花姚可欣

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化和綜合國(guó)力的重要標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要了，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提升教育的質(zhì)量和水平，應(yīng)該將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)課程的靈活性、情景性，讓學(xué)生更加直接的理解課程的內(nèi)容。在音樂教學(xué)中融入信息技術(shù)，將使學(xué)生對(duì)音樂中的畫面、情感有更好的理解。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)音樂;教學(xué)應(yīng)用

一、巧借信息技術(shù)營(yíng)造音樂情景，讓課堂生動(dòng)鮮活

將信息技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)中，通過多媒體視聽覺傳達(dá)讓課堂更加生動(dòng)，可以讓學(xué)生更加直觀地體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。與傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式相比，利用多媒體實(shí)施小學(xué)音樂教學(xué)有著更多優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)可以給學(xué)生提供一個(gè)更完備的教學(xué)環(huán)境。在教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)之后，學(xué)生們可以一邊聽，一邊在多媒體設(shè)備上看到歌曲展現(xiàn)的情景。多媒體設(shè)備是通過對(duì)學(xué)生視覺、聽覺的刺激，更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的活力，增加學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)對(duì)于歌曲傳達(dá)的美好情感將有一個(gè)深刻的理解，從而達(dá)到培養(yǎng)審美水平的目的。

音樂教學(xué)重要內(nèi)容就是歌唱，讓學(xué)生有感情的唱歌是教師的教學(xué)任務(wù)。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生充分表達(dá)自己的情感，更好地演唱歌曲。在教學(xué)中，教師應(yīng)該把課程變成一節(jié)生動(dòng)形象的音樂課。怎樣才能讓課程生動(dòng)起來呢？讓音樂課程富有動(dòng)態(tài)感是很重要的。教師可以利用PPT做出一系列幻燈片，讓學(xué)生邊聽邊看，身臨其境的體驗(yàn)音樂帶來的美感。例如，在蘇少版五年級(jí)的音樂課《快樂的嚓嚓嚓》中，這一節(jié)音樂課是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕快活潑的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲活潑明快的情緒。教師可以先讓學(xué)生看一段跳舞視頻，然后讓學(xué)生有感情的朗讀歌詞，然后詢問一下同學(xué)們是否知道歌曲題目中的“嚓嚓嚓”的意思。教師解答完畢后，音樂響起，PPT幻燈片中出現(xiàn)人物跳舞的畫面。教師讓學(xué)生一邊觀看幻燈片一邊跟著演唱。演唱完畢后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解歌曲，感受歌曲，從而富有感情的演唱歌曲。在這個(gè)過程中，教師還可以讓學(xué)生組成隊(duì)伍，跟著同伴一起表演舞蹈，更好地體驗(yàn)歌曲帶來的快樂。

二、巧借信息技術(shù)充沛音樂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師充分挖掘音樂中蘊(yùn)含的藝術(shù)力量，創(chuàng)設(shè)歌曲中的情境，在音樂中加入更多的藝術(shù)元素，通過栩栩如生的畫面、有逼真效果的音響，讓學(xué)生充分感受音樂之美，同時(shí)也豐富了音樂教學(xué)的內(nèi)容，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)富有美感的音樂課程，不僅激發(fā)了自己的音樂中的情感產(chǎn)生共鳴，也極大地提升了學(xué)生的審美水平。

例如，在蘇少版五年級(jí)的音樂課《春之歌》中，教師先用PPT軟件制作課件。教師課程介紹前面加入一個(gè)春天的圖片或?qū)胍欢未禾斓男?dòng)畫吸引學(xué)生的注意力，然后再引入課程。在這個(gè)過程中，學(xué)生充分被課程吸引，接下來將會(huì)全神貫注地跟著教師走。在幻燈片制作過程中，教師應(yīng)結(jié)合音樂設(shè)置情景。如《春之歌》是要讓學(xué)生充分體驗(yàn)到春天之美，感受人與自然的和諧相處，從而讓學(xué)生珍惜春天，珍惜時(shí)光。所以教師應(yīng)設(shè)置一個(gè)春天的動(dòng)態(tài)畫面。清晨起來，鳥兒動(dòng)聽的聲音響起，路邊的枯樹悄悄長(zhǎng)出了嫩芽，一眼望去，山坡上開滿了五顏六色的花。一切都是那么生機(jī)勃勃。在一個(gè)陽光明媚的天氣，許多大人帶著自己的孩子出來踏青，草地上有孩子追著蝴蝶奔跑的身影，還有一些孩子比賽放風(fēng)箏。孩子們跑著、笑著、鬧著，一切都讓人心神向往。這時(shí)候鋼琴獨(dú)奏響起，學(xué)生們一邊聆聽，一邊感受春天之美。

三、巧借信息技術(shù)豐富歌曲教學(xué)形式，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感

情感是人類生存成長(zhǎng)發(fā)展的重要因素，情感的變化對(duì)于人類社會(huì)有著極大影響。通過音樂課程的學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感是提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要途徑。將信息技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)，讓學(xué)生通過生動(dòng)活潑的課堂體驗(yàn)到世界上中種種情感，讓學(xué)習(xí)更有樂趣，從而讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性自覺主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《外婆的澎湖灣》的歌曲教學(xué)時(shí)，筆者利用歌曲內(nèi)容制作一個(gè)多媒體課件。筆者為學(xué)生播放了一段視頻：一位老人，獨(dú)自坐在家門前，當(dāng)她看到遠(yuǎn)方的海浪一層層翻涌而來，不知不覺想起了少年的時(shí)光。畫面轉(zhuǎn)到多年前，一個(gè)十幾歲的少女和親人一起去到外婆家。外婆家靠近澎湖灣，環(huán)境十分幽雅。當(dāng)她們乘著老船夫劃的小船來到外婆家門外，看到外婆拄著拐杖前來迎接。在那些個(gè)曾逝去的夏天里，她和小伙伴一起在湖邊玩耍，撿貝殼、互相潑水，回到家后外婆雖然責(zé)備她但還是悉心的關(guān)照她的身體，是否被湖水打濕了衣裳，撿了多少貝殼，玩的是否快樂。想到這里，已成為老人的少女陷入了美好的幻想，不知不覺唱起了這首歌——《外婆的澎湖灣》……在視聽氛圍的渲染下，很學(xué)生都沉浸在了音樂視頻的故事中，各個(gè)都有所動(dòng)容，借此機(jī)會(huì)，筆者讓學(xué)生通過自己的觀看到的畫面，并結(jié)合自己的理解和感受去分析這首歌里面所蘊(yùn)含的感情，由于歌曲意境已經(jīng)深深地浸入了學(xué)生的腦海，他們各個(gè)都積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法。最后筆者再結(jié)合學(xué)生們的發(fā)言，指出歌曲中蘊(yùn)含的友情、親情之愛等，讓學(xué)生進(jìn)一步理解到該歌曲中的表達(dá)的深層情感。

結(jié)束語

總之，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中，通過視聽結(jié)合的方式讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)音樂蘊(yùn)含的自然之美、人文之美，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂的海洋里盡情地翱翔。學(xué)生通過多媒體設(shè)備的直觀傳達(dá)，能更好地理解音樂的內(nèi)涵，體悟到音樂所傳達(dá)出的思想，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，使其感受到音樂的魅力，進(jìn)而愛上音樂。