【摘 要】 新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師要充分注重從創(chuàng)新的角度出發(fā)，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，提高學(xué)生應(yīng)用題解題的能力。本文先就小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的問題加以闡述，然后就教學(xué)策略的優(yōu)化實(shí)施詳細(xì)探究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 應(yīng)用題? 教學(xué)策略

0. 引言

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中教師為提高整體課程教學(xué)質(zhì)量，需要以學(xué)生為主體，采用應(yīng)用題創(chuàng)新的方法應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。通過提升學(xué)生應(yīng)用題解題的能力，才能真正為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用，從整體上提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平。

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的問題

從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)當(dāng)中存在的問題來看，體現(xiàn)在諸多層面，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述：

1.1 生活性不強(qiáng)

數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中常常會出現(xiàn)偏離學(xué)生生活的現(xiàn)象，造成學(xué)生在理解應(yīng)用題內(nèi)容的時(shí)候存在著諸多的難度，這就不利于學(xué)生應(yīng)用題知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升。小學(xué)階段的學(xué)生由于受到年齡因素的限制，理解能力不高，如果教師將應(yīng)用題的內(nèi)容偏離了學(xué)生生活認(rèn)知范圍，這就必然會影響學(xué)生理解的效果，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升。

1.2 沒有加強(qiáng)能力培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，也是學(xué)生必學(xué)的知識內(nèi)容。為能促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升，教師在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)方面就要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的質(zhì)量水平。但從實(shí)際應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，教師在對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)方面注重進(jìn)度，而沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這就必然會影響學(xué)生后續(xù)可持續(xù)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升。

2. 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)優(yōu)化策略

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過程中為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中就要采用多樣化的策略。以下幾點(diǎn)優(yōu)化策略可供參考：

2.1 注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)課程教學(xué)中教師要抓住重點(diǎn)，應(yīng)用題教學(xué)過程中采用循序漸進(jìn)的方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需求，按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力循序漸進(jìn)地展開教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。小學(xué)生的認(rèn)知能力比較有限，教師在應(yīng)用題教學(xué)中就要注重從學(xué)生能力培養(yǎng)上加強(qiáng)重視，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用題應(yīng)用意識，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用，從而才能真正有助于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。例如：數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中在講述數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，教師就要為學(xué)生講述應(yīng)用題內(nèi)容，讓學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識。在對《大數(shù)的認(rèn)識》課程內(nèi)容進(jìn)行講述的時(shí)候，教師為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，就要發(fā)揮多媒體技術(shù)的積極優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠了解億以內(nèi)大數(shù)，掌握讀寫方法，應(yīng)用題教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，從學(xué)生角度進(jìn)行開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對大數(shù)有更直觀的認(rèn)識。

2.2 生活化教學(xué)提高學(xué)生應(yīng)用能力

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重將數(shù)學(xué)知識生活化地呈現(xiàn)出來，這是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量提升的重要舉措。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題作為比較重要的內(nèi)容，教師要在這一教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視，結(jié)合學(xué)生生活的場景來為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的應(yīng)用題引發(fā)學(xué)生共鳴，這對提高學(xué)生應(yīng)用題學(xué)習(xí)的質(zhì)量能起到積極促進(jìn)作用。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特征來為學(xué)生選擇生活化內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生理解應(yīng)用題定義，結(jié)合實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行重置教學(xué)思路，讓學(xué)生在解題的過程中形成數(shù)學(xué)思維。

例如：數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中教師在講述分?jǐn)?shù)的內(nèi)容中，為學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)用題就可以學(xué)生生活情境為內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。如以玩具城玩具打折為案例，汽車玩具100元，布娃娃的價(jià)格是汽車玩具的二分之一，而積木玩具要比汽車玩具貴二分之一，那么積木以及汽車玩具和布娃娃一起要花費(fèi)多少錢才能夠買到？從學(xué)生的視角出發(fā)，讓學(xué)生能夠從生活的情境中理解數(shù)學(xué)應(yīng)用題，這就能為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性起到積極的促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力有效提升。

2.3 多元思考促進(jìn)解題能力提高

數(shù)學(xué)應(yīng)用題實(shí)際教學(xué)中教師要注重從多元化角度進(jìn)行思考，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)應(yīng)用題內(nèi)容都比較簡單，為促進(jìn)學(xué)生解題的能力教師就要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來思考應(yīng)用題解題的方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。應(yīng)用題教學(xué)的價(jià)值是比較多樣化的，是促進(jìn)學(xué)生知識靈活運(yùn)用能力提升的重要途徑，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中教會要以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元思考的積極性，打開學(xué)生解題的思路，從而才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

例如：應(yīng)用題教學(xué)中在講述百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容中，為學(xué)生設(shè)計(jì)舉一反三的題型，如汽車加工廠需要加工2500個(gè)零件，4天加工了零件的50%，剩余的零件要加工多少天？教師可引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行解題，改變學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生能在解題中運(yùn)用多元化的思維方式，從而才能真正有助于促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展。

3. 結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中必學(xué)的內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)中要有側(cè)重點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)手段提高學(xué)生應(yīng)用題解答的能力和效率，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)。應(yīng)用題教學(xué)和其它的知識點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容不同，其理論邏輯性比較強(qiáng)，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中就要結(jié)合學(xué)生的年齡特征進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)用題內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用題學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。

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作者簡介：趙書廣 出生年月：1972年5月 性別：男 民族：漢族 籍貫：山東省濟(jì)南市平陰縣 學(xué)歷：本科 職稱：一級教師 研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略