王妍

摘 要：當(dāng)前，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變的一個(gè)關(guān)鍵途徑就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，相應(yīng)對(duì)高校教育提出了更高要求。思政教育作為大學(xué)生思想觀念培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)起來自身的任，有效對(duì)大學(xué)生展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，充分將其引領(lǐng)作用和價(jià)值發(fā)揮出來，構(gòu)建起良好的銜接機(jī)制，選擇有效激勵(lì)手段，以此推動(dòng)高校思政教育更好地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

關(guān)鍵詞：思政教育;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;工作改革

一、思政教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性

（一）存在高度契合的價(jià)值取向

在培養(yǎng)目標(biāo)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育是相同的，都是為了通過高校教育培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)較高的人才。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，是通過培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和能力，進(jìn)而讓其更好適應(yīng)社會(huì)市場的發(fā)展需求。要求能夠培養(yǎng)大學(xué)生敢于探索與他人進(jìn)行有效合作，同時(shí)需要培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生的堅(jiān)忍品質(zhì)和服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感。而思政教育的本質(zhì)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的社會(huì)主義理想信念。由此可以看出，思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是基于學(xué)生的實(shí)際需求，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（二）具有相通的教育內(nèi)容

思想教育的主要內(nèi)容包括道德教育、法治法規(guī)教育、人生觀教育、政治觀教育以及世界觀教育，通過這些內(nèi)容的教育教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括建設(shè)心理素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新技能和知識(shí)、培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的環(huán)境中具備各方面能力和良好的心理。由此可以看出，兩者也都需要以馬克思主義理論作為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的精神動(dòng)力進(jìn)行凝聚，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的共同理想。

二、高校思政教育促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑

（一）發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中思政教育的重要引領(lǐng)作用

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說，思政教育可以說是首要任務(wù)，其關(guān)鍵功能就是引領(lǐng)價(jià)值。以往高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在諸多不足，首先就表現(xiàn)在過于強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，沒有考慮精神價(jià)值;其次是過于關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展價(jià)值，沒有充分考慮社會(huì)價(jià)值;最后是過于關(guān)注學(xué)生所掌握的知識(shí)技能，沒有充分考慮價(jià)值選擇。高校開展思政教育的意識(shí)形態(tài)建設(shè)能夠使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在這些部分存在的問題得以有效解決。

首先，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起思政教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)的理念。應(yīng)當(dāng)樹立起只有將思政教育引領(lǐng)價(jià)值發(fā)揮出來，才能保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向著正確方向發(fā)展這一理念。應(yīng)當(dāng)基于意識(shí)形態(tài)激發(fā)高校學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性，以此促使學(xué)生的內(nèi)心形成內(nèi)驅(qū)力。高校和內(nèi)部教育工作者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，充分將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中思政教育的價(jià)值引領(lǐng)作用發(fā)揮出來，有效整合多樣化資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。

其次，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制。這一機(jī)制應(yīng)當(dāng)包括外部干預(yù)引導(dǎo)和內(nèi)部的學(xué)生需求刺激。主體性是價(jià)值引領(lǐng)的一個(gè)本質(zhì)特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生將其內(nèi)化為自身的需求，如此才能有效地進(jìn)行實(shí)踐。教育工作者應(yīng)當(dāng)意識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)驅(qū)力就在于學(xué)生自身的興趣愛好和精神追求，缺乏精神需求，勢必會(huì)阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的展開。因此，應(yīng)當(dāng)有效激發(fā)學(xué)生的需求，一要引導(dǎo)學(xué)生樹立夢(mèng)想。在給予學(xué)生主體地位充分尊重的前提下，與學(xué)生積極交流溝通，讓其更好認(rèn)知自我，并對(duì)學(xué)生建立起的目標(biāo)和理想給予鼓勵(lì)。二要激發(fā)大學(xué)生對(duì)自我價(jià)值需求實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生能夠有效把握實(shí)現(xiàn)自我的衡量標(biāo)準(zhǔn)，讓其通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。三要幫助學(xué)生樹立高目標(biāo)的價(jià)值追求。以榜樣宣傳的方式，對(duì)學(xué)生的樂于奉獻(xiàn)、高尚道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。外在的價(jià)值目的是有效克服如今多元化價(jià)值觀沖擊大學(xué)生思想這些弊端，疏導(dǎo)轉(zhuǎn)化和心理干預(yù)是其主要手段。心理干預(yù)就是有效指導(dǎo)和教育學(xué)生所存在的心理問題。疏導(dǎo)轉(zhuǎn)化指的就是有效引導(dǎo)和分析當(dāng)前一些學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新觀念錯(cuò)誤，以說服感化的手段干預(yù)學(xué)生觀念。

最后，應(yīng)當(dāng)對(duì)價(jià)值引領(lǐng)載體進(jìn)行豐富。第一就是課程載體。如今，一些地區(qū)的高校雖然開設(shè)了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，但是體系內(nèi)容范圍較窄，無法滿足學(xué)生發(fā)展需求。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的展開，需要構(gòu)建起系統(tǒng)化的課程體系作為引領(lǐng)。因此，應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程，以此保障學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以全面發(fā)展。第二是實(shí)踐載體。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織實(shí)習(xí)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和各類比賽，有效融合實(shí)踐活動(dòng)和思政教育，通過人物訪談、實(shí)際活動(dòng)、志愿活動(dòng)等多樣化的形式，培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、道德素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）完善銜接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育機(jī)制

首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)課程內(nèi)容銜接機(jī)制進(jìn)行完善。當(dāng)前，課堂教學(xué)仍然是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及思政教育的核心手段，所以在課程內(nèi)容方面對(duì)思政以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行銜接，是思政教育促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效方式。一方面，應(yīng)當(dāng)在開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程方面銜接思政教育。相較于國外，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然處于探索階段，課程缺乏多元化，發(fā)展空間較大。在實(shí)際開發(fā)課程過程中，應(yīng)當(dāng)重視增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。另一方面，在修訂思政教育課程教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)有效銜接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入思政教育之中，包括職業(yè)道德、時(shí)代精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展熱點(diǎn)等內(nèi)容，既能提升思政教育實(shí)踐性，也能夠有效促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立起良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

其次，應(yīng)當(dāng)完善師資協(xié)作機(jī)制。高校教育教學(xué)和具備怎樣的師資隊(duì)伍有著密切聯(lián)系。要想思政教育進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)給予教師素養(yǎng)培養(yǎng)足夠的重視。應(yīng)當(dāng)積極開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，尤其是注重教學(xué)能力的培養(yǎng)，要保障所有教育工作者的教學(xué)能力和素養(yǎng)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思政教育教師培訓(xùn)機(jī)制，幫助教師通過培訓(xùn)對(duì)教學(xué)手段及方法進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)校也可以聘請(qǐng)優(yōu)秀校友、專家、企業(yè)家等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀實(shí)踐者來校和教師展開交流溝通，以此提升內(nèi)部教師的素養(yǎng)。

最后，應(yīng)當(dāng)建立健全實(shí)踐融合機(jī)制。高校應(yīng)當(dāng)足重視“產(chǎn)學(xué)研用”一體化發(fā)展?；趯?shí)踐探求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育的有效融合點(diǎn)，整合當(dāng)前資源，在內(nèi)部充分發(fā)揮起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和組織的作用。通過一體化的思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的理想信念和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極與企業(yè)合作，建立起大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，經(jīng)常開展實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證理論知識(shí)。這對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果和質(zhì)量的提升有著促進(jìn)作用，對(duì)思政教育的成果也是非常有利的。

（三）實(shí)施多樣化的激勵(lì)手段

基于管理學(xué)視角看，激勵(lì)措施是保障高校管理工作有效開展的一個(gè)有效手段。應(yīng)當(dāng)將激勵(lì)的導(dǎo)向作用充分發(fā)揮出來，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師、相關(guān)教育人員積極性。激勵(lì)方式應(yīng)當(dāng)注重以人為本，保障不同主體能夠形成向心力，進(jìn)而有效銜接各個(gè)部分。如今，高校思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)聯(lián)比較隱性，如何通過激勵(lì)措施將兩者的作用充分發(fā)揮出來，是必須思考的一個(gè)問題。應(yīng)當(dāng)基于多樣及時(shí)適度原則，合理把握約束和激勵(lì)，讓學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)得到反饋。應(yīng)當(dāng)有效融合物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)，抓住學(xué)生主體的實(shí)際需求，如此才能夠最大化發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向作用。

一方面是對(duì)教師的激勵(lì)。教育工作者具備的態(tài)度、觀念和行為，對(duì)于思政教育促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著不可忽視的重要作用。應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育工作者的獎(jiǎng)懲機(jī)制，引導(dǎo)他們進(jìn)一步提升自身的水平和素養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)修訂教學(xué)內(nèi)容和開發(fā)新課程方面構(gòu)建起相應(yīng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師更好將思政教育內(nèi)容融入開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中來，應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容融入思政教育內(nèi)容之中。此外，應(yīng)當(dāng)將教育工作者在實(shí)際教學(xué)過程中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的能力和成效納入教師考核體系之中，以此作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、職稱評(píng)定的一個(gè)衡量指標(biāo)。

另一方面是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)?？梢赃M(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育部分學(xué)分的渠道，以學(xué)分獲取的手段引導(dǎo)學(xué)生更好地參與兩者有協(xié)同的教育教學(xué)活動(dòng)。應(yīng)當(dāng)多樣化表彰學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育相結(jié)合活動(dòng)中獲取的成果，通過合理的引導(dǎo)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育兩者的互相滲透。

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