李強
摘 要:隨著從嚴治黨的深入開展,黨員干部的紀律建設(shè)和管理工作不斷加強,受處分的黨員干部也隨之增多。為了保障黨員干部管理的科學性,針對“問題干部”,必須堅持“不拋棄、不放棄”的態(tài)度,積極引導其端正意識、改正錯誤,落實黨員干部的教育工作,為“問題干部”提供改正和發(fā)展空間。在此基礎(chǔ)上,本文將重點分析受處分黨員干部的心理特征,探索行之有效的教育方法,以期為建黨治黨提供參考。
關(guān)鍵詞:黨員干部;心理特征;教育方法
一、引言
通常情況下,對違反黨紀黨規(guī)的干部進行處理,是維護黨紀黨規(guī)的方式之一,也是保障黨組織純潔健康的重要途徑。在受處分的黨員干部中,真正屬于“爛樹”的為數(shù)不多,大多是可以醫(yī)治的“病樹”,所以,加強受處分黨員干部的教育工作非常必要。在從嚴治黨的環(huán)境下,如何抓住黨員干部的心理特征,如何優(yōu)化教育方法,成為黨員干部培養(yǎng)的關(guān)鍵。
二、受處分黨員干部的心理特征
(一)懷疑和抵觸心理加重
對于受處分黨員干部而言,常常存在疑心、戒心等心理問題,一方面是內(nèi)心情緒不滿,不愿與人交心和交談,在人際關(guān)系交流中存在抵觸心理;另一方面是對他人看法的猜疑。如果領(lǐng)導匿名批評,受處分黨員干部常常會自我懷疑,認為批評內(nèi)容與自己有關(guān),從而造成一種“說者無意、聽者有心”的現(xiàn)象問題?;谶@樣的問題,大部分受處分黨員干部會主動要求調(diào)崗換崗,去新環(huán)境繼續(xù)工作;還有部分受處分黨員會產(chǎn)生消極情緒,提出提前退休或離職申請,逃離現(xiàn)有的工作環(huán)境。
(二)自尊心增強
所謂自尊心,就是基于自我評價前提下的自我尊重和人格尊嚴維護的心理狀態(tài)。黨員干部在受到處分之后,雖然會因為犯錯受罰而產(chǎn)生自責心理,但是也渴望得到他人的尊重和認可,自尊心心理明顯增強。在這樣的心理特征下,受處分的黨員干部行為處事變得敏感,容易將別人的玩笑話當真,害怕他人“揭傷疤”“提舊賬”,甚至產(chǎn)生自卑心理而羞于見人,無法繼續(xù)在原有單位工作和生活。
(三)后悔和反省心理
后悔心理和反省心理是大部分受處分黨員干部的心理特征。在受到處分后,部分黨干部會反省自身的錯誤行為,流露出后悔和自責的心理,這既是黨員干部的自我覺悟,也是黨員干部想要改正錯誤的重要體現(xiàn)。同時,對于受處分黨員干部而言,其思想和行為具有不穩(wěn)定性,存在自疑自貶的心態(tài)認知,即便表面表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度,但是內(nèi)心深處非常后悔,害怕影響未來的發(fā)展和前途。在這樣的心態(tài)特征下,如果缺乏正確的引導和教育,一些受處分的黨員干部容易再次步入歧途,可能會犯下更大的錯誤。
三、受處分黨員干部的科學教育方法
(一)構(gòu)建常態(tài)化的幫帶教育機制
為了維護黨員干部團隊的穩(wěn)定性,保障受處分黨員干部的教育質(zhì)量,構(gòu)建常態(tài)化的幫帶教育機制非常必要,這也是幫助受處分黨員干部改正錯誤的重要途徑。例如,為受處分黨員干部安排特定的幫教人員,定期開展交流溝通,及時掌握受處分黨員干部的思想心理狀態(tài),正確引導其積極改進,實現(xiàn)“一對一”的幫帶教育工作。在幫帶過程中,幫教人員需要落實監(jiān)督工作,幫助受處分黨員干部制訂學習方案,提升受處分黨員干部自我教育的有效性,保障幫帶教育的質(zhì)量。同時,根據(jù)受處分黨員干部的具體情況,構(gòu)建合理的回訪教育和培訓制度,落實思想教育和回訪教育記錄工作,監(jiān)督處分執(zhí)行狀況,確保受處分黨員干部改正錯誤的質(zhì)量?;貭t培訓是受處分黨員干部教育方法之一,也是提升受處分黨員干部思想素養(yǎng),保障其心理健康的途徑之一。在從中央到地方的政策環(huán)境下,紀檢監(jiān)察機關(guān)對被檢查黨員具有處分權(quán),可根據(jù)黨員干部違紀行為性質(zhì)或情節(jié)輕重度,給予一定的黨紀處分。因此,在黨員干部教育中,應(yīng)充分發(fā)揮紀檢部門的權(quán)力,重視黨員干部教育監(jiān)督工作,正確疏導受處分黨員干部的心理問題,引導黨員干部回歸初心。例如,在黨員干部回爐培訓中,可以開展黨員干部座談會,明確黨員干部回爐培訓的目的和意義,打消受處分黨員干部心中的不安和疑惑,激發(fā)受處分黨員干部的積極性,進一步提升教育工作的質(zhì)量。通過這樣的方式,不僅可以有效掌控受處分黨員干部的心理狀態(tài)和思想狀況,及時疏導其心理疑慮,還可以健全受處分黨員干部的教育機制,進一步提升教育方法的科學性。
(二)創(chuàng)新教育理念和模式
目前,從中央到地方反“四風”態(tài)勢強勁,諸多違反八項規(guī)定的行為正被清掃,黨風政風大為好轉(zhuǎn)。然而,盡管各級紀檢監(jiān)察機關(guān)高壓勢頭不減,但“四風”新變種、新花招不時出現(xiàn),所以創(chuàng)新黨員干部教育理念,做好反“四風”的教育工作,才能構(gòu)建良好的黨建環(huán)境。例如,在受處分黨員干部教育中,建立“解除處分不解除關(guān)愛”的教育模式,充分尊重受處分黨員干部同志,落實關(guān)愛和關(guān)懷工作,為受處分黨員干部提供思想轉(zhuǎn)換的緩沖期,也能強化受處分黨員干部的改正信心。同時,一旦黨員干部受到處分,其考核評價無法保持稱職及以上,這會影響黨員干部提拔時限,導致處分影響周期變長,所以,適當延長受處分黨員干部的關(guān)愛期限,可以更加有效地發(fā)揮教育的積極作用。但是,在受處分黨員關(guān)愛過程中,必須分清類別、優(yōu)化關(guān)愛方法,合理結(jié)合處分緣由和性質(zhì),建立“差異化”教育管理方式,才能確保各黨員干部教育管理的合理性。例如,根據(jù)受處分黨員的錯誤類別(如工作失誤或為己謀私,主動受罰或被動受罰等),制訂針對性教育關(guān)愛方案。針對主動承認錯誤接受懲罰的黨員干部,可重點培養(yǎng)其工作責任意識和黨性,鍛煉其工作能力,適當表揚其主動認錯受罰的態(tài)度,激勵其改正的積極性。對為己謀私的處分性質(zhì),可加強黨員干部的政治理論和政策教育,加強黨員干部的自律性培養(yǎng),錘煉黨員干部的黨性,提升其黨員素養(yǎng)和覺悟。如果是由于工作失誤而受到處分,則表示黨員干部工作能力欠缺,無法勝任現(xiàn)有的崗位,所以,可以從強化工作能力、加強工作政策內(nèi)容培訓等角度出發(fā),從而優(yōu)化黨員教育管理的內(nèi)容,提升受處分黨員干部教育的有效性。此外,根據(jù)受處分黨員干部的錯誤性質(zhì),設(shè)置“差異化”回爐培訓課堂,安排合理的培訓課程,從多個方面教育和關(guān)愛黨員干部,如心理健康、思想素養(yǎng)、道德品行、工作能力等,切實做好需要什么補什么。這樣的方式,不僅可以提升受處分黨員干部教育質(zhì)量,構(gòu)建“差異化”教育方法,不斷提升受處分黨員干部的黨性素養(yǎng),還能夠創(chuàng)新受處分黨員干部的教育理念,給予黨員干部更多的關(guān)懷和照顧,溫暖黨員干部的內(nèi)心,進一步增強黨員干部改錯的主動性。
(三)優(yōu)化健康積極教育環(huán)境
首先,加強正面引導和宣傳工作。在從嚴治黨環(huán)境下,黨員干部管理必須堅持真管真嚴、敢管敢嚴、長管長嚴的理念,重視教育宣傳工作,如典型案例宣傳,反面案例曝光等,提升黨員干部的責任意識,營造良好的受處分黨員干部教育環(huán)境。例如,為了正確引導黨員干部,有關(guān)部門可以加強榜樣案例的宣傳工作,利用拉橫幅、辦講座的方式,滲透積極正確的紀律精神,為受處分黨員干部建立榜樣,充分發(fā)揮典型案例榜樣的模范作用。同時,為了強化受處分黨員干部的自律意識,也可以采用反面案例曝光方式,讓不覺悟、不思改的人無處遁形,發(fā)揮輿論的震懾力和影響力,進一步增強受處分黨員干部的自律意識,也能加強受處分黨員干部改正錯誤的決心。其次,落實受處分黨員干部評價考核工作。在受處分黨員干部教育管理中,必須堅持正確引導、耐心教育的態(tài)度,健全公平客觀的評價考核制度,為受處分黨員干部樹立改正目標,也能維護受處分黨員干部的改正信心。在黨員干部受處分期間,常常存在自我懷疑、自尊心增強的心理現(xiàn)象,通過構(gòu)建公平客觀的評價考核標準,可以肯定受處分黨員的改正行為,并利用考核結(jié)果,為黨員干部改正錯誤決心注入“強心劑”。例如,在受處分黨員干部教育中,構(gòu)建“回訪考評+期滿考評”體制,利用多次反復考評,考察受處分黨員干部的改正狀況,也能分階段地展示教育成果,從而營造積極正面的教育健康,不斷強化受處分黨員的決心。
四、結(jié)語
總而言之,受處分黨員干部教育管理工作是黨員團隊建設(shè)的重點內(nèi)容,也是維護黨員團隊穩(wěn)定性、提升黨員黨性覺悟的重要途徑。通過分析受處分黨員干部的心理特征,如反省心理、懷疑和抵觸心理等,總結(jié)出構(gòu)建常態(tài)化幫帶機制、創(chuàng)新教育理念和模式、優(yōu)化良好的教育環(huán)境等策略,有利于確保黨員干部教育工作有效落實。在這樣的教育方法下,不僅可以跟蹤管理黨員受處分黨員干部各階段的教育狀況,增強黨員干部改正錯誤的決心和信心,還可以提升黨員干部教育管理水平,提升黨員干部的黨性和覺悟,為黨的建設(shè)和發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。
參考文獻:
[1]李保權(quán).做好受處分干部后續(xù)教育管理使用工作[N].孝感日報,2017-12-16(004).
[2]平陸縣紀委監(jiān)委.對受處分黨員干部開展回訪教育工作[J].支部建設(shè),2018(18):50.
[3]渝河河.做好受處分黨員干部的“后半篇文章”[N].衢州日報,2019-05-06(006).