演，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的音樂特長展示出來，把傳播優(yōu)秀地方傳統(tǒng)文化的陣地由課堂延伸至課外，做到課堂與課外的有機統(tǒng)一。學(xué)生參與各級演出活動，不但提高了自身的經(jīng)歷和素養(yǎng)，更是為傳播和傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻出自己的一份力量。教師完成系列教案，使校本課程得到完善，逐步形成中職學(xué)校傳承當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化音樂教育的新模式，為下一階段打好基礎(chǔ)。

三、常德絲弦引入中職音樂教育的路徑之三是在于傳承傳統(tǒng)文化

常德絲弦是從多種文化繼承并發(fā)展而來，有較為悠久的歷史，常德絲弦具有其自身特有的價值，并對當(dāng)?shù)匚幕⒔?jīng)濟產(chǎn)生一定的影響。常德絲弦的作品在一定程度上對常德地區(qū)的風(fēng)土人情、自然景觀進行介紹和宣傳，對于全國乃至全世界認(rèn)識常德具有重要作用。常德絲弦作品體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗和特點以及當(dāng)?shù)厝嗣竦木耧L(fēng)貌。其作品數(shù)量較為豐富，表現(xiàn)常德人熱情好客的情懷、熱愛家鄉(xiāng)的情感、對祖國的熱愛之情等。

在繼續(xù)開展課堂教學(xué)實施及課外活動實施的視野下，以常德絲弦為例，在經(jīng)驗、反思、實踐的基礎(chǔ)上，進行傳承傳統(tǒng)文化策略研究，得出結(jié)論，升華理論成果。常德絲弦是對傳統(tǒng)文化精神的傳承，提高了常德人民的自信心和自豪感、豐富了常德人民的生活。將常德絲弦引入中職學(xué)校，結(jié)合音樂人類學(xué)、民族音樂學(xué)、音樂教育學(xué)，通過田野調(diào)查、課堂實踐研究、課外實踐活動，力求探索一條有效保護、傳承、傳播地方傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂文化的新模式。

結(jié) 語

在新課程改革的背景下，運用這三種路徑將地方音樂引入音樂教育，開發(fā)適合地區(qū)及學(xué)校的校本音樂課程，是目前我國音樂教育發(fā)展的重要方向，也是完善音樂教育體系和加強音樂教育建設(shè)的必然要求，具有彰顯地方特色、創(chuàng)新學(xué)校理念、提升非遺地位、傳承鑒賞經(jīng)典、提高學(xué)生素養(yǎng)的現(xiàn)實意義。

注釋：

①② 熊舒元.對常德絲弦傳承的調(diào)查與研究[D].中央音樂學(xué)院,2011.

③④⑤ 李明燕.關(guān)于開發(fā)常德絲弦為中學(xué)校本音樂課程的探討[D].湖南師范大學(xué),2011.