王星陽

【摘要】近年來，隨著社會人才競爭的日益激烈，高校對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也顯得更為重要，而藝術(shù)教育作為高校教育中的一個重要組成部分，在促進學(xué)生創(chuàng)新能力和審美能力的提升上有著重要的作用。本文從我國高校藝術(shù)教育的實際出發(fā)，分析我國高校藝術(shù)教育在發(fā)展的現(xiàn)狀及問題，并探索我國高校藝術(shù)教育面對這些挑戰(zhàn)的應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】高校 藝術(shù)教育 美術(shù)教育 現(xiàn)狀 對策

藝術(shù)教育的范疇非常廣，其中包含了很多更為細小的專業(yè)。藝術(shù)教育對于學(xué)生的綜合素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用，在當(dāng)前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的前提下，藝術(shù)教育也獲得了空前的發(fā)展，在藝術(shù)人才的培養(yǎng)方面，也取得了巨大的成就。

一、高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀與問題

1.高校藝術(shù)教育體制不完善。當(dāng)前，我國很多高校都將藝術(shù)教育納入了人才培養(yǎng)計劃當(dāng)中，但是卻因為體制的不完善，還存在著較多的問題。對于藝術(shù)教育當(dāng)中的美術(shù)教育來說，因為其本身就是一項較為小眾的教育，因此在高校也只是針對相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來開展美術(shù)教育。但是隨著美術(shù)教育的不斷發(fā)展和人才需求量的增長，很多高校也迎合這一趨勢，開設(shè)了相關(guān)的美術(shù)專業(yè)。但是因為其并沒有從根本上對美術(shù)教育進行研究，只是單純的照搬了其他學(xué)校的美術(shù)教學(xué)模式，這也就造成了各大高校的美術(shù)教育模式雷同，浮于形式。在考試上，也主要是考察學(xué)生的專業(yè)成績，而對于文化課的成績關(guān)注度較低，這樣的模式對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有一定的影響。

2.高校藝術(shù)教育定位不明確。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們獲取信息的途徑也更加多元化，但是這也加劇了社會思想的復(fù)雜化，很多不好的社會風(fēng)氣也對高校藝術(shù)教育產(chǎn)生了不良影響。有一些美術(shù)教師除了在學(xué)校授課之外，在校外還有公司，因此其很難將全部的精力投入到教學(xué)當(dāng)中;甚至學(xué)生也會受到老師的影響，認為只要畫畫水平高，就能夠獲得較好的收益，因此只是注重對技藝的學(xué)習(xí)，而忽視了其中的內(nèi)涵，從而造成技藝還過的去，但是品行卻不過關(guān)的現(xiàn)象，這對其以后的就業(yè)也不利的。

3.高校藝術(shù)教育的教學(xué)模式相對落后。藝術(shù)教育杜宇培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及審美能力有著重要作用，其目的是培養(yǎng)具有較高藝術(shù)修養(yǎng)的藝術(shù)家或者藝術(shù)相關(guān)方面的專家。但是在高校藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中，一些高校知識注重傳授一些繪畫技巧類的知識，對于學(xué)生的對美術(shù)作品內(nèi)涵的教學(xué)不夠深入，學(xué)生能夠模仿畫出不錯的作品，但是其自主創(chuàng)作的能力卻不高，這些因素也影響了美術(shù)教育質(zhì)量的提高。即使對于同一幅美術(shù)作品，不同的人也有著不同的見解，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，而不是只從技巧方面入手，讓學(xué)生臨摹，忽視了學(xué)生審美觀念和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如果學(xué)生只是根據(jù)教師的觀點來進行學(xué)習(xí)，那么其作品必然缺少屬于自己的特點。

4.生源質(zhì)量參差不齊。近些年，隨著高校擴招，很多學(xué)生為了能夠進入一所好點的大學(xué)，選擇了藝考的方式，但是因為是為了考試才進行美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)到的也是為了應(yīng)付考試，所以其整體實力還是存在一定的缺陷。當(dāng)然，選擇藝考的還有一部分是真的熱愛藝術(shù)的，這些從小就開始學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生與為了躲避文化課考試的學(xué)生相比，畫畫的技藝必然要更加高超，因此這也就造成了生源質(zhì)量存在一定的差異，并且這種情況對于高校美術(shù)教育培養(yǎng)全方面的美術(shù)藝術(shù)人才的目標實現(xiàn)有一定的影響。

二、高校藝術(shù)教育的優(yōu)化策略

1.完善高校藝術(shù)教育體制

由于報告美術(shù)專業(yè)的學(xué)生逐年增多，高校必須要根據(jù)實際情況對美術(shù)教育體制進行一定的改革和創(chuàng)新。我國目前的美術(shù)教育體制相對來說較為單一，在招生制度上也比較死板，不利于美術(shù)教育向著更好的方向發(fā)展。因此，高校需要拓寬其他課程，除了要求學(xué)生具有較好的技藝水平之外，還要注重學(xué)生文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)，成長為能夠適應(yīng)社會發(fā)展的綜合性人才。

2.明確高校藝術(shù)教育定位

目前開設(shè)美術(shù)專業(yè)的高校較多，普通高校的藝術(shù)學(xué)院應(yīng)該按照自身條件來制定適合學(xué)生發(fā)展的教育目標，而不能照搬專業(yè)美術(shù)院校的教育目標。在課程設(shè)置上，應(yīng)該科學(xué)劃分基礎(chǔ)課與美術(shù)專業(yè)之間的比例，同時還應(yīng)該加強對學(xué)生實踐能力的考查。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，也要與學(xué)生的自身發(fā)展特點相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)目標上，應(yīng)該制定好階段性目標，進而促進教學(xué)技術(shù)更好的實施。

3.改革高校藝術(shù)教育模式

優(yōu)秀的教師是教育質(zhì)量的保障，美術(shù)教育作為一種開放式教育，美術(shù)教師必須要敢于打破常規(guī)，以更加靈活的教學(xué)方式來教授學(xué)生，這樣才能培養(yǎng)出富有創(chuàng)新力的學(xué)生。教師在美術(shù)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生表達對作品的看法，敢于質(zhì)疑，充分發(fā)揮其主觀能動性。在多媒體時代，教師也應(yīng)該充分利用多媒體進行教學(xué)，可以將美術(shù)與設(shè)計進行一定的融合，通過學(xué)生的看法對優(yōu)秀美術(shù)作品進行修改，之后再進行討論，讓學(xué)生可以直觀感受到作品的變化，從而更好地激發(fā)其學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

4.提高高校藝術(shù)教育生源質(zhì)量

不管是什么專業(yè)的學(xué)生，文化課這是都是學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。因此，在高考招生時，應(yīng)該適當(dāng)提高美術(shù)專業(yè)對于文化課的要求，注重學(xué)生綜合能力的考查。在高校學(xué)習(xí)中，除了要對學(xué)生美術(shù)成績的考核，也要加強對其基礎(chǔ)課成績的考核，從而鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的前提下也能夠?qū)ο嚓P(guān)文化課進行一定的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

高校藝術(shù)教育開展中，必須要根據(jù)自身情況對教育模式進行革新，建立起符合實際發(fā)展的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)出更多具有對立個性的美術(shù)創(chuàng)新人才，促進我國美術(shù)教育更好的發(fā)展。

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