馬驍

摘要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教育體系不斷完善，主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)愈加科學(xué)化和合理化。與此同時(shí)，教學(xué)模式也隨之發(fā)生了明顯變化。其中以高中教學(xué)變化最為顯著。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中選課走班模式的興起，是這些變化中最直接的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);選課走班;教學(xué)模式

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)要尊重學(xué)生的主體地位。要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就得承認(rèn)學(xué)生間的個(gè)體差異，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行因材施教。選課走班模式正是在這種尊重學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展的前提下應(yīng)運(yùn)而生的。本文將從選課走班模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用做以下探究。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要想改變教學(xué)模式，首先要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念。教師要積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。興趣，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)動(dòng)力。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師除了要充分掌握教育理論之外，還要格外注意對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師的教學(xué)能力和水平，在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變中起著至關(guān)重要的作用。這就要求教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)知識(shí)。在自我教育的過(guò)程中，不斷吸取有益的思想，進(jìn)而使教學(xué)思想在潛移默化中得到改變，緊跟時(shí)代發(fā)展的要求，不斷促進(jìn)自己教育能力的提升 。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教育體制不斷變化，成績(jī)已經(jīng)不是評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，全面提高學(xué)生各方面的能力才是當(dāng)下教育的主要目標(biāo)。因此，對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生，教師不能一味批評(píng)，而要給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，引導(dǎo)學(xué)生自我反思的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，從而增加學(xué)生的自信心，使其保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。數(shù)學(xué)本來(lái)就是一個(gè)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)知識(shí)更廣而深刻，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)感到枯燥乏味。因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性而因材施教，從不同角度提出解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

比如，在講高中數(shù)學(xué)知識(shí)集合時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，建立一個(gè)蘊(yùn)含著集合知識(shí)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。情境可以如下：“一群小鳥(niǎo)在天空中歡快地飛，一群羊在草地上安靜地吃草！不論鳥(niǎo)群還是羊群，在它們的群體中，只包含著同一種對(duì)象?！币源讼燃ぐl(fā)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)集合知識(shí)的積極性，再讓學(xué)生自己從生活中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)?！卑褜W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活結(jié)合在一起，從生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象出發(fā)，并將其引入到集合知識(shí)的學(xué)習(xí)中。如此，既拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的熟悉感，從而提高了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

選課走班模式被設(shè)立最重要的意義在于它可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在此教學(xué)模式下，教師不僅要注意尊重學(xué)生的個(gè)性差異，還要關(guān)注學(xué)生的性格特點(diǎn)。老師根據(jù)學(xué)生差異而采用因材施教的教學(xué)方法，無(wú)疑是保證學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要手段，更是選課走班教學(xué)模式的一個(gè)重要特點(diǎn)。比如，在選課走班模式實(shí)施的過(guò)程中，會(huì)把班級(jí)依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平劃分成幾個(gè)不同的班級(jí)。也正因?yàn)檫@樣，教師們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平，在此基礎(chǔ)上，講授學(xué)生可以接受、吸納的知識(shí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次地設(shè)立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

例如，教師在教授函數(shù)這一課時(shí)知識(shí)時(shí)，在不同知識(shí)水平的班級(jí)中所要采用的教學(xué)方法也應(yīng)不同。在知識(shí)水平較高的學(xué)生班級(jí)里，教師可以直接留下問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在小組間進(jìn)行討論研究。教師只需要在學(xué)生遇到困難時(shí)適時(shí)做出引導(dǎo)，讓學(xué)生自己思考得出答案。但在學(xué)習(xí)水平比較低的班級(jí)中，這樣的教學(xué)手段就不適用了。教師要根據(jù)實(shí)際情況，把教學(xué)進(jìn)度放慢，可以讓學(xué)生回憶一下初中的知識(shí)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上做出知識(shí)引導(dǎo)，把簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)構(gòu)與復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)順利連接在一起。在教學(xué)設(shè)計(jì)和具體教學(xué)方法應(yīng)用的過(guò)程中，要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，讓每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓自己的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境是影響個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要因素之一?！敖煺叱?，近墨者黑”這句俗語(yǔ)生動(dòng)形象地為我們說(shuō)明了環(huán)境對(duì)于人發(fā)展成長(zhǎng)的重要影響。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣如此，除了天賦和自身努力之外，學(xué)習(xí)氛圍也是一個(gè)不可忽視的重要因素。要學(xué)好數(shù)學(xué)，濃郁的學(xué)習(xí)興趣固然重要，更重要的是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持之以恒，而不能只是一時(shí)興起。在選課走班模式的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)更加注意不同班級(jí)里的學(xué)習(xí)氛圍。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們會(huì)相互感染，更加積極地進(jìn)行、討論和學(xué)習(xí)交流，這有利于學(xué)生之間增加了解和共識(shí)，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受較慢的學(xué)生，教師可以有針對(duì)性地對(duì)其提供幫助和指導(dǎo)，或是讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行幫助。這樣，既能夠使程度好的學(xué)生，責(zé)任感和自信心倍增，又能切實(shí)幫助到程度較差的學(xué)生。不光能全面調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，還能促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感。因此，在班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)中，教師一定要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。

結(jié)語(yǔ)：就目前而言，我國(guó)現(xiàn)階段教育體制改革的重點(diǎn)，是圍繞著素質(zhì)教育展開(kāi)的。尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生各方面的特長(zhǎng)都能得到充分的發(fā)展，使其綜合能力得到全面鍛煉，越來(lái)越成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，選課走班模式明顯更適合于未來(lái)的教育要求。而且，它并不是憑空產(chǎn)生的。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育理論的不斷更新，這種新的教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生。

參考文獻(xiàn)：

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