孟雙靜

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)教育的重要性日益凸顯。在教育體系中，職業(yè)教育始終是較為薄弱的環(huán)節(jié)，發(fā)展的不夠平衡，缺少種族的資金投入，不具備較好的辦學(xué)條件，人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)機(jī)制無法滿足社會(huì)需求。因此，職業(yè)教育需要認(rèn)真分析和研究幾個(gè)熱點(diǎn)問題，并制定恰當(dāng)?shù)母倪M(jìn)策略，保證職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;熱點(diǎn)問題;改進(jìn)策略

目前，職業(yè)教育中存在較多的問題，如職業(yè)教育的中心工作不夠明確，職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容，評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是什么等。要想解決這些熱點(diǎn)問題，需要職業(yè)院校能夠重視本校領(lǐng)導(dǎo)能力的提高，明確發(fā)展方向，制定切實(shí)可行的教學(xué)策略和辦學(xué)政策。

1 職業(yè)教育的中心工作

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平正在快速發(fā)展的過程中，職業(yè)教育也隨之得到較大的發(fā)展，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出大量的技術(shù)型人才，而這進(jìn)一步推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的建設(shè)、教育的發(fā)展。要想建設(shè)出一個(gè)人力資源強(qiáng)國(guó)，構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家，那么就需要職業(yè)院校能夠培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。我國(guó)的職業(yè)教育的起步相對(duì)較短，因而未能將重點(diǎn)放在教學(xué)特色、人才培養(yǎng)質(zhì)量上。要想改變這一狀態(tài)，就需要職業(yè)院校能夠全面分析本校的實(shí)際情況，確定好本校的辦學(xué)特色，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，推動(dòng)小康社會(huì)的建設(shè)。職業(yè)教育需要培養(yǎng)出技能型、創(chuàng)新型的人才，人才既能夠擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還具有較為扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，成長(zhǎng)為高素質(zhì)的技能型人才，使其能夠獲得技師、高級(jí)技工、高級(jí)技師等稱號(hào)。

2 職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵

要想保持職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，那么就需要切實(shí)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，職業(yè)院校需要重視辦學(xué)的開放性，保證職業(yè)教育的穩(wěn)步推行，制定科學(xué)合理的機(jī)制與體制;從市場(chǎng)的角度出發(fā)，探索出全新的人才培養(yǎng)模式;重視職業(yè)道德教育，確定好人才培養(yǎng)的目標(biāo);重視實(shí)踐教學(xué)，秉承“雙證書”制度;重視教師、干部以及職工隊(duì)伍的建設(shè)，尤其需要重視雙師型教師隊(duì)伍的構(gòu)建;全面提高職業(yè)院校各大領(lǐng)導(dǎo)的能力和素養(yǎng);認(rèn)識(shí)到校企合作的重要性，是直播能夠秉承產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式，不斷提高全體學(xué)生的綜合能力，鍛煉其服務(wù)社會(huì)的能力;重視相關(guān)規(guī)章制度的制定，保證監(jiān)督體系的不斷完善和規(guī)范。

3 職業(yè)教育加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)容

在職業(yè)教育中，內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)容有很多：第一，重視領(lǐng)導(dǎo)能力的提高。職業(yè)院校需要多個(gè)方面入手，切實(shí)提高職業(yè)院校的辦學(xué)能力以及管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力，即創(chuàng)新能力、人格魅力、辦學(xué)理念、管理執(zhí)行力、戰(zhàn)略思想、決策能力等;第二，真正從市場(chǎng)導(dǎo)向入手，重視課程體系的優(yōu)化和完善，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定最佳的人才培養(yǎng)模式;第三，重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，全體教師不僅需要積累大量的理論知識(shí)，還能擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)院校需要重視雙師型隊(duì)伍的建設(shè)，教師不僅需要擁有教師職稱，還需要獲取另一職稱。不僅需要擁有理論教學(xué)的素養(yǎng)，同時(shí)還需要具有時(shí)間教學(xué)的素質(zhì);第四，切實(shí)提高職業(yè)教育的質(zhì)量和有效性，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，建立健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系;第五，重視校企合作模式的應(yīng)用，不斷提高科研水平;第六，優(yōu)化辦學(xué)條件，將技能教學(xué)與專業(yè)教學(xué)有機(jī)融合起來，真正實(shí)行雙證制的教學(xué)體系。

4 評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量需要從兩個(gè)方面進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，即社會(huì)滿意以及職業(yè)教育。從職業(yè)教育的角度來說，需要從實(shí)踐教學(xué)水平、辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、師資力量、管理能力、實(shí)踐教學(xué)能力、創(chuàng)新能力等發(fā)那面進(jìn)行橫梁，全面且客觀地評(píng)價(jià)職業(yè)院校的辦學(xué)水平;從畢業(yè)生的角度來說，需要從其是否能夠勝任崗位要求，是否擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，是否能夠順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，是否成長(zhǎng)為“用得上、下得去、干得好、留得住”的人才，而這可以有效衡量職業(yè)教育的教育質(zhì)量;從社會(huì)滿意的角度來說，需要了解畢業(yè)生是否能夠服務(wù)于社會(huì)，是否能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，而這也是深化教育改革的重要落腳點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也是衡量職業(yè)教育是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。

5 職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)的作用

職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)就是培養(yǎng)出更多社會(huì)滿意的高素質(zhì)人才，使其能夠服務(wù)于社會(huì)[1]。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就需要職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)者能夠擁有較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)，其是學(xué)校的最高管理者與決策者，決定著事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)者的思維高低，秉承的戰(zhàn)略思想，是否擁有先進(jìn)的辦學(xué)理念，視野是否足夠開闊，是否重視實(shí)踐與理論教學(xué)的融合，是否重視內(nèi)涵建設(shè)，都決定了學(xué)校的辦學(xué)放映，影響到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，要想保證職業(yè)教育的順利開展，就必須要重視領(lǐng)導(dǎo)能力的提高，行政主管部門需要利用多種方式不斷增強(qiáng)職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)能力。

6 領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)的內(nèi)容

第一，重視校長(zhǎng)思維的培養(yǎng)，使其能夠擁有分析問題、解決問題的能力，擁有戰(zhàn)略設(shè)計(jì)能力、思維能力以及決策規(guī)劃能力;第二，靈活運(yùn)用考察、培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐等方式，切實(shí)提高全體領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)習(xí)能力;第三，重視領(lǐng)導(dǎo)者協(xié)調(diào)能力、組織能力以及溝通能力的提高，鍛煉其管理能力;第四，保證人力資源的合理運(yùn)用和靈活調(diào)動(dòng)，尤其是一些干部的應(yīng)用;第五，始終秉承務(wù)實(shí)、求真的工作作風(fēng)，擁有靈活多變的能力。

7 如何提高職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)能力

要想保證職業(yè)院校的良好發(fā)展，那么就需要學(xué)校的領(lǐng)著這擁有較強(qiáng)的能力[2]。所有的領(lǐng)導(dǎo)者都需要擁有較強(qiáng)的責(zé)任感與事業(yè)心，同時(shí)還需要具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)造能力以及執(zhí)行能力，擁有獨(dú)特的人格魅力。第一，職業(yè)院校需要定期開展多種培訓(xùn)活動(dòng)，使全體領(lǐng)導(dǎo)者能接觸到最新的辦學(xué)理念，不斷拓展其事業(yè)，分析和研究職業(yè)教育的規(guī)律，切實(shí)提高領(lǐng)導(dǎo)者的科學(xué)思維能力與戰(zhàn)略思維能力;第二，加入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促使所有的領(lǐng)導(dǎo)者能夠擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，積極探究全新的體制，優(yōu)化和完善人才培養(yǎng)模式;第三，采用掛職鍛煉的方式，使其能夠積累更多的經(jīng)驗(yàn)，增加其閱歷，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)能力的穩(wěn)步提升;第四，重視社會(huì)監(jiān)督，所有的領(lǐng)導(dǎo)者需要樹立起終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)的提升;第五，運(yùn)用項(xiàng)目培養(yǎng)法，在時(shí)間的過程中實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)能力的提高。

8 職業(yè)院校的發(fā)展道路

在職業(yè)院校中，需要秉承明確的發(fā)展道路，即以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，同時(shí)還需要秉承產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的原則[3]。之所以要選擇這樣的發(fā)展道路，是因?yàn)橐苑?wù)為宗旨，可以為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多技能型人才，使其能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐;以就業(yè)為導(dǎo)向可以培養(yǎng)出更多符合市場(chǎng)需求的人才，改變當(dāng)前人才缺少的局面;產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合可以讓職業(yè)教育更具有特色，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，吸收更多的社會(huì)資源。

9 結(jié)束語

總而言之，教學(xué)改革并非短期就能完成的，需要循序漸進(jìn)、穩(wěn)步推行。職業(yè)教育在實(shí)際發(fā)展的過程中，職業(yè)教育仍舊存在諸多的問題，無法培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的現(xiàn)代化、專業(yè)型人才。針對(duì)這些問題，需要職業(yè)院校能夠制定一系列的教學(xué)策略，提高領(lǐng)導(dǎo)能力，明確發(fā)展方向，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉夏，陳磊，劉亢，陳明銳.我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展熱點(diǎn)問題研究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2020（03）：42-50.

[2]劉金露，黃國(guó)清.職業(yè)教育供給側(cè)改革研究評(píng)析[J].職業(yè)教育研究，2018（07）：52-56.

[3]郝天聰，石偉平.全面深化改革語境下的職業(yè)教育研究——近年中國(guó)職業(yè)教育研究熱點(diǎn)問題分析[J].教育研究，2018，39（04）：80-89.