王子瑜

【摘要】本論文主要研究《焊接機器人操作與編程》開發(fā)與建設(shè)，內(nèi)容主要包括課程的建設(shè)背景，課程建設(shè)的理念與思路，課程建設(shè)內(nèi)容，教學方法與手段，考核方法與方式等。

【關(guān)鍵詞】焊接機器人 課程開發(fā) 教學方法 考核方法

《焊接機器人操作與編程》課程是焊接技術(shù)與自動化專業(yè)的一門專業(yè)課程，使學生具備的焊接自動化設(shè)備的操作與編程能力的主要課程。學生通過本課程學習，能夠熟悉焊接機器人相關(guān)基礎(chǔ)知識，具備焊接機器人的基本操作及編程能力?？梢愿鶕?jù)材料焊接性、結(jié)構(gòu)特點及技術(shù)要求，進行焊接機器人的調(diào)試、規(guī)范正確選擇參數(shù)、編程及施焊。

一、建設(shè)背景

隨著現(xiàn)代工業(yè)的日趨發(fā)展，對焊接生產(chǎn)機械化與自動化技術(shù)水平要求越來越高，焊接機器人由于具有焊接質(zhì)量穩(wěn)定、工人勞動條件好、生產(chǎn)率高等特點，己廣泛應(yīng)用于汽車、航天航空、船舶、鋼結(jié)構(gòu)等行業(yè)。

在我國，焊接機器人以每年以35%以上的增速不斷擴展，在提高企業(yè)產(chǎn)能和產(chǎn)品質(zhì)量方面發(fā)揮了重要作用。但是，具有焊接專業(yè)知識的機器人編程操作的應(yīng)用人才卻十分缺乏，制約了我國焊接機器人應(yīng)用技術(shù)更大程度的發(fā)展。此前，焊接機器人操作培訓工作屬于銷售公司售后服務(wù)范疇，參照操作說明書學習簡單操作，難以滿足企業(yè)對該崗位的人才需求。因此，在高職學院開設(shè)焊接機器人技能學習課程，開發(fā)制作適合職業(yè)技術(shù)教育的焊接機器人課程是非常必要。

近幾年來，我院焊接技術(shù)與自動化專業(yè)畢業(yè)生從事與焊接機器人相關(guān)的工作越來越多，企業(yè)對焊接機器人操作崗位人員的需求量也越來越大，例如上汽通用汽車股份有限公司、中鐵山橋集團有限公司、廣州汽車集團股份有限公司等，每年都有幾十人的需求。

而我院對焊接操作技術(shù)的培養(yǎng)主要針對于傳統(tǒng)的焊接技術(shù)，焊接機器人操作技術(shù)培養(yǎng)是一片空白;為了提高我院焊接技術(shù)與自動化專業(yè)學生的焊接操作技術(shù)水平，更好的適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)的對畢業(yè)生崗位能力的需求;完善學院對學生高素質(zhì)、高技能型人才的培養(yǎng)。我系重點對《焊接機器人操作與編程》課程的進行開發(fā)，分別骨干校建設(shè)和雙高項目建設(shè)中，購置了ABB、庫卡、松下、發(fā)那科四種焊接機器人共計10臺;可實現(xiàn)碳鋼、不銹鋼、鋁合金不同材質(zhì)的機器人焊接工作?！逗附訖C器人操作與編程》課程的開發(fā)，對提高學生操作技能，適應(yīng)焊接行業(yè)發(fā)展，提高我院在焊接行業(yè)地位，拓展就業(yè)市場具有十分重要的意思。

二、課程建設(shè)的理念與思路

通過對焊接機器人的制造或使用企業(yè)、兄弟院校的調(diào)研，分析焊接機器人操作職業(yè)崗位、職業(yè)標準、職業(yè)需求及素質(zhì)要求;準確定位任職崗位。確定崗位需求技能，制定課程培養(yǎng)目標;以工作崗位典型工作任務(wù)為載體，與行業(yè)、企業(yè)專家共同設(shè)計課程內(nèi)容。根據(jù)課程的目標、職業(yè)崗位的能力及素質(zhì)要求，設(shè)計教學和實訓環(huán)節(jié)，編制教學資料。

三、課程建設(shè)內(nèi)容

（一）確定《焊接機器人操作與編程》課程的培養(yǎng)目標和課程內(nèi)容

通過對焊接機器人的制造或使用企業(yè)、兄弟院校的調(diào)研，通過校企合作及專業(yè)指導委員會，分析專業(yè)崗位技能，確定課程目標。根據(jù)焊接機器人操作崗位的技能需求，制定課程培養(yǎng)目標;以工作崗位典型工作任務(wù)為載體，與行業(yè)、企業(yè)專家共同設(shè)計課程內(nèi)容。

（二）制定《焊接機器人操作與編程》課程的課程標準

發(fā)揮我院焊接專業(yè)指導委員會的作用，與企業(yè)專家和技術(shù)的人員合作，從現(xiàn)代高技能人才培養(yǎng)目標出發(fā)，制定《焊接機器人操作與編程》課程的課程標準。

（三）對《焊接機器人操作與編程》課程的教學過程進行合理設(shè)計

根據(jù)我院現(xiàn)有教學設(shè)備及師資條件，對課程的教學過程進行合理安排設(shè)計;實現(xiàn)理實一體化的教學過程。將理論集中授課和實踐分組授課結(jié)合起來，提高教學效果。

（四）探索教學方法與手段

根據(jù)理實一體化教學模式的特點，以典型工作任務(wù)為載體，通過運用PPT、生產(chǎn)視頻、教學操作展示等手段，將理論教學和實踐教學有機的結(jié)合起來。

（五）制定合理考試、考核方式

根據(jù)學生平時表現(xiàn)（學生課堂的積極性、主動性;對知識點、技能點的理解程度;分組討論效果等）、理論考核（閉卷考試成績）、實際操作考核（實訓方案的制定，實訓操作技能），教師考評和學生自評、互評等按照不同比例綜合考核學生成績。

四、結(jié)束語

本課程的建設(shè)是在行業(yè)、企業(yè)專家，兄弟院校的參與指導下，以典型焊接機器人產(chǎn)品實際生產(chǎn)任務(wù)為載體，確定課程的建設(shè)理念與思路，課程的培養(yǎng)目標和課程內(nèi)容;制定課程的課程標準，合理優(yōu)化設(shè)計教學過程，探索不同教學方法與手段配以對應(yīng)合理的考試、考核方式，制作教學資源庫。通過課程的學習是學生與企業(yè)員工，學校與企業(yè)實現(xiàn)零對接，節(jié)省企業(yè)、學校資源。

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