摘要：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，而要想少年強(qiáng)，必須得從兒童階段抓起?；诖耍疚闹饕槍?duì)創(chuàng)新公共藝術(shù)課程探索之筑造兒童美育空間進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：公共藝術(shù)課程;兒童美育空間;創(chuàng)新

引言：相比較于其他國(guó)家，我國(guó)在教育方面的投入遠(yuǎn)比發(fā)達(dá)國(guó)家低得多。當(dāng)前很多兒童成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的教室空間都是格式化設(shè)計(jì)，空間缺乏創(chuàng)新體驗(yàn)性、美的景象以及感知。雖然隨著社會(huì)不斷發(fā)展，很多家庭逐漸認(rèn)識(shí)到美育對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，并在這方面投入很多，讓自己的孩子參加各種如舞蹈、美術(shù)等培訓(xùn)班。不過(guò)他們往往追求形式，忽視了內(nèi)涵，從而難以達(dá)成理想的效果。而積極進(jìn)行公共藝術(shù)課程的創(chuàng)新，筑造兒童美育空間，便能達(dá)成一種潛移默化的影響作用，實(shí)現(xiàn)理想的美育效果，促使兒童健康成長(zhǎng)。就這一方面來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)創(chuàng)新公共藝術(shù)課程探索之筑造兒童美育空間的探究意義重大，具體分析如下。

一、創(chuàng)新公共藝術(shù)課程探索之筑造兒童美育空間的意義

我國(guó)有一句古話為：“近朱者赤，近墨者黑”，其充分說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人有著很大的影響。而美的教育環(huán)境空間同樣有著很強(qiáng)的榜樣力量，具備正面教育功能。人類視覺(jué)系統(tǒng)可能直接從形象中獲取相關(guān)信息，這種信息有著吸引力和清晰性，而且有著顯著的視覺(jué)感知等相關(guān)特征【1】。而美術(shù)作為一種視覺(jué)藝術(shù)，傳達(dá)方式主要是以色彩、圖形以及文字等為主，就其中的圖形造型而言，能夠借助視知覺(jué)有效激發(fā)人們的心理反映，從而達(dá)成良好信息傳播的目的。其借助各種造型因素，然后通過(guò)一些視覺(jué)工具如色彩、線條燈，將美的思維與情感有效表達(dá)出來(lái)，營(yíng)造出一種有著良好審美價(jià)值的視覺(jué)形象。而在兒童成長(zhǎng)階段通過(guò)美的視覺(jué)語(yǔ)言傳輸相關(guān)信息給他們，引導(dǎo)兒童在觀察中進(jìn)行發(fā)展與探索，有助于提升兒童的視覺(jué)美學(xué)情感表現(xiàn)力與鑒賞能力，并讓他們養(yǎng)成良好的美的行為與心靈。

除此之外，兒童美育對(duì)公共藝術(shù)專業(yè)建設(shè)也有著十分重要的意義，藝術(shù)設(shè)計(jì)院校是設(shè)計(jì)師成長(zhǎng)的搖籃，不過(guò)就當(dāng)前情況來(lái)看，很多藝術(shù)院校對(duì)于兒童成長(zhǎng)空間的設(shè)計(jì)比較忽視。所以如果可以在原有教學(xué)方案中注入這些內(nèi)容，增強(qiáng)兒童成長(zhǎng)美育空間設(shè)計(jì)意識(shí)，為兒童構(gòu)筑良好的美與空間，那必定能夠推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的有效提高，而且學(xué)生今后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也會(huì)有著很大的提升，為他們今后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新公共藝術(shù)課程探索之筑造兒童美育空間的措施

（一）從兒童思維意識(shí)層面進(jìn)行筑造

在美育空間筑造中，不僅需要從設(shè)計(jì)專業(yè)角度去考慮美的視覺(jué)感知，還得嚴(yán)格遵循行為層次需求以及兒童的思維意識(shí)，因?yàn)閮和砷L(zhǎng)不同階段的行為與思維意識(shí)都是不同的【2】。為此，在具體美與空間設(shè)計(jì)中，可以從以下幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：一是感覺(jué)層次。具體可以在空間中放置合適的藝術(shù)作品，借助此去潛移默化的影響兒童的視覺(jué)美感，有效激發(fā)兒童的探究欲望;二是智慧層次。具體可以通過(guò)組織多樣化的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，以便有效啟發(fā)孩子的智慧。在兒童進(jìn)行美術(shù)作品欣賞的時(shí)候，需要引導(dǎo)兒童從材質(zhì)構(gòu)成、主題實(shí)現(xiàn)等多方面進(jìn)行分析和觀察;三是表現(xiàn)層次。就我們?nèi)祟惗裕焐陀兄軓?qiáng)的表現(xiàn)意識(shí)，兒童更是如此。為此，在美育空間筑造中，可以設(shè)置涂鴉墻，以供孩子充分展現(xiàn)自己的天性。除此之外，還可以設(shè)置一些多功能活動(dòng)空間，如組織兒童進(jìn)行舞臺(tái)劇的表演等，這些都能起到良好的效果;四是創(chuàng)造層次。具體需要教師與兒童一起進(jìn)行藝術(shù)作品內(nèi)涵、美感價(jià)值的挖掘和發(fā)揮，同時(shí)鼓勵(lì)兒童在此基礎(chǔ)上大膽的進(jìn)行創(chuàng)作，最終達(dá)成良好的創(chuàng)造效果。

（二）從公共藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)角度進(jìn)行筑造

公共藝術(shù)專業(yè)具體包括空間安全、空間造型、空間功能、空間色彩以及空間氛圍等幾方面。就其中的空間安全來(lái)說(shuō)，不論多么好的美育環(huán)境，如果沒(méi)能考慮到安全性，那最終都是失敗的。所以設(shè)計(jì)師們?cè)趦和烙臻g設(shè)計(jì)中，必須得充分考慮到這一點(diǎn)，避免傷害到兒童;空間造型?？梢越柚恍┛蓯?ài)生動(dòng)的卡通動(dòng)物造型來(lái)實(shí)現(xiàn)，有效激起幼兒對(duì)空間的喜愛(ài)與關(guān)注;空間功能。通常情況下，幼兒園的空間功能都是根據(jù)兒童行為需求進(jìn)行空間的風(fēng)格，不過(guò)在美育要求下，應(yīng)該嚴(yán)格把控好兒童與空間的關(guān)系，還有就是空間美化的過(guò)渡與引導(dǎo);空間色彩【3】。五顏六色的色彩對(duì)于兒童而言有著很大的吸引力，所以在美育空間設(shè)計(jì)中，可以通過(guò)玩具、墻面等顏色的變化來(lái)激起幼兒的參與積極性;空間家具。兒童美育空間的家具應(yīng)該有著一定的趣味性以及美的造型等;空間材質(zhì)。兒童美語(yǔ)空間中應(yīng)用的材質(zhì)必須得安全環(huán)境，需要滿足國(guó)家環(huán)保安全部門(mén)相關(guān)要求，并且不能太硬，不能存在鋒利的直角;空間氛圍。良好的氛圍對(duì)于兒童而言有著很大的影響，具體可以通過(guò)藝術(shù)品擺放位置、串聯(lián)顏色等等進(jìn)行藝術(shù)氛圍的營(yíng)造，提升美育空間效果。

所以在兒童美育空間環(huán)境的鑄造中，如果僅靠設(shè)計(jì)師們的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得各個(gè)高校加強(qiáng)這方面的重視，積極進(jìn)行公共藝術(shù)空間課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，只有這樣才能達(dá)成理想的效果，為兒童健康成長(zhǎng)提供助力。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，為了為兒童提供更好的美育成長(zhǎng)環(huán)境空間，積極創(chuàng)新公共藝術(shù)課程，構(gòu)筑兒童美育空間非常有必要。針對(duì)此，需要相關(guān)方面清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且結(jié)合實(shí)際合理進(jìn)行落實(shí)。在這一過(guò)程中，需要充分考慮兒童特點(diǎn)與成長(zhǎng)需要，并將這些合理滲透進(jìn)環(huán)境空間中，從而實(shí)現(xiàn)潛移默化的影響效果，為兒童健康穩(wěn)定的成長(zhǎng)提供助力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]胡喜紅. 校園中的公共藝術(shù)——公共藝術(shù)設(shè)計(jì)課程戶外教學(xué)實(shí)踐與探索[J].?美術(shù)大觀， 2018， 000（012）：122-123.

作者簡(jiǎn)介：陽(yáng)燕（1986-），女，漢族，重慶人，重慶電信職業(yè)學(xué)院，講師，學(xué)歷：本科，研究方向：兒童美育。