黃妹好

【摘 要】 口語交際能力是指以語言為媒介，接受和理解他人的口頭語言，并與之溝通交流的能力。小學低年級是培養(yǎng)學生口語交際能力的關鍵時期，對學生的成長有著至關重要的作用。本文主要對小學低年級口語交際能力培養(yǎng)展開分析，以期能為教育同行提供借鑒。

【關鍵詞】 小學低年級? 口語交際? 能力培養(yǎng)

口語交際能力是指傾聽、理解他人的口頭表達并與之溝通交流的應對能力，文明和諧地與他人進行人際交流是小學低年級語文教學的重要組成部分，對學生的未來發(fā)展有著重要作用。因此，對小學低年級口語交際能力培養(yǎng)展開分析具有重要意義。

1. 小學低年級口語交際能力培養(yǎng)的意義

《語文課程標準》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，小學低年級是培養(yǎng)學生口語交際能力的良好時機，相關教師應有意識地引導學生傾聽和理解他人的表達并用合適的語言表達自己的想法與他人溝通，將培養(yǎng)學生的口語交際能力與學生的識字、閱讀、寫作以及綜合學習共同組成小學低年級語文教學模塊。目前很多小學低年級學生存在不少口語交際問題：有的學生羞于回答問題，不敢在課堂上舉手;有的學生詞不達意，甚至無法用完整的語言表述自己的想法;還有的學生口齒不清，表述語調含糊或者語速不當?shù)?，這對于學生的未來發(fā)展十分不利。

培養(yǎng)學生的口語交際能力一方面對學生的課本知識學習有著重要作用，良好的口言語表達可以讓學生更好地了解課文情節(jié)的發(fā)展脈絡，更好地感受文章表達的思想與情感，從而對文章內容有更深刻的理解和認識;另一方面對學生的未來發(fā)展十分有利，社會隨著發(fā)展也給人才提出新的要求，出色的口語表達往往可以可以為學生帶來更多的發(fā)展機遇。總之，提升學生的口語交際能力對學生的語文學習以及提升綜合素質具有重要意義。

2. 培養(yǎng)小學低年級口語交際能力的措施

2.1激發(fā)學生口語交際的興趣

興趣是最好的老師，是推動學生學習的最佳動力，法國的啟蒙思想家認為“教育不在于傳授學問，而在于激發(fā)研究學問的興趣，在這種興趣充分增長起來的時候，傳授其研究學問的方法”，在提升學生口語交際能力方面也一樣，激發(fā)學生口語交際的興趣，學生就會有展示自己口語交際能力的欲望，然后借助語言表達自己內心的欲望，從而提升學生的口語交際能力。激發(fā)學生的口語交際的興趣要選擇選擇學生感興趣的話題，從學生感興趣的生活實際入手，選擇學生喜歡的話題，觸發(fā)學生語言表達動機。

如：在新學期開學的第一天，學生對新的班級較為陌生，同時也感到新奇，教師可以以此為切入點，讓學生表達“我最想知道”的話題，讓學生把最想知道的話題提出來，由其他同學相互討論給出答案，最后再由老師總結。這樣不僅可以在學生提問的時候鍛煉學生的口語表達能力，而且可以在學生相互交流的過程中促進學生之間的交流。這樣的方式一方面可以提升學生的語言表達的積極性，另一方面可以幫助學生獲得學生想知道的信息，從而更快適應新環(huán)境，久而久之，學生的口語交際能力可以得到逐步提升。

2.2創(chuàng)造學生口語實踐的機會

目前不少小學低年級的教師考慮到學生年紀尚小，習慣采用為學生直接講解的填鴨式教育方式，這樣雖然可以讓低年級學生快速理解，但是不利于學生口語交際能力的提升，相關教師應在課堂上為學生創(chuàng)造口語實踐的機會，提升學生的口語交際能力。

如教師可以在語文課上將最后三分鐘留給學生展示自己，讓學生交流這一節(jié)課的收獲，這樣一方面可以為學生創(chuàng)造更多展示自己的機會，提升學生的口語交際能力，另一方面可以讓學生對本節(jié)課學到的知識有有深刻的認識，加深對課堂內容的認識和記憶。

2.3鼓勵學生參與口語交際活動

小學低年級的學生心理發(fā)展不夠成熟，內心較為敏感，部分性格內向、靦腆的學生往往不知道如何表達自己內心的想法，相關教師應主動根據(jù)學生的實際情況鼓勵學生，挖掘學生的內在交際潛能，幫助其想說、敢說、會說，從而提升其口語交際能力;而對于性格較為自信、積極的學生，教師也應及時給予鼓勵，幫助其養(yǎng)成良好的口語交際習慣，激發(fā)其創(chuàng)新式口語交際活動。

如：教師對于很少主動回答問題也不經(jīng)常與其他同學交流的學生，可以在朗讀課文或者班級小活動時主動提問該同學，并在其參與之后及時予以鼓勵和表揚，幫助其找到口語交流的自信，促使其積極主動地參與到口語交際課堂中主動與他人交流，進而提升其口語交際能力。

3. 小結

提升小學低年級學生的口語交際能力對學生課本知識的學習以及未來發(fā)展具有重要意義，相關教師應及時采取措施激發(fā)學生口語交際的興趣，為學生創(chuàng)造口語交際的機會，鼓勵學生積極參與口語交際活動，提升學生的口語交際能力，提升其綜合素養(yǎng)，為未來發(fā)展打下堅實基礎。

參考文獻

[1] 惠春燕.小學低年級語文教學中口語交際能力培養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（5）：57.

[2]嚴婷婷.小學低年級語文教學中口語交際能力培養(yǎng)策略研究[J].科普童話·新課堂（下），2019（4）：94.