◎ 尹勝麟 （西北民族大學(xué)）

聲樂在眾多的教育學(xué)科中屬于一門具有兼容性的學(xué)科，所以，在藝術(shù)教育過程中所占的比例也比較大，聲樂教學(xué)作為日常的一種藝術(shù)活動主要目的是為了能夠讓學(xué)生們通過聲樂的學(xué)習(xí)來抒發(fā)自己的某一種情感，同時，也是為了更好地向社會輸出一些具備聲樂素養(yǎng)的綜合人才，就目前我國高校聲樂教學(xué)的具體現(xiàn)狀來看，我國高校聲樂教學(xué)存在著很多問題，比如教育者在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教學(xué)的模式比較單一，教學(xué)的方式也沒有緊跟社會發(fā)展的趨勢，所面臨的這種教學(xué)現(xiàn)狀是目前我國高校聲樂教學(xué)過程中所出現(xiàn)的最大問題。本篇文章就基于高校聲樂教學(xué)過程中的問題進(jìn)行進(jìn)一步的分析，并提出聲樂教學(xué)改革的具體措施。

一、我國高校聲樂教學(xué)過程中所存在的問題

其實(shí)，在我國高校聲樂教學(xué)過程中主要存在四個方面的問題。首先，第一個問題就是聲樂課程的教材內(nèi)容設(shè)置不夠科學(xué)，不夠合理。聲樂教學(xué)的過程中，其實(shí)教材對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)來說是非常重要的，在一定程度上對于聲樂教學(xué)課堂有著很大的影響，但是，就目前高校聲樂教材的具體情況來看，很多的內(nèi)容在設(shè)置的過程中并不是很合理，并且教材所涉及到的知識點(diǎn)在一定程度上是較為片面的，這就使得學(xué)生們在教育者教學(xué)后沒有辦法進(jìn)行更深入的自身學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們沒有辦法對一些較難的內(nèi)容進(jìn)行更好地理解，容易打擊學(xué)生們的積極性。

其次，在具體聲樂教學(xué)的過程中很多的教育者往往對學(xué)生們的教學(xué)方式和對聲樂教學(xué)本身的定位有很大的誤區(qū)。他們往往認(rèn)為聲樂教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生們唱歌的能力，但是忽略了聲樂教學(xué)對于學(xué)生們審美以及價值等方面的培養(yǎng)，所以教育者在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程中往往更加注重的都是功利性，而忽略了學(xué)生們感情的表露。這使得學(xué)生們對于聲樂教學(xué)的認(rèn)識也有很大的偏差[1]。

最后，就是教育者在對學(xué)生們進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，往往更加注重的是技能的教學(xué)，而忽視了理論的教學(xué)，聲樂教學(xué)過程中的技能性要求是比較高的，所以，在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)過程中往往很多的教育者形成了技能型教學(xué)的方式，很多教育者在具體教學(xué)的過程中非常注重對于學(xué)生們技能的訓(xùn)練，所以，使得學(xué)生們往往在教學(xué)的過程中會認(rèn)為聲樂教學(xué)非常的枯燥。另外，聲樂教學(xué)在最終考評的過程中有很大的局限性，這在一定程度上就使得聲樂教學(xué)理論性的內(nèi)容被逐漸的忽視，對學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高有很大的限制。

二、聲樂教學(xué)具體改革措施

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在高校聲樂教學(xué)的過程中往往教學(xué)的教材內(nèi)容設(shè)置是不合理的，這在一定程度上使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中對一些專業(yè)的樂理知識認(rèn)識程度不夠，因此，教育者在對學(xué)生們進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，可以根據(jù)課本上的內(nèi)容對課堂內(nèi)容進(jìn)行合理的改變，根據(jù)學(xué)生們的總體基礎(chǔ)和總體情況對學(xué)生們設(shè)置一些具有針對性的聲樂教學(xué)。這在一定程度上使得學(xué)生們的聲樂技能得到發(fā)展的同時，還能夠使得學(xué)生們有更多的更加扎實(shí)的聲樂基礎(chǔ)知識，盡可能地使得整體的教學(xué)計劃變得更加的合理和有效。

（二）教育者要更新自己的教學(xué)觀念

隨著教育的不斷發(fā)展，高效的聲樂教學(xué)應(yīng)該隨著社會以及教育發(fā)展，對于教育者來說在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程中，首先自身一定要樹立一個符合社會時代要求和社會發(fā)展趨勢的教學(xué)觀念，要根據(jù)學(xué)生們的具體情況以及學(xué)生們的自身特點(diǎn)為學(xué)生們設(shè)定一個科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。另外，教育者還應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)淞⒁粋€正確的聲樂學(xué)習(xí)的觀念，使得學(xué)生們能夠正確地認(rèn)識聲樂后再學(xué)習(xí)，這在一定程度上有利于后期聲樂教學(xué)目標(biāo)的不斷實(shí)現(xiàn)。比如，教育者在對學(xué)生們進(jìn)行每一章節(jié)的教學(xué)前，應(yīng)該先讓學(xué)生們對這一章節(jié)的整體內(nèi)容有一個大致的了解，在熟悉了具體的框架后讓學(xué)生們要進(jìn)一步明白本章節(jié)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，將大的目標(biāo)化為小的目標(biāo)，只有這樣才能夠更好的和學(xué)生們一起實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的任務(wù)[2]。

（三）根據(jù)學(xué)生的情況改變自己的教學(xué)方式

教育者在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程中，很多時候依然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適用于目前社會發(fā)展的總體趨勢和聲樂教學(xué)的具體要求，因此，教育者在目前的社會發(fā)展總體趨勢下應(yīng)該積極地去應(yīng)用一些現(xiàn)代化的需求和要求，盡可能地實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新使得學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的需求夠得到進(jìn)一步的滿足，比如，教育者在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程中可以盡可能的采用目前已經(jīng)基本普及的多媒體教學(xué)設(shè)備，這在一定程度上能夠從視覺和聽覺上對學(xué)生們進(jìn)行沖擊，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不斷地提高。

結(jié) 語

總的來說，在目前我國高校聲樂教學(xué)過程中依然存在很多的問題，但是，隨著我國對聲樂教學(xué)的重視程度不斷加深，就需要教育者在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來變換自己的教學(xué)方式，采取一個科學(xué)合理的教學(xué)方法，對學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)化水平的提高和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使得該課程的教學(xué)內(nèi)容得到不斷的完善，同時要不斷地對教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新，使得高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量能夠得到不斷的提高。