陳阿成

【摘 要】 互動(dòng)式教學(xué)就是對(duì)以往老師的主講、學(xué)生主聽(tīng)的教學(xué)模式變?yōu)閹熒餐剿餮芯恐R(shí)、不斷提出問(wèn)題、共同解決問(wèn)題的教學(xué)模式?；?dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方面發(fā)揮著十分重要的作用。作者將在本文中研究在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中如何應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】 互動(dòng)式教學(xué)? 高中數(shù)學(xué)? 課堂? 應(yīng)用

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式下，老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)測(cè)是缺乏的、不到位的，這主要是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生了解不夠，在教學(xué)中不能做到對(duì)癥下藥、因材施教。但是在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式的基本概述分析

1. 互動(dòng)式教學(xué)的基本概念分析

在課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，就是對(duì)以往的重視“教”、不重視“學(xué)”的教學(xué)理念做出改變，在教與學(xué)的互動(dòng)中來(lái)完成課程教學(xué)任務(wù)。在教與學(xué)這兩個(gè)維度中，將實(shí)現(xiàn)兩種形式的互動(dòng)。第一，高中數(shù)學(xué)老師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定教學(xué)方式，不能由老師單一地決定。同時(shí)，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重借助老師的智慧，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑惑的時(shí)候及時(shí)向老師進(jìn)行請(qǐng)教，這樣實(shí)現(xiàn)雙線教學(xué)互動(dòng)的效果。第二，要特別注重互動(dòng)，互動(dòng)是雙向的，是一種有問(wèn)有答的一種互動(dòng)。老師在向?qū)W生提出問(wèn)題之后，學(xué)生需要回答，老師根據(jù)學(xué)生的回答情況對(duì)教學(xué)方案作出進(jìn)一步的改進(jìn)和完善?；?dòng)式教學(xué)突破了以往的老師提問(wèn)，學(xué)生回答的模式，形成師生互問(wèn)互答的教學(xué)模式。

2. 在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)的作用和意義

在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)，將在提升課堂教學(xué)成效方面發(fā)揮著積極的作用。第一，從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)這個(gè)行為本身來(lái)說(shuō)，應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)將有助于師生之間的相互理解，讓師生之間的距離變得更近了，學(xué)生先通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)老師的了解，然后來(lái)完成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的了解，學(xué)生將更加樂(lè)于在課程教學(xué)中與老師深入溝通和探討，這樣就容易構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，將推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，有效地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。第二，從學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，將有助于讓學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中得以解放出來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中將有更多的自由權(quán)利，自由地表達(dá)自己的想法，將有更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)讓師生之間進(jìn)行有效地溝通，將有助于開(kāi)發(fā)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。還能有助于老師以實(shí)質(zhì)性的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極推動(dòng)的作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成獨(dú)立化的數(shù)學(xué)思想，有自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的看法。第三，將有助于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，將更好地推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)，將有助于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)求知欲望的激發(fā)，有助于老師應(yīng)用多樣化的課程教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，將讓老師形成豐富的課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從上面的分析中可以看出，在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，不論是對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生都有著積極的作用。

二、在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)的具體方法

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，需要一些基本的前提條件，需要高中數(shù)學(xué)老師做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，特別是合理地分析互動(dòng)的形式和原則，避免在課堂教學(xué)中因?yàn)椴涣嫉幕?dòng)帶來(lái)負(fù)面的課堂教學(xué)效果。此外，高中數(shù)學(xué)老師還要積極探索多樣化的互動(dòng)方式，以多樣化的形式來(lái)提升師生互動(dòng)的頻率和成效，通過(guò)不斷地深入了解，構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)的共振，將互動(dòng)式教學(xué)的作用最大化地發(fā)揮出來(lái)，讓師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中都能受益。

在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)的方式方法是比較多的，在具體的互動(dòng)教學(xué)中可以以多樣化的方式來(lái)開(kāi)展互動(dòng)。比如，在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，老師可以借助于當(dāng)前社會(huì)中發(fā)生的熱點(diǎn)事件來(lái)開(kāi)展教學(xué)，以對(duì)熱點(diǎn)事件的探討來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更加深入、主動(dòng)地進(jìn)入到課堂教學(xué)知識(shí)的互動(dòng)，可以用這些“題外話”來(lái)讓課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，營(yíng)造高效化的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的思想得以放松，更好地與老師進(jìn)行溝通和交流，自由地發(fā)表自己心中的想法和見(jiàn)解。比如，在高中數(shù)學(xué)有關(guān)“函數(shù)的單調(diào)性”這一課講解過(guò)程中，老師就可以運(yùn)用問(wèn)題的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)：“如函數(shù)f（x）=|3x+a|的單調(diào)遞增區(qū)間為[5，+∞），請(qǐng)計(jì)算出a的取值?！皩W(xué)生就可以在于老師互動(dòng)下就能明白計(jì)算步驟：f（x）=|3x+a|的單調(diào)遞增區(qū)間為[5，+∞），那么f（5）=|2×3+a|=0，這樣就能算出a=-6。

此外，高中數(shù)學(xué)老師在互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用過(guò)程中，要加大應(yīng)用多媒體、微課的教學(xué)形式，以課內(nèi)外數(shù)學(xué)知識(shí)的展示和拓展，來(lái)促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展熱議，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)進(jìn)行充分地激發(fā)，借勢(shì)與學(xué)生展開(kāi)深入互動(dòng)，以互聯(lián)網(wǎng)或者微課中知識(shí)展示的趣味性與學(xué)生深入探討數(shù)學(xué)內(nèi)容，以共同的分析和推理，形成教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。高中數(shù)學(xué)老師還可以以對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分地發(fā)揮出來(lái)，幫助老師找到最佳的方式。

三、結(jié)語(yǔ)

互動(dòng)式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，老師將不是權(quán)威者，也是教學(xué)活動(dòng)的受益者，師生之間是平等的。師生之間的關(guān)系也變?yōu)榱撕献髡叩年P(guān)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的共同開(kāi)發(fā)和共同學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 文代萍.實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)的關(guān)鍵在于“善教”與“樂(lè)學(xué)”[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（03）：56-57.

[2] 嵇紅梅.芻議如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].吉林教育，2017（09）：23-24.