謝琬 姜溈

【摘要】課程思政與計(jì)算機(jī)教學(xué)是相輔相成的關(guān)系，通過(guò)將思政教育的內(nèi)容深入到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，讓學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，提高學(xué)生的信仰教育、道德教育和政治水平。十九大報(bào)告中明確指出，新時(shí)期的思想政治和黨建工作將是各行業(yè)前進(jìn)和發(fā)展的重要基石。在教育事業(yè)中體現(xiàn)得尤為突出及重要，提高計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。不斷提高高職學(xué)生的道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)，使其成為國(guó)家的有用之才。本文以《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程為例，將思政內(nèi)容融入到專(zhuān)業(yè)課程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)學(xué)習(xí)思政課程。

【關(guān)鍵詞】課程思政 計(jì)算機(jī)教學(xué) 應(yīng)用《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》

一、課程介紹

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，它是一門(mén)操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程。本課程主要掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、掌握HTML語(yǔ)言、DIV+CSS樣式布局、CSS3動(dòng)畫(huà)、Js和網(wǎng)站測(cè)試等內(nèi)容，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)、努力實(shí)踐、奮發(fā)圖強(qiáng)、勇于創(chuàng)新的熱情與才智，推進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，使之成為高素質(zhì)、高規(guī)格的專(zhuān)業(yè)性人才。

二、課程思政下《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》內(nèi)容實(shí)施過(guò)程

因計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課教育注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的專(zhuān)業(yè)人才，教師在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生的思想政治教育，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo)，失去了學(xué)習(xí)興趣，失去了刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力，綜合素質(zhì)無(wú)法得到提高，如果在內(nèi)容實(shí)施過(guò)程中開(kāi)展課程思政，需要融合課程目標(biāo)和德育目標(biāo)，修訂以往的教學(xué)大綱，進(jìn)一步設(shè)定了德育課程發(fā)展目標(biāo)。在學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站首頁(yè)設(shè)計(jì)案例中，以“奧運(yùn)會(huì)”、“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”、“博愛(ài)”、“紅十字會(huì)”等網(wǎng)站為主題，將德育教育及專(zhuān)業(yè)知識(shí)融入到教學(xué)任務(wù)中，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感，案例以分組的形式進(jìn)行，4人一組互助學(xué)習(xí)，互相提醒、互相監(jiān)督、互相提意見(jiàn)，使學(xué)生認(rèn)知團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生自己分配每人的任務(wù)，完成網(wǎng)頁(yè)的布局、網(wǎng)頁(yè)的顏色搭配、導(dǎo)航欄制作到網(wǎng)頁(yè)中的動(dòng)畫(huà)效果等，最后由老師展示部分學(xué)生的優(yōu)秀的作品，從中吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、互相交流經(jīng)驗(yàn)，分享成功的喜悅。在課程教學(xué)中，老師根據(jù)講解的內(nèi)容，以“隱形式”的方式將思想融入到課堂，比如在講解表單這個(gè)內(nèi)容時(shí)，制作一個(gè)個(gè)人簡(jiǎn)歷，個(gè)人簡(jiǎn)歷的人物可以選擇一些成功人士、愛(ài)國(guó)人士作為案例。如講解JS的時(shí)候，有些同學(xué)輸寫(xiě)程序不細(xì)心、程序語(yǔ)句不規(guī)范、大小寫(xiě)混淆以及符號(hào)缺失等現(xiàn)象，可以用前蘇聯(lián)“聯(lián)盟一號(hào)”返航事件、“敗在多寫(xiě)一撇的戰(zhàn)爭(zhēng)”的故事，將思政教育及課本知識(shí)有機(jī)地融合到各個(gè)教學(xué)任務(wù)中，貫徹思政導(dǎo)向，案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有思想上的感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育和熏陶，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生們好好學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，為中華民族的崛起而奮斗。

三、教學(xué)中融入思政教育的重要意義

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息傳播方式的日新月異，有很多不良網(wǎng)站上的負(fù)面信息滲透在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中，，使學(xué)生養(yǎng)成了上課拖拉、玩手機(jī)、不做作業(yè)等，對(duì)生活及學(xué)習(xí)失去信心，抱著可有可無(wú)的態(tài)度，缺乏主動(dòng)思考、勇于創(chuàng)新的勇氣，給學(xué)生的思想和道德素質(zhì)帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。所以，學(xué)生融入是思政教育的關(guān)鍵，我們利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，將思想教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透到專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、完善自我、實(shí)現(xiàn)自我，確立好自己的人生目標(biāo)。思政教育融入到高校專(zhuān)業(yè)課程中有利于提升教師自身思政教育能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生緣事析理、明辯事非的能力，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立良好的思想道德。

四、課程思政實(shí)施感想

通過(guò)對(duì)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》為例引入課程思政到教學(xué)中的實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生積極的態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)、自控能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持做好每一件事的能力，解決了大部分學(xué)生上課遲到、曠課、玩手機(jī)的惡劣行為，塑造學(xué)生美好的心靈，每天微笑面對(duì)生活。因此，專(zhuān)業(yè)課與思政教育是密不可分的職業(yè)教育思政課與專(zhuān)業(yè)課深度融合是職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。將專(zhuān)業(yè)課程與思政教育相結(jié)合的課堂，學(xué)生方面，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高了思想上的感悟，使學(xué)生對(duì)生活充滿(mǎn)了希望，對(duì)學(xué)習(xí)提高了興趣，老師也受到學(xué)生的尊重。教師方面，絕大多數(shù)教師對(duì)思政教育認(rèn)識(shí)不足，重教學(xué)、輕思政，覺(jué)得思政教育應(yīng)該是思政老師來(lái)上，自己上好專(zhuān)業(yè)課程就行，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與思政教育長(zhǎng)期處于分離的狀態(tài)，專(zhuān)業(yè)教師忽略對(duì)學(xué)生的思想教育，老師上老師的課，學(xué)生做學(xué)生的事，兩者各自為政、互不相干，使得學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，失去了認(rèn)真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的信心，大大降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)使得國(guó)家缺失了很多創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才。

五、結(jié)語(yǔ)

從在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中進(jìn)行課程思政的實(shí)踐，教師是課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)和課程思政教育的關(guān)鍵，教師如果沒(méi)有對(duì)課程思政形成正確的認(rèn)識(shí)，那么是無(wú)法深入去探索專(zhuān)業(yè)知識(shí)與課程思政的結(jié)合點(diǎn)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的課程思政效果。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)從學(xué)生的上課情況、學(xué)生與老師間互動(dòng)、平時(shí)交談和學(xué)生的考核情況來(lái)看，取得很大的成效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂上的抬頭率，讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中“回味無(wú)窮”，受益終身。