劉珊珊

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，許多星星的教育理念以及教學(xué)模式被應(yīng)用到了各個(gè)階段的教學(xué)中，現(xiàn)代化的教育正在向著高質(zhì)量以及高效率的素質(zhì)教育發(fā)展。新教育理念非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，在進(jìn)行中職戲劇教學(xué)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生高效的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，能夠獲得良好的教學(xué)效果。教師需要注重自己在教學(xué)中所使用的教學(xué)策略，對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面而有效的把控，充分了解到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗砸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。本文對(duì)新教育理念下，中職戲劇教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)開(kāi)展方式進(jìn)行了有效的分析和探究。

關(guān)鍵詞：新教育理念;中職;戲劇教學(xué);合作學(xué)習(xí)

戲劇是一種藝術(shù)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要涉及到各種各樣的內(nèi)容，因?yàn)閼騽〉陌l(fā)展歷史是非常悠久的，并且在發(fā)展過(guò)程中積累了大量的經(jīng)典作品。戲劇教學(xué)是推動(dòng)我國(guó)文學(xué)類(lèi)課程教學(xué)改革的重要發(fā)展，這種新型的教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)變得更加的豐富，給學(xué)生營(yíng)造了良好的文學(xué)氣息濃厚的課堂氛圍。將傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足之處進(jìn)行了有效的改善，能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)出具有較高素質(zhì)的復(fù)合型人才。為了提高中職戲劇教學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量，需要教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在新教育理念的影響下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。

一、合理劃分學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)

合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的重要基礎(chǔ)，就是讓學(xué)生分為小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)科學(xué)合理的劃分小組，能夠有效的提高學(xué)習(xí)的整體效率。所以中職戲劇教學(xué)的教師需要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分的時(shí)候，保障小組內(nèi)部的均衡性，充分的了解到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的能力以及性格等對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M。所以就需要教師對(duì)學(xué)生能夠進(jìn)行全面而充分的了解，在日常教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，然后將學(xué)生的相關(guān)信息進(jìn)行全面記錄，這樣就能夠獲得良好的分組依據(jù)。在分組的時(shí)候，需要將各個(gè)小組的總體能力進(jìn)行平衡，這樣才能夠讓學(xué)生以小組為單位，相互之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)，能夠有效的提高合作學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與了解《羅密歐與朱麗葉》這部戲劇的時(shí)候，不僅僅是要讓學(xué)生簡(jiǎn)單的對(duì)該戲劇進(jìn)行客觀的欣賞，還需要讓學(xué)生選擇不同的角度和角色，深入的感受到該戲劇中的內(nèi)涵，以及主人公的思想與情感。此時(shí)教師就可以先明確表演這部戲劇所需要的學(xué)生人數(shù)，然后讓學(xué)生自己選擇自己喜歡扮演的角色，讓不同角色的扮演者相互協(xié)調(diào)組成一個(gè)小組。然后教師載根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及表現(xiàn)能力等，讓適合羅密歐性格和能夠充分展現(xiàn)羅密歐這個(gè)人物特點(diǎn)的學(xué)生與能夠充分展現(xiàn)出朱麗葉這個(gè)女主人公形象特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行有效的合作，其他的配角也要進(jìn)行仔細(xì)的選擇。教師將學(xué)生自由組合的小組內(nèi)部人員進(jìn)行恰當(dāng)調(diào)整，就能夠引導(dǎo)學(xué)生合理的劃分小組。在劃分小組的時(shí)候，學(xué)生之間就可以相互商量和協(xié)調(diào)，在這個(gè)過(guò)程中，有利于學(xué)生之間相互理解和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。不僅如此，教師在劃分了小組之后，還可以讓小組內(nèi)部的學(xué)生之間相互進(jìn)行自我介紹，說(shuō)明自己選擇扮演這個(gè)角色的原因，以及自己的個(gè)性和喜好等等。

二、恰當(dāng)選擇合作時(shí)機(jī)，開(kāi)展創(chuàng)新型的教學(xué)

在新教育理念下，開(kāi)展新型的課堂教學(xué)，主要是讓學(xué)生劃分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。但是在課堂教學(xué)活動(dòng)之中，小組合作討論并不是在任何狀況下都適用，教師需要恰當(dāng)?shù)倪x擇讓學(xué)生進(jìn)行討論交流的時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生對(duì)一部戲劇并不了解，在思想和各個(gè)方面都存在問(wèn)題的時(shí)候，如果教師直接讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的討論效果。讓學(xué)生之間進(jìn)行合作交流，需要在學(xué)生對(duì)戲劇有著基本的認(rèn)識(shí)和理解之后，通過(guò)相互之間的討論，能夠獲得更多的啟發(fā)和認(rèn)知。例如，中職戲劇教學(xué)過(guò)程之中教師想要讓學(xué)生根據(jù)《等待戈多》這個(gè)戲劇，將劇本進(jìn)行改編。需要學(xué)生基于自己的能力和水平，并且對(duì)這個(gè)戲劇作品有著基本的認(rèn)識(shí)，以及深刻的理解分析等，才能夠進(jìn)行再次的創(chuàng)作，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。對(duì)于大部分學(xué)生而言，進(jìn)行劇本的改編都是具有難度的，如果教師在沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)這個(gè)戲劇的劇本進(jìn)行深入的理解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，那么改編出來(lái)的效果往往無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。很有可能學(xué)生在改編的過(guò)程中，已經(jīng)將該劇本的思想精髓和內(nèi)涵等部分丟棄。所以教師就需要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)該戲劇進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)和理解，才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的創(chuàng)新，相互合作進(jìn)行劇本改編，能夠讓改編的劇本變得更加的具有新意。在進(jìn)行劇本改編的過(guò)程中，讓學(xué)生組成小組開(kāi)展活動(dòng)，可以讓學(xué)生從不同的角度將劇本進(jìn)行完善，進(jìn)一步對(duì)改編劇本的質(zhì)量和效果進(jìn)行保障。

結(jié)語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，戲劇教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，作為一名合格的中職教師，需要在戲劇教學(xué)的過(guò)程中不斷的進(jìn)行探索和思考，采取有效的方式讓?xiě)騽〗虒W(xué)變得更加的形象生動(dòng)，提高課堂教學(xué)的效率。讓學(xué)生背戲劇課堂充分的吸引，并且參與到課堂學(xué)習(xí)之中，進(jìn)行積極的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)我國(guó)中職戲劇教學(xué)的改革創(chuàng)新，進(jìn)一步提高中職戲劇教學(xué)的質(zhì)量和效果。給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的團(tuán)體活動(dòng)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生之間相互合作，相互進(jìn)步。

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