郭培

摘要：伴隨當(dāng)前教育體制與基礎(chǔ)課程體制教學(xué)改革，當(dāng)前體育學(xué)科受到了很多人的重視，要求教師注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，善于結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定合理體育教學(xué)策略，在關(guān)注體育課程教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生健康發(fā)展。因此在體育課堂教學(xué)中，體育教師注重教學(xué)思路的調(diào)整，注重體育游戲的合理性應(yīng)用，讓學(xué)生們切身感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，有效實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;教學(xué)策略

在實(shí)際體育游戲教學(xué)中，體育教師始終關(guān)注傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用，導(dǎo)致體育課程教學(xué)氛圍過于枯燥，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)毫無樂趣可言，因此要求體育教師創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式，注重體育游戲的合理性應(yīng)用，借助游戲教學(xué)方式吸引學(xué)生體育學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生全身心投入到體育鍛煉中，促使學(xué)生在完成體育運(yùn)動(dòng)同時(shí)，真正喜歡上體育運(yùn)動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情景，營(yíng)造和諧氛圍

在體育課堂教學(xué)中為了讓學(xué)生們真正進(jìn)入到體育課堂中，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中注重體育游戲情景的創(chuàng)設(shè)，善于結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，注重營(yíng)造和諧的課堂氛圍。因此在體育教學(xué)中，教師善于設(shè)計(jì)趣味性體育游戲，讓學(xué)生積極參與其中，從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。在實(shí)際體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)谟螒颦h(huán)節(jié)中對(duì)于體育動(dòng)作進(jìn)行觀察與模仿，體育教師則注重應(yīng)用多種形式的語言激勵(lì)學(xué)生，并加上示范動(dòng)作，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，積極投入到體育鍛煉活動(dòng)中去。

例如在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體育游戲情景，教師為學(xué)生安排“火車賽跑”游戲環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的主要目的是發(fā)展學(xué)生的一般跳躍能力，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力。游戲具體練習(xí)方法如下：畫兩條相距10米相互平行的線。將學(xué)生分成人數(shù)相等的如干組（每組5-8人），成縱隊(duì)站在起點(diǎn)線處（每隊(duì)之間相隔2米）。教師喊“預(yù)備”時(shí)，每人以左手扶在前一人的肩上，右手托住后一人向前抬起的右腳踝組成—列“火車”。發(fā)令后，各隊(duì)排頭用走步帶帶領(lǐng)后面的隊(duì)員以單腳集體向前跳進(jìn)，以最后一名隊(duì)員到達(dá)終點(diǎn)線的隊(duì)為勝。學(xué)生積極助動(dòng)詞參與到游戲環(huán)節(jié)中，并憑借自己的好勝心，規(guī)范自己的跳躍動(dòng)作，取得最終的勝利。

二、關(guān)注具體教學(xué)，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)

在當(dāng)前階段中，體育教師注重游戲教學(xué)方式的應(yīng)用，落實(shí)寓教于樂教學(xué)目標(biāo)。體育教師展開具體教學(xué)中，關(guān)注體育教學(xué)內(nèi)容的合理性設(shè)計(jì)，注重結(jié)合學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，確保體育游戲的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。比如對(duì)于模仿能力比較強(qiáng)的學(xué)生，則可以恰當(dāng)?shù)娜诤弦恍w育模仿游戲，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，促使其體育游戲教學(xué)形式變得更加豐富多彩。同時(shí)體育教師作為組織者，應(yīng)當(dāng)將游戲規(guī)則告知學(xué)生，進(jìn)一步確保學(xué)生能夠順利完成體育游戲。

例如在進(jìn)行跑步教學(xué)中，如果教師單純讓學(xué)生進(jìn)行跑步訓(xùn)練，很顯然學(xué)生會(huì)堅(jiān)持不下來，甚至?xí)幸淮蟛糠謱W(xué)生在中途選擇放棄，教師不妨為學(xué)生設(shè)計(jì)扮演游戲——老鷹抓小雞，利用小學(xué)生熟悉的游戲環(huán)節(jié)，積極參與其中，尋找 一位學(xué)生扮演老鷹，剩余的學(xué)生則扮演小雞，小雞依次排在老母雞的后面，老鷹站在老母雞的前面，做出攻擊小雞的姿勢(shì)，游戲開始之后，老母雞保護(hù)自己的小雞，老鷹則趁著空隙去捉小雞，如果老鷹用手拍到小雞的身子之后，則被視為捉到了。小學(xué)生們?cè)谀阕轿叶愕沫h(huán)節(jié)中持續(xù)奔跑，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也在無形中訓(xùn)練了學(xué)生的跑步能力。

三、組織教學(xué)任務(wù)，示范游戲應(yīng)用

在體育教學(xué)中引入游戲教學(xué)方式，要求體育教師善于發(fā)揮自身的示范作用，具體是因?yàn)樘幱谛W(xué)階段的學(xué)生無論是身心發(fā)展還是思維能力等都處于不成熟的發(fā)展階段，小學(xué)生們對(duì)于周圍事物認(rèn)知比較低，但是學(xué)生則具有很強(qiáng)的模仿能力。因此體育教師可以組織模仿游戲，并發(fā)揮自己的示范作用，為小學(xué)生詳細(xì)講解體育游戲的規(guī)則以及具體實(shí)施步驟等。在具體講解中為了進(jìn)一步降低學(xué)生的體育學(xué)習(xí)難度，教師還可以注重發(fā)揮自身的肢體語言，促使小學(xué)生能夠高效理解與掌握，提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如足球體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)多種游戲環(huán)節(jié)，其中所設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)則是推人出圈，教師為學(xué)生在固定的位置畫出2-3米的小圈，在每個(gè)圈圈中站兩位學(xué)生，教師發(fā)出開始口令之后，學(xué)生們相互利用自己的雙肩去撞擊對(duì)方，將對(duì)方撞擊出圈即為勝利。學(xué)生們?cè)谙嗷ダ米约旱碾p肩撞擊的過程中，會(huì)不小心利用自己的手去推對(duì)方，教師則給予黃牌警告，如果再次出現(xiàn)這樣的情況，則直接視為失敗。之后教師為學(xué)生們示范正確的利用雙肩撞擊對(duì)方的方法：兩腳前后開立，兩手扶在對(duì)方的肩上，發(fā)令后，雙方用力互推（兩手不可以離開對(duì)方的肩膀）。之后再次設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)為斗雞，繼續(xù)利用之前的圈圈，兩人站在圈內(nèi)，雙手搬起自己的單腳，利用自己的雙肩去撞擊對(duì)方，直到對(duì)方另外一只腳落地或者出圈即為獲勝，教師在學(xué)生斗雞過程中，為學(xué)生們進(jìn)行示范講解，具體方法有：凌波微步、泰山壓頂、金剛腿、挑滑車、點(diǎn)穴等，促使學(xué)生高效掌握斗雞技巧，提升學(xué)生單腿站立力量。

結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲教學(xué)方法，便于加深學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，促使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中形成科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，并高效掌握基本的體育學(xué)習(xí)技巧。當(dāng)然，在進(jìn)行具體的體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)善于把握學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，注重結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容合理性設(shè)計(jì)多樣化游戲環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生參加更多的體育運(yùn)動(dòng)，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)技能，強(qiáng)化體育課堂教學(xué)效果。

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