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        新形勢下國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)面臨問題與對策分析

        2020-11-30 09:07:36湯洪宇
        時代金融 2020年27期
        關(guān)鍵詞:新形勢

        湯洪宇

        摘要:全球化出現(xiàn)變局,國際貿(mào)易面臨一些新形勢、新挑戰(zhàn),“逆全球化”貿(mào)易保護主義思潮涌現(xiàn),國際貿(mào)易面臨新的發(fā)展環(huán)境,《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則2020》的修訂。同時,在互聯(lián)網(wǎng)的推動下,跨境電商出現(xiàn),對國際貿(mào)易人才培養(yǎng)要求有所改變。本文探討分析國際貿(mào)易面臨的新形勢、可采用的教學(xué)新模式、課程教學(xué)改革對策等高職或職業(yè)本科的國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)創(chuàng)新模式。

        關(guān)鍵詞:新形勢 國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué) 問題與對策

        目前,全球化出現(xiàn)變局,國際貿(mào)易面臨一些新形勢、新挑戰(zhàn),“逆全球化”貿(mào)易保護主義思潮涌現(xiàn),美國發(fā)動貿(mào)易戰(zhàn),國際貿(mào)易不確定性增多。同時,在互聯(lián)網(wǎng)的推動下,跨境電商出現(xiàn),對國際貿(mào)易人才培養(yǎng)要求有所改變。本文探討國際貿(mào)易面臨的新形勢、可采用的教學(xué)新模式、課程教學(xué)改革對策等高職或職業(yè)本科的國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)創(chuàng)新模式。

        一、國際貿(mào)易面臨的新形勢

        (一)“一帶一路”與國際貿(mào)易

        我國“一帶一路”發(fā)展倡議的實施,使國際貿(mào)易和國際物流迎來了發(fā)展的新一輪高峰。國家《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》重點圈定包括廣東省在內(nèi)的18個省。各地順應(yīng)發(fā)展大勢,大力推進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級及國際貿(mào)易與國際物流的協(xié)同發(fā)展。“一帶一路”發(fā)展倡議的實施和自貿(mào)區(qū)的運行及國際貿(mào)易的發(fā)展,最終都要通過沿“帶”和沿“路”的國際貿(mào)易與國際物流的協(xié)同發(fā)展來落地[1]。

        國際物流與國際貿(mào)易推動世界經(jīng)濟發(fā)展,國與國之間的經(jīng)濟往來及國際貿(mào)易要發(fā)展,國際物流業(yè)不能成為短板,這二者是相互依存、相互制約的。隨著一帶一路”發(fā)展倡議的實施,要求國際物流業(yè)更加合理規(guī)劃建設(shè),和我國國際貿(mào)易的發(fā)展相匹配,特別“一帶一路”發(fā)展倡議加強物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),中小企業(yè)相比以前更容易開展國際貿(mào)易。2018年,“一帶一路”實施推動國際貿(mào)易發(fā)展,可以從國際物流對比的數(shù)據(jù)得到體現(xiàn),過去國際物流市場基本以太平洋航線、大西洋航線為主,現(xiàn)在份額下降到29%。而“一帶一路”沿線國家的市場份額急劇上升,占到現(xiàn)在運量的59%。“一帶一路”沿線國家市場潛力巨大,給中國國際貿(mào)易帶來更多的機遇。總而言之,“一帶一路”發(fā)展倡議的實施,我國國際貿(mào)易和國際物流挑戰(zhàn)與機遇并存,如何利用市場潛力擴展業(yè)務(wù)是外貿(mào)企業(yè)積極思考的問題。

        (二)“逆全球化”貿(mào)易保護主義與國際貿(mào)易

        2018以來,國際貿(mào)易保護不斷出現(xiàn),美國出于振興國內(nèi)經(jīng)濟的需要,提出實施“逆全球化”,通過實施“貨幣政策正常化+大幅度減稅+貿(mào)易保護主義+構(gòu)建高標(biāo)準貿(mào)易規(guī)則”的政策組合,沖擊了全球經(jīng)濟貿(mào)易的運行狀態(tài),同時也影響了國際貿(mào)易的發(fā)展格局。多起貿(mào)易限制措施實施,更多貿(mào)易伙伴的反制,導(dǎo)致全球關(guān)稅和非關(guān)稅壁壘水平提高,以前WTO倡導(dǎo)的國際貿(mào)易自由化嚴重倒退[2]。主流市場國家美國、德國、日本由于跨境稅費的調(diào)整,另外新興市場馬來西亞、肯尼亞、印度、印尼等國家貿(mào)易保護主義也不斷加強,國際貿(mào)易環(huán)境呈現(xiàn)動蕩和多變的新特點[3]。

        貿(mào)易保護主義的加強,必然要求外貿(mào)企業(yè)樹立“產(chǎn)品+資源”的核心思想,在提供好的產(chǎn)品質(zhì)量同時還要提供貼心的服務(wù),例如物流、包裝、退換貨等的改進。加快尋找替代市場,推動市場多元化,主動進行創(chuàng)新,發(fā)展跨境電子商務(wù)、外貿(mào)綜合服務(wù),擴展對“一帶一路”沿線國家及歐洲、拉美市場的開發(fā),同時,外貿(mào)企業(yè)通過參加境內(nèi)外知名展會,政府對境外展位費補貼,通過以上新市場開發(fā),消化中美貿(mào)易摩擦帶來的訂單損失,減少對單一市場的依賴。

        (三)“互聯(lián)網(wǎng)+”與國際貿(mào)易

        因為國際貿(mào)易的特點,貿(mào)易雙方地域的限制使得當(dāng)今貿(mào)易的進行無法離開互聯(lián)網(wǎng) ,決定其必定在這一變革潮流中首當(dāng)其沖,傳統(tǒng)的貿(mào)易方式正依托于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟而步入新的發(fā)展階段[4]。現(xiàn)在現(xiàn)實貿(mào)易狀況:隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn),了解產(chǎn)品信息、分析市場行情、討價磋商等都在網(wǎng)絡(luò)上進行,節(jié)省貿(mào)易流程及時間,取消中間環(huán)節(jié),產(chǎn)品或服務(wù)面向最終消費者,產(chǎn)品的更新?lián)Q代依據(jù)消費者的直接反饋 ,更好地適應(yīng)市場需求。對貨物貿(mào)易的影響,主要是交易方式由線下轉(zhuǎn)移到線上。跨境電商是對外貿(mào)易和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的產(chǎn)物,是“互聯(lián)網(wǎng)+對外貿(mào)易”的典型代表。我國企業(yè)開展對外貿(mào)易的重要手段之一則是跨境電子商務(wù),其已成為我國外貿(mào)穩(wěn)定增長的推動力量[5]。在用戶需求提升與規(guī)范化加強的雙重背景下,預(yù)計跨境電商交易規(guī)模2019年增至10.8萬億元,踏入十萬億市場。

        互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使我國的對外貿(mào)易得到進一步的發(fā)展,借助互聯(lián)網(wǎng),把以前的線下尋找客戶變換到了線上,可以使用B2B平臺、SEO(即搜索引擎推廣)找客戶、利用社交媒體通過互聯(lián)網(wǎng)的全球性傳播等方法精準尋找到國外的客戶,實現(xiàn)對外貿(mào)易。2015年國務(wù)院總理李克強提出了制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)相結(jié)合,促進電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融的健康發(fā)展,引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場。利用大數(shù)據(jù),進口出口業(yè)務(wù)進行換代升級,對外貿(mào)易模式演化到了“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”的新模式。

        (四)《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則2020》與國際貿(mào)易

        國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則是一套全球國際貿(mào)易公認的規(guī)則,提供了一個框架,約每十年修訂一次。為加強現(xiàn)實指導(dǎo)和實踐導(dǎo)向,國際商會推出了《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則2020》版本,新版本將于2020年1月1日起生效,在這一日期之后買賣雙方簽訂的合同將自動遵守這一通則。但是2010通則并不會馬上廢止,只要合同當(dāng)中有明確約定,也可以在2020年1月1日之后采用國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則2010。修訂版本2020通則為國際貿(mào)易中的出口商、進口商和物流供應(yīng)商帶來的變化為:DAT(運輸終端交貨)變成了DPU(卸貨地交貨)、增加CIP(運費和保險費付至)的保險范圍、貨交承運人(FCA)提單、自定義運輸方式的承運、對擔(dān)保義務(wù)更清晰的分配。有些規(guī)定反映了當(dāng)前在國際貿(mào)易領(lǐng)域?qū)Π踩珕栴}日益增長的關(guān)注。

        二、可采用的教學(xué)新模式

        (一)“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學(xué)結(jié)合

        互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)深度融合,是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的體現(xiàn),也就是新的教育思想、新的教育觀念和新的教育教學(xué)方式的深度融合。要求從改變教師的教育觀念開始,學(xué)習(xí)教育新技術(shù)開始。2018年教育信息化2.0 的提出,教師角色也發(fā)生變化,轉(zhuǎn)變成知識重新配置、教育課程研發(fā)、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)、個性化成長指導(dǎo)、創(chuàng)客教育實踐等新角色。教師要掌握智慧校園、微課、教育VR等教育新技能理論,另外還要掌握微課、慕課、虛擬與模擬仿真、移動學(xué)習(xí)云平臺等具體新技術(shù)的制作與使用。

        隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的推進,現(xiàn)在傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”已是大勢所趨,跨境電子商務(wù)服務(wù)試點在推進。所以,課程教學(xué)內(nèi)容必須有所改變,增加訓(xùn)練學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,運用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段,來完成生產(chǎn)、運營、服務(wù)和管理工作任務(wù)的能力。

        對于國際貿(mào)易實務(wù)這門課程,教師可以利用微課將課程的主要內(nèi)容和知識點呈現(xiàn)出來。微課形式可以多樣化,例如微視頻、微電影、微音頻等。增加同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,并將課程放入教學(xué)平臺通過在線學(xué)習(xí),學(xué)生可以不受時間和場地的限制,隨時隨地反復(fù)學(xué)習(xí)和鞏固,達到課程教學(xué)目的。

        傳統(tǒng)的教學(xué)方法手段單一,且受教學(xué)場地限制,目前更新教學(xué)手段變得尤為迫切。通過建立精品課程上網(wǎng)、建立課程APP等方法把國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)變得無處不在。例如智慧職教教學(xué)平臺,為職教聯(lián)盟的產(chǎn)物,在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下產(chǎn)生的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)工具,目前吸引了我國較多職業(yè)學(xué)校都加入其中,資源庫由教學(xué)師資力量雄厚的學(xué)校牽頭,其他學(xué)校建立課程可以從資源庫中獲取更加優(yōu)質(zhì)的資源結(jié)合本校人才培養(yǎng)特點進行建課。國際貿(mào)易實務(wù)這門課程,線上建完課程之后,采取線上線下互動教學(xué)法,教師通過建立APP和QQ群等方式完成與學(xué)生的課程互動。對于疑難問題解答、案例分析共享、學(xué)習(xí)方法交流、課程作業(yè)完成及反饋等都可以通過互聯(lián)網(wǎng)智慧職教教學(xué)平臺得到實現(xiàn)。

        (二)校企合作在線教學(xué)

        與國際貿(mào)易企業(yè)合作,在不泄露企業(yè)商業(yè)秘密的情況下,推進基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職教學(xué)資源共享,基于“互相支持、雙向介入,優(yōu)勢互補、資源互用”的原則,采用建設(shè)遠程實景互動教學(xué)平臺,使校企“雙主體”合作、“雙主體”育人模式有了可實現(xiàn)途徑,打通了長期困擾國際貿(mào)易實踐教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸,為其他相同或相近特質(zhì)專業(yè)的實踐教學(xué)開辟一條新路,實現(xiàn)校-企-校教學(xué)互動。打造國際貿(mào)易企業(yè)資源與課堂遠程互動教學(xué)平臺,通過提供國際貿(mào)易企業(yè)實時工作場景;國際貿(mào)易企業(yè)各崗位專業(yè)人員的標(biāo)準性實操動作,讓師生不僅能在教室里接受國貿(mào)理論教育,也能通過觀摩和互動了解實際國際貿(mào)易工作流程和規(guī)范。同時通過互聯(lián)網(wǎng),以學(xué)校國際貿(mào)易遠程實景實訓(xùn)室為中心,為銜接的各高職國貿(mào)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)師生提供遠程教學(xué)輔導(dǎo),進一步促進教學(xué)過程銜接和資源共享。

        建設(shè)原則可以是面向國貿(mào)專業(yè)及相關(guān)經(jīng)貿(mào)專業(yè)師生,打造一個教學(xué)共享平臺,通過壓縮國際貿(mào)易企業(yè)的實際操作現(xiàn)場教學(xué)的視頻、音頻和同步瀏覽課件等信息為主形成的國貿(mào)教學(xué)資源,跨境電商、貨代報關(guān)報檢實操等等信息資源,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實時傳送到遠端學(xué)生的電腦上,讓學(xué)生不僅能在教室里接受國際貿(mào)易理論教育,也能通過觀摩和互動了解實際國際貿(mào)易工作流程和規(guī)范。學(xué)生可以實時通過舉手提問、文字交流或自行操控遠程視頻等方式實現(xiàn)遠程互動教學(xué),企業(yè)教師與學(xué)生如同置身傳統(tǒng)課堂,一起學(xué)習(xí)國貿(mào)知識。同時也為教師開會,校外交流、校校交互、提供更大的溝通平臺。另外,通過移動音像采集設(shè)備可以隨時隨地與課堂內(nèi)進行互動,包括國內(nèi)外國貿(mào)會展、企業(yè)實景,將校外的各種資源實時移入到課堂內(nèi)。

        三、國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)改革對策

        (一)把握供給側(cè)改革理念下對國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的要求

        教育培養(yǎng)的人才要解決供給與需求的矛盾,適應(yīng)市場需求,當(dāng)前,國際貿(mào)易企業(yè)“招工難”與“留人難”現(xiàn)象突出,但畢業(yè)生“就業(yè)難”。一方面,企業(yè)對精通“互聯(lián)網(wǎng)+對外貿(mào)易”國貿(mào)人才有需求,但另一方面,高校培養(yǎng)的國際貿(mào)易人才尚未完全掌握“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”背景下的各項技能,高職國貿(mào)人才教育還是要重視供需的問題研究。相應(yīng)國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容,要適當(dāng)更新,加入以上國際貿(mào)易新形勢及跨境電商的教學(xué)內(nèi)容。

        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,原有的外貿(mào)企業(yè)要借助跨境電商轉(zhuǎn)型升級,生產(chǎn)性為主的企業(yè)也可以利用跨境電商平臺銷售推廣產(chǎn)品,減少中間環(huán)節(jié),降低成本,提升利潤??缇畴娚叹C合試驗區(qū)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的設(shè)立和發(fā)展,都需要能從事跨境電商線上線下相關(guān)業(yè)務(wù)的人員,包括線上運營、倉儲、物流、通關(guān)等。因此,行業(yè)企業(yè)對跨境電商人才的需求是迫切的[6]。在“一帶一路”發(fā)展倡議背景下,“一帶一路”會融合“互聯(lián)網(wǎng)+”工程,跨境電商會優(yōu)先重點考慮。隨著絲路電商工程的推進,帶來跨境電商人才需求,技能型跨境電商人才培養(yǎng),不但要考慮區(qū)域產(chǎn)業(yè)在“一帶一路”倡議中所處的作用特點,還要考慮適應(yīng)推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)特點。國際貿(mào)易實務(wù)課程作為經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的一門課程,應(yīng)當(dāng)考慮在課程的理論部分及實務(wù)操作部分適當(dāng)加入跨境電商實操內(nèi)容。

        2019年國家頒發(fā)了“職教20條”,依據(jù)規(guī)定,實行1+X證書制度,鼓勵校企合作,企業(yè)更好參與職業(yè)教學(xué),學(xué)生在獲得自身學(xué)歷證書的同時,積極取得X類職業(yè)技能等級證書,1+X證書制度的實施初衷,實際上是要強化加強學(xué)生的工作技能,與以后工作崗位所要求技能相匹配。國際貿(mào)易實務(wù)課程在課程內(nèi)容設(shè)置上,應(yīng)增加一些1+X技能證書的內(nèi)容,或者在課后鼓勵學(xué)生進行相應(yīng)證書的培訓(xùn),例如:電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析1+X證書。

        (二)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合技能競賽”開展教學(xué)

        全國職業(yè)技能大賽“互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合技能”賽項,設(shè)計理念服務(wù)國家對外貿(mào)易發(fā)展及國際貿(mào)易產(chǎn)業(yè)升級,適應(yīng)國家“一帶一路”發(fā)展倡議,整體分為4大模塊內(nèi)容,即外貿(mào)業(yè)務(wù)能力B2B、外貿(mào)業(yè)務(wù)能力B2C、外貿(mào)跟單能力、外貿(mào)英語溝通能力,各團隊需要在互聯(lián)網(wǎng)平臺上模擬完成多項任務(wù),包括企業(yè)產(chǎn)品推廣、進出口交易磋商環(huán)節(jié)、商務(wù)談判等。比賽可以全面考察訓(xùn)練以下國際貿(mào)易能力:在B2B和B2C兩種模式下跨境電子商務(wù)平臺的外貿(mào)業(yè)務(wù)應(yīng)用;不同貿(mào)易術(shù)語及結(jié)算方式下,外貿(mào)單證制作能力和外貿(mào)跟單;最后是外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中的英語溝通。

        受教學(xué)軟硬件條件的限制,大多數(shù)的高職國際貿(mào)易實務(wù)課程的實踐教學(xué)很難落實,課程大部分課時用在了理論教學(xué)上面,真正的實踐教學(xué)所占的課時很少,找到一個好的實訓(xùn)軟件及實訓(xùn)方法是一個突破口,還要考慮理論教學(xué)與實踐教學(xué)內(nèi)容如何搭配設(shè)置、課程教學(xué)方法的選擇、課程考核模式的確定。

        在理論教學(xué)與實踐教學(xué)內(nèi)容如何搭配設(shè)置方面,有兩種方法:一是理論教學(xué)設(shè)置40-50%學(xué)時,實踐教學(xué)依據(jù)情況設(shè)置60%-50%學(xué)時,先講授完理論課程的內(nèi)容及案例分析,后面選取全國職業(yè)技能大賽“互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合技能”賽項軟件部分開展實訓(xùn)教學(xué);二是理論及實踐教學(xué)全程利用增加學(xué)生專業(yè)能力的教學(xué)軟件來實現(xiàn)?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合技能”賽項所使用的是POCIB軟件,軟件依據(jù)從事國際貿(mào)易知識點及對應(yīng)跨境電商技能,教學(xué)內(nèi)容與技能相匹配。

        在課程教學(xué)方法的選擇方面,平常難以實現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動法”和“情境模擬法”相結(jié)合的教學(xué)方法,而要使課程的教學(xué)過程生動及有吸引力,可以借助POCIB軟件進行日常教學(xué),分組進行小組對抗模擬演練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取勝的興趣,使瑣碎、繁雜的內(nèi)容變得系統(tǒng)、完整,學(xué)生通過競爭對抗有針對性地彌補自己的知識不足,不斷提升專業(yè)能力和素養(yǎng)。

        在課程考核模式確定方面,平常教學(xué)過程性考核面臨難以量化的問題,與期末性考核很好的結(jié)合與匹配就更難實現(xiàn)。而采用技能訓(xùn)練POCIB軟件進行高職《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué),期末考試采取考查方式進行,學(xué)生分組進行模擬競賽對抗,按照比賽規(guī)則,最后學(xué)生的期末成績評分以“互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合技能”的評分規(guī)則給出。平時成績則綜合給出,包含學(xué)生上課考勤、課堂綜合表現(xiàn)、作業(yè)完成情況,平時成績還包括學(xué)生平時的上機模擬演練直觀作業(yè)結(jié)果。由于考核結(jié)果更加直觀,激勵學(xué)生主動參與課堂,課程的教學(xué)效果也會得到很好地改善。

        參考文獻:

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        [2]金瑞庭.“十四五”時期國際環(huán)境將發(fā)生深刻復(fù)雜變化[J].中國發(fā)展觀察,2019(08):27-29.

        [3]關(guān)于在國際貿(mào)易新形勢下,穩(wěn)定和促進我省對外貿(mào)易發(fā)展的提案[EB/OL].廣東政協(xié)網(wǎng),http://http://www.gdszx.gov.cn/zxhy/qthy/2019/ta/201901/t20190125_510275.htm.

        [4]文飛宇.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院?!皣H貿(mào)易實務(wù)”課程改革研究[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2018(02):133-136 .

        [5]胡麗珍,胡麗萍.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的探究——以江西工程學(xué)院為例[J].營銷界,2019(46):283-285.

        [6]呂宏晶,孫明凱.互聯(lián)網(wǎng)+與一帶一路背景下高職院校跨境電商人才的培養(yǎng)路徑[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2019(05):28-31 .

        基金項目:廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“項目導(dǎo)向的高職國際貿(mào)易理論與實務(wù)課程教學(xué)與研究” (2015C463)。

        作者單位:廣西城市職業(yè)大學(xué)

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