嚴(yán)敏

摘要：高考語文作文在整個(gè)試卷中占有著非常高的分?jǐn)?shù)比例，所以在整個(gè)高中階段，對于學(xué)生的閱讀和寫作能力有著非常高的要求。所以學(xué)生對于寫作的提升以及相關(guān)教育工作者對此要高度重視，閱讀和寫作是共同成長的，本篇文章就是對閱讀積累和寫作之間的關(guān)系進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：讀書積累;作文寫作;重要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思想也在不斷的更新變革。近年來高中的作文題目從敘述類的課題進(jìn)行轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變使得高中作文更加側(cè)重于社會熱點(diǎn)時(shí)事問題，作為一個(gè)高中生應(yīng)該有大量的閱讀，使得自己在思想上與時(shí)俱進(jìn)。在課余時(shí)間了解社會時(shí)事，拓展整體的知識面，在寫作過程中，要將大腦中的想法和見解敘述出來。面對這些知識，只有通過不斷的積累閱讀才能完全實(shí)現(xiàn)。

一、閱讀與寫作的關(guān)系

提升寫作最重要的就是加強(qiáng)閱讀，經(jīng)研究表明，如果一個(gè)人的閱讀量越大，那么他的寫作水平將會越高，通過大量的閱讀，可以讓學(xué)生擁有非常豐富的寫作素材，提高寫作的興趣。通過不斷的閱讀，可以增加學(xué)生對于寫作時(shí)的思維，只要樹立一個(gè)正確的閱讀習(xí)慣，無論是在語文寫作過程還是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中都是很有幫助的。隨著高考作文的知識面的不斷擴(kuò)大，高中學(xué)生對于寫作就有了更高層次的要求，為了使學(xué)生更加輕松應(yīng)對高考作文題目，這就要求學(xué)生不斷提高閱讀能力[1]。

高中學(xué)生面對較高的學(xué)習(xí)要求，難免會存在著借鑒抄襲的情況的發(fā)生，這就導(dǎo)致了學(xué)生對于寫作時(shí)的積極性較低，整個(gè)寫作的質(zhì)量不高，從而影響了語文的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從閱讀和寫作兩方面著手，閱讀是內(nèi)在修養(yǎng)，而寫作是外在的表現(xiàn)形式，閱讀和寫作是合作共贏的，學(xué)生只有通過大量的閱讀積累，從詞匯到語句再到寫作技巧，從思想到構(gòu)架的整體提升，這對于寫作都有著非常重要的，只有提高閱讀水平，才能避免學(xué)生在寫作時(shí)出現(xiàn)問題。

二、大量閱讀對寫作的重要性

（一）與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)代的學(xué)生學(xué)習(xí)非常緊迫，但是也要擠出時(shí)間閱讀當(dāng)下的政治時(shí)事以及社會新聞的報(bào)刊，擴(kuò)展自己的知識層面，通過書本或者互聯(lián)網(wǎng)獲取外界的新聞，觀察社會的現(xiàn)狀，不僅能引發(fā)學(xué)生自己的思考，還能充實(shí)寫作素材，使寫作素材的觀點(diǎn)新穎，具有一定的辨識性，只有做到這些才能和大環(huán)境與時(shí)俱進(jìn)。

（二）提升寫作水平

在整個(gè)高中階段，因?yàn)閺男〉姆e累，使得學(xué)生已經(jīng)有了較強(qiáng)的閱讀能力，老師在課余時(shí)間應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，選取一些經(jīng)典的國內(nèi)外著作進(jìn)行翻閱。此外，學(xué)生還應(yīng)該尋找一些往年高分作文進(jìn)行賞析，學(xué)習(xí)他人的寫作技巧，在必要時(shí)進(jìn)行仿寫，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，擁有較高的閱讀能力，在實(shí)踐過程中才能將所學(xué)的知識真實(shí)用到自己的文章之中，做到學(xué)以致用。對于豐富的讀書積累，能夠讓學(xué)生擁有一個(gè)屬于自己的資料庫，把所有的知識通過作文的方式詮釋出來。

比如烏鴉喝水的故事?lián)Q成曹沖稱象的故事，再或者用近期發(fā)生的新聞時(shí)事作為案例放到作文中加以利用。長期的閱讀能使得學(xué)生建立一個(gè)完整的知識框架，通過對作者知識結(jié)構(gòu)的分析，不斷總結(jié)，提煉其中的知識體系，能夠在閱讀中對所學(xué)到的方法得到合理的應(yīng)用，針對具體的知識要點(diǎn)，用文章的形式表達(dá)出來，思維表述更加嚴(yán)謹(jǐn)，思想是一整篇文章的靈魂，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在閱讀過程中能夠積累大量的素材，通過自己的理解形成獨(dú)到的見解，大量的閱讀的前提下就能夠豐富學(xué)生思想，使得學(xué)生的文章更具有說服力[2]。一篇文章的知識框架決定了這篇文章的質(zhì)量。學(xué)生只有通過高質(zhì)量的閱讀，從閱讀中尋找寫作技巧，這樣才能很好的利用。

（三）激發(fā)寫作興趣

在閱讀了大量優(yōu)秀的文章之后，能使學(xué)生在了解新鮮事物的同時(shí)又體會到世界文化的巨大力量，閱讀是一個(gè)傳送的過程，是寫作的先決條件。寫作是對于內(nèi)心情感的抒發(fā)，當(dāng)學(xué)生擁有不同的思想，寫出來的作品也就不盡相同，例如用不同的人生態(tài)度就會引發(fā)很多探討，到底是哪種人生態(tài)度才是正確的，這是對于寫作以及日后的學(xué)習(xí)都非常重要的先決條件，當(dāng)他心里有疑問或者出現(xiàn)探討的情況時(shí)，那么他不得不通過自己的寫作方式將內(nèi)心情感抒發(fā)出來。這是對于寫作的外在表現(xiàn)，以此類推，學(xué)生如果想抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)情感就需要有大量的閱讀基礎(chǔ)。通過內(nèi)心的想法和情感將其敘述出來，把想要說的話寫到文章中來。

（四）完善思維模式

著名學(xué)家高爾基曾說過，書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍就是一個(gè)人可隨身攜帶的糧食，在已有的一些著名的國內(nèi)外著作中，都會體現(xiàn)出正確的人生觀及為人處事的方式方法，學(xué)生在閱讀的過程中對于文中人物形象的分析了解，在獲得寫作手法的同時(shí)，能夠在思想上得到凈化。例如在學(xué)習(xí)《我與地壇》這篇文章的過程中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去閱讀原作品。通過原作品史鐵生編寫的散文集學(xué)習(xí)新的知識，找出作品中隱含的哲理，這對于高中生的教育有很大的積極促進(jìn)作用，而且從此也能引發(fā)學(xué)生對于生命的思考。

結(jié)語：高中所有的語文學(xué)習(xí)就是為了高考能取得更好的分?jǐn)?shù)，但是面對高考的巨大壓力，閱讀不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力豐富課外生活還能從多方面來幫助學(xué)生對于語文作文水平的提高，針對相關(guān)工作者在高中語文的交流階段，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀量。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的閱讀，并且通過閱讀將所學(xué)知識應(yīng)用到自己的寫作中來。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫明媛. 淺談讀書積累在高中作文寫作中的重要性[C]// 2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會第三期座談會資料匯編. 2019.

[2]徐慧玲. 淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].?課程教育研究， 2019（10）：104-105.