郭寧?鄒小城

摘 要：對(duì)高中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)時(shí)間管理至關(guān)重要。目前，很多高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間管理方面存在一些問題，這很大程度上影響他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。因此，要引導(dǎo)他們重視學(xué)習(xí)時(shí)間管理。通過(guò)采取重視管理學(xué)習(xí)時(shí)間的意識(shí)、培養(yǎng)管理學(xué)習(xí)時(shí)間的能力以及提高學(xué)習(xí)效能等方面來(lái)增強(qiáng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間的管理能力。

關(guān)鍵詞：高中生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);時(shí)間管理;問題;分析

基金項(xiàng)目：本文系江西省贛州市社會(huì)科學(xué)研究立項(xiàng)課題“高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間管理存在的問題及其策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：20200812）研究成果。

1 引言

進(jìn)入高中階段，面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)，每個(gè)學(xué)生都要合理和科學(xué)地管理學(xué)習(xí)時(shí)間，這是他們順利學(xué)習(xí)和獲得良好成績(jī)的關(guān)鍵，也是為將來(lái)的繼續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)與發(fā)展的重要條件?！吨行W(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確提出中小學(xué)生要有時(shí)間管理的意識(shí)?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》把合理分配和使用時(shí)間與精力作為中學(xué)生健康生活維度中“自我管理”的關(guān)鍵考察子項(xiàng)。由此可見，教育行政主管部門對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間管理非常重視，認(rèn)識(shí)到了中小學(xué)學(xué)生科學(xué)安排和管理學(xué)習(xí)時(shí)間的重要。尤其對(duì)高中學(xué)生而言，他們面臨繁重的學(xué)業(yè)、升學(xué)的壓力，更應(yīng)該科學(xué)、合理地管理好學(xué)習(xí)時(shí)間。數(shù)學(xué)學(xué)科是非常重要的學(xué)科，分值大，易于拉開分?jǐn)?shù)差距。如何管理好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間，更是每個(gè)數(shù)學(xué)老師和學(xué)生思考的問題。對(duì)此，筆者對(duì)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間管理問題進(jìn)行分析，希望對(duì)高中生數(shù)學(xué)學(xué)有所幫助。

2 高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間管理方面存在的問題

實(shí)踐證明：一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者同時(shí)也是一個(gè)好的時(shí)間管理者。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，他們的時(shí)間管理能力通常較強(qiáng);他們很善于統(tǒng)籌規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。反之，學(xué)習(xí)成績(jī)不甚理想的學(xué)生，他們的時(shí)間管理能力則較低。進(jìn)入高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)業(yè)日益繁重，升學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)壓力增大，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，科學(xué)、合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間尤為重要，當(dāng)然也是一種非常重要的學(xué)習(xí)策略。相關(guān)調(diào)查顯示，目前很大一部分高中生在學(xué)習(xí)時(shí)間管理方面存在著一些問題和不足。在日常的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)：高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間管理方面，主要問題集中在以下幾個(gè)方面：第一，高中階段，因?qū)W科多、學(xué)科難度加大，所以，可供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使用的時(shí)間不多，難以作較好安排。高中課業(yè)任務(wù)是十分繁重的，課程多作業(yè)多，每門課程都要占用大量時(shí)間，有一門課程趕不上就會(huì)成為扯腿科目，會(huì)嚴(yán)重地影響總體成績(jī)。調(diào)查也表明，高中絕大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)間管理問題之所以成為問題，乃至成為突出問題，其影響的因素是課程多、作業(yè)多，可供學(xué)生自己安排的時(shí)間少。有時(shí)一兩門課程就足以使自己身心疲憊，為了均衡發(fā)展，有時(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間很難足夠保證，也談不上怎么合理安排時(shí)間了。第二，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間利用效率不高?，F(xiàn)在，由于很多學(xué)校實(shí)行寄宿管理，高中學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校。學(xué)生主要依據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間表開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，自我安排學(xué)習(xí)的時(shí)間不多。加上在時(shí)間管理方面觀念薄弱，對(duì)課后時(shí)間怎么自主合理地安排很少考慮，或因感覺時(shí)間不夠用等而不能合理的分配與高效率利用時(shí)間。第三，高中生在時(shí)間管理方面容易被外在因素的影響而弱化。目前，隨著電子產(chǎn)品和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，手機(jī)、電子書、微信、QQ、游戲軟件等大行其道，成為高中生課后碎片化時(shí)間的重要?dú)⑹郑簧賹W(xué)生一有空就玩手機(jī)、游戲等，個(gè)別甚至因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢學(xué)業(yè)、違法犯罪?，F(xiàn)在早戀也日益成為影響高中生課后時(shí)間科學(xué)合理利用的因素。第四，高中數(shù)學(xué)總體上是比較抽象、難度較大。很多學(xué)生因?yàn)榕d趣、基礎(chǔ)薄弱等原因而對(duì)高中數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)吃力，這也是影響高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間管理的重要因素。研究表明，不少高中生對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心，沒有耐心，一遇到困難就放棄，不愿花時(shí)間去解決問題。大部分高中生在每天各學(xué)科作業(yè)多的時(shí)候，優(yōu)先完成自己感興趣的科目，導(dǎo)致分配給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間并不多。

3 高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間管理存在問題的原因分析

根據(jù)就高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間管理存在問題所進(jìn)行的訪談與調(diào)查，筆者認(rèn)為，高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間管理方面存在這樣或那樣的問題，主要原因在于：

第一，部分高中生時(shí)間觀念不強(qiáng)。進(jìn)入高中階段，很多高中生在規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間方面缺乏科學(xué)合理分配時(shí)間的能力，或者即使規(guī)劃了執(zhí)行也不能到位，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高、成績(jī)不怎么理想的學(xué)生而言，這導(dǎo)致他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中時(shí)間利用不夠充分，效率性不高。

第二，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間管理能力與學(xué)習(xí)興趣正相關(guān)。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較高的學(xué)生，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間管理能力上就較強(qiáng)。反之，那些對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，他們?nèi)鄙贁?shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間管理意識(shí)，時(shí)間安排能力就差。都是簡(jiǎn)單完成老師布置的任務(wù)甚至直接不學(xué)。

第三，年級(jí)因素。一般來(lái)講，高一、高二兩個(gè)年級(jí)距離高考還有些時(shí)日，高考?jí)毫Ω杏X不明顯，所以這兩個(gè)年級(jí)的高中生群體在時(shí)間管理方面呈現(xiàn)出松散拖沓的現(xiàn)象。自進(jìn)入高二下學(xué)期，尤其是進(jìn)入高三年級(jí)，這個(gè)時(shí)候高考?jí)毫烷_始顯現(xiàn)了，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間管理和運(yùn)用方面開始真正重視起來(lái)，也只有在這時(shí)他們的時(shí)間管理才真正提上了議程。

第四，教師因素。平常，教師對(duì)學(xué)生要求是否嚴(yán)格、是否對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間方面進(jìn)行指導(dǎo)，這些都會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間的分配與利用。

4 培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間管理能力的對(duì)策

對(duì)高中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)時(shí)間管理是很重要的。一方面，高中學(xué)生對(duì)各自的學(xué)習(xí)時(shí)間都會(huì)有所規(guī)劃和安排，具備一定的管理能力。另一方面，繁重的學(xué)業(yè)、升學(xué)的壓力要求高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃和管理。具體到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間管理方面，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間管理意識(shí)和增強(qiáng)時(shí)間管理能力，對(duì)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率大有益處。

第一，培養(yǎng)學(xué)生重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間管理的意識(shí)。從多年班級(jí)管理和高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，筆者認(rèn)識(shí)到：為了促進(jìn)高中生正確的數(shù)學(xué)時(shí)間觀念的生成與發(fā)展，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)時(shí)間管理的意識(shí)，學(xué)校與教師在這方面是能夠有所作為的。比如可以通過(guò)舉行主題班會(huì)、座談會(huì)、數(shù)學(xué)成績(jī)較好的同學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹等途徑和形式，開展師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間管理經(jīng)驗(yàn)的交流活動(dòng)，使他們認(rèn)識(shí)到合理安排數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間的重要性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間管理的意識(shí)，學(xué)會(huì)有意識(shí)地規(guī)劃和管理好自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間。

第二，依據(jù)各自實(shí)際制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間管理表。計(jì)劃的有無(wú)和好壞對(duì)學(xué)習(xí)的開展及其成效影響極大。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的數(shù)學(xué)興趣、基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校、班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)安排，制定適合自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間安排表，尤其要根據(jù)自身特點(diǎn)，找出自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最佳時(shí)間段，將其打造成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效時(shí)段，并在實(shí)踐中在該時(shí)段專心致志，充分利用好這一時(shí)間段，促進(jìn)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和提高成績(jī)。

最后，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間管理策略的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。在明確學(xué)習(xí)時(shí)間管理重要性的基礎(chǔ)上，學(xué)生要有意識(shí)地形成正確的時(shí)間觀念。在具體學(xué)習(xí)實(shí)踐中，一方面，學(xué)生要根據(jù)自己實(shí)際情況，制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如日學(xué)習(xí)目標(biāo)、月學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)等，進(jìn)而能具體計(jì)劃到每天數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間的分配與利用。另一方面，在分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間利用狀況的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)時(shí)間的規(guī)劃，如課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)鞏固、復(fù)習(xí)反思等時(shí)間的優(yōu)化分配。同時(shí)，要有針對(duì)性地進(jìn)行時(shí)間管理策略的強(qiáng)化訓(xùn)練，使其轉(zhuǎn)化為習(xí)慣性學(xué)習(xí)行為，從而長(zhǎng)期堅(jiān)持，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。

5 結(jié)語(yǔ)

對(duì)高中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)時(shí)間管理至關(guān)重要。數(shù)學(xué)學(xué)科分值大、被認(rèn)為是拉分的學(xué)科，因此，不論是對(duì)文科學(xué)生，還是對(duì)理科學(xué)生而言，都是一門非常重要的學(xué)科。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間管理的意識(shí)，引導(dǎo)他們依據(jù)自己的興趣、基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理規(guī)劃好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間管理的能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

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