摘?要：當前時期，教育部門針對高中階段的教學工作出臺了相關的政策。在高中階段展開地理教學，應當要明確基礎理論知識教學的重要性，同時要做好積極有效的拓展延伸，以此來提高高中地理教學的有效性。高中地理教學涉及到多方面的內容，本文首先分析了教學有效性與學生進步和發(fā)展以及教師教學方面的內容，并具體分析了提高高中地理教學有效性策略。

關鍵詞：提高?高中地理?教學有效性?研究分析

中圖分類號：G64?文獻標識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-00-02

為了有效提高高中地理教學有效性，應當要提高對學生知識學習和教師教學工作的重視，基于此，本文首先闡述了應當基于學生的進步和發(fā)展為主要目標及關注教學效益等方面的內容，并以此闡述了提高高中地理教學有效性的策略，希望對后續(xù)的高中地理教學有所啟發(fā)。

一、教學有效性，應當基于學生的進步和發(fā)展為主要目標

新課程教學改革，對于學生發(fā)展和教師教學提出了新的要求。在教學管理過程中，要積極關注學生的內心動態(tài)，并結合具體教學情況，做到教學內容的綜合有效設置，以此來有效地調動起學生的學習積極性，幫助學生發(fā)揮出自身的學習價值。在進行地理學科教學過程中，要明確地理學科對于學生綜合素質發(fā)展的重要需求。不同的授課方式，對于整體教學效果會產生不同的成效，所以在課堂教學過程中，要以學生為本，明確學生的學習需要，并將課本知識融入到學生的生活中，幫助提高學生知識使用水平，提高高中地理教學效果，幫助實現整體教學目標。

二、教學有效性要關注教學效益

針對高中地理教學，不僅要做好基本理論知識的教學，還要結合整體教學目標來提高整體教學有效性，這就需要教師結合整體的教育需求，借助多樣化的教育資源展開教學，幫助學生獲取到更多的知識，提高學生的知識應用技能。當然，不同的學生知識理解程度有所差別，所以教師要積極借助多樣化的教育形式，構建起優(yōu)質的地理課堂教學氛圍，幫助學生有效掌握課本知識知識，有效提高學生學習自信心和知識學習樂趣，提升地理知識應用技能，提高教學效果。

三、促進教師的自身發(fā)展

新課程教學改革要求要結合學生和教師整體情況展開教學優(yōu)化，不僅要提高學生的知識量，還要在實際的教學過程中促進教師實現自身發(fā)展。面對多樣化的信息技術和高新技術，教師不僅要提高自身能力，掌握高科技使用方式;同時，要明確高中知識教學與學生學習之間的緊密聯系，由于高中階段的學生心理較為敏感，所以教師在教學過程中也應當關注學生的學習心理變化，促進整體教學工作有序完成。當然，地理教師在教學過程中，也應當融入人性化教育，要結合課本知識內容組織相應的課堂教學。所以如果想要提高高中地理教學有效性，應當要從自身出發(fā)，不斷提高自身教學能力和各方面能力，幫助提高學生知識掌握效果。

四、提高高中地理教學有效性的策略

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

高中地理教學過程中，教師應當明確學生的情感，做好對于學生學習態(tài)度的培養(yǎng)，只有做好積極有效的課堂教學，才能夠幫助提高學生的學習興趣，以此來調動學生積極主動地參與到知識學習中來。興趣對于學生的知識學習有強大的動力，能夠引導學生將自身的求知欲轉為積極的知識學習狀態(tài)，所以教師應當要結合學生生活經驗做好教學內容的設置，幫助構建起生動、有趣、形象的課堂教學氛圍。進行課堂情境的創(chuàng)設，應當要有針對性地提高學生的學習興趣，在情景設置中，要設置有挑戰(zhàn)性有意義的自然科學問題，比如針對《熱力環(huán)流》方面知識的教學過程中，可以做出相應的實驗，引導學生觀察溫度之間的差異，讓學生進行深入思考和研究，從而探討熱力環(huán)流形成原理，提高學生對這部分知識的深入性認識，也能夠提高教學效果。

2.創(chuàng)設靈活的課堂教學形式，提高教學效率

新課程教學改革趨勢不斷深入，對于課堂教學也提出了多樣化的要求。實際上，新課程教學改革過程中，部分教師對于課堂教學把握不足，影響學生知識理解情況，也會導致學生問題解決能力不強。很多教師在應用理論上，僅僅是表面上符合教育學和學生認知規(guī)律，但難以調動起學生的學習興趣，影響學生的知識學習和自身創(chuàng)新思維，學生還是依賴課本知識以及教師為中心;在新時期，傳統(tǒng)意義上的教學模式已經難以滿足學生的知識學習需要，傳統(tǒng)意義上刻板的講授方式，很容易將學生變?yōu)橹R存儲器和接收器，導致學生學習思維難以有效調動，不僅影響學生學習興趣，也會背離新課程教學改革理念，所以在進行教學模式創(chuàng)新過程中，應當要有針對性提高教學模式應用效率，組織課本內容優(yōu)化創(chuàng)新，讓學生有效參與到課本知識學習中，促進學生展開自我探究和學習，不斷提高學生分析問題、解決問題的能力。另外一方面，教師要調動學生參與到課堂活動中來，引導學生以知識為基礎，做好實踐和體驗，并通過輕松愉快的氛圍來幫助學生理解知識探究知識，以此來提高整體的地理知識教學效果。

3.適時運用多媒體教學手段，優(yōu)化教學過程

高中地理學科往往充滿了一定趣味性和現實性，在現實生活中，有很多地理知識都可以借助多媒體技術設備對學生進行形象化的展示，也可以借助多媒體動畫展開模擬，通過多樣化的多媒體方式，能夠增強學生對于地理現象的認識，也能夠有效的創(chuàng)新傳統(tǒng)教學的口述方式，通過多媒體技術教學的利用，能夠增強地理教學重點，幫助學生突破時空限制，拓展學生的知識理解范圍，通過多媒體技術應用，能夠有效地調動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生思維發(fā)散能力。在教學過程中，地理教師應當做好現代教育手段綜合有效運用，并結合教學內容來應用多樣化的多媒體手段，不斷提高整體的地理課堂教學的效果，實現教學目標。

4.加強智能開發(fā)，培養(yǎng)學生的地理思維能力

高中地理知識教學過程中，教師不僅要做好基礎性理論知識的教學，同時要通過理論知識教學來開發(fā)學生智力，可以借助課本中關于地理地圖以及不同的地理事物和地理現象方面的知識教學，來提高學生觀察能力和思維能力，在學生智力開發(fā)過程中，要做好對教材內容的深入研究，要把握教材的教學知識難點和重點，對于可能產生的問題要做到精心的準備。在實際教學過程中，要掌握教學規(guī)律和教學理論性，做好對學生形象生動的直觀演示。當然，教師還應當通過多樣化的教學方法來引導學生進入到角色中，從而有效地激發(fā)學生的思維，通過多樣化的問題設置來帶動學生進入到學習情境中，鼓勵學生展開積極思考、自我分析，幫助學生實現有效的提升，在學習過程中，也應當鼓勵學生參與到相應的智能學習中，通過不同的知識內容和地圖、圖像以及圖解等方面的教學，增強學生知識理解能力，提高學生的發(fā)散思維。

結語

總體來說，高中地理教學應該要明確教學理論知識與地理教學目標間的聯系，這就需要結合整體的教學工作還做好具體化的地理知識教學，在具體的教學過程中，應當基于學生的進步和發(fā)展為主要目標，同時還要關注教學效益，促進教師的自身發(fā)展，為了有效提高高中地理教學有效性，應當要創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設靈活的課堂教學形式，提高教學效率;適時運用多媒體教學手段，優(yōu)化教學過程;加強智能開發(fā)，培養(yǎng)學生的地理思維能力，提高教學效果。

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作者簡介：陳偉偉（1992.04—），女，山東省泰安第一中學，碩士學位，職稱：中學二級，研究方向：學科教學（地理）。