張春浩 莫朝蘭 盧騫 齊輝 朱航琦

【摘要】在世界經(jīng)濟(jì)一體化、科技文化的發(fā)展日新月異的今天，口語表達(dá)能力已經(jīng)成為大學(xué)生必不可少的重要素質(zhì)之一，口語水平的高低會直接影響大學(xué)生畢業(yè)以后的工作前景，而且隨著大學(xué)英語考試改革的不斷深入，口語考試越來越受到相關(guān)部門和高校師生的重視，口語考試的成績對大學(xué)生考研和求職結(jié)果的影響越來越不容忽視。本文旨在對提高大學(xué)生英語口語水平的有效途徑進(jìn)行淺析，以期幫助、促進(jìn)大學(xué)生通過切實可行的途徑獲得口語能力的迅速而穩(wěn)定的提高。

【關(guān)鍵詞】新形勢 大學(xué)生英語口語水平 有效途徑

一、國際國內(nèi)的新形勢亟需大學(xué)生提高英語口語水平

21世紀(jì)是一個全新的時代，是充滿機遇和挑戰(zhàn)的年代。在這個全球化的形勢下，英語作為一種國際性的語言，在國際交流中扮演著重要角色。伴隨著中國的人世、2008年的北京奧運會、2010年的世博會以及其他重大國際活動的頻繁開展，英語已成為中國與世界溝通的重要途徑。這一切表明我們的生活與英語聯(lián)系日益密切。此外，全國大學(xué)英語四、六級考試近年已作出重大改革，已將參加大學(xué)英語四、六級口語考試的門檻降到最低，四級口語考試已對所有大學(xué)生全面開放，六級口語考試也已對所有通過大學(xué)英語四級考試的學(xué)生開放，大學(xué)英語四六級全國統(tǒng)一考試口語考試等級證書已成為很多研究生招考和招聘單位衡量考生和求職者的一項重要依據(jù)，除了筆試成績優(yōu)異外，較高的四、六級口語考試等級已成為很多大學(xué)生在考研和求職中鶴立雞群、穩(wěn)操勝券的強大優(yōu)勢。

國際國內(nèi)的新形勢對促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)和大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到了重大的促進(jìn)作用，但也提出了更高的要求和更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》中對口語表達(dá)能力做出了明確要求，其中最低層次的要求及一般要求是：能在學(xué)習(xí)過程中用英語交流，并能就某一主題進(jìn)行討論，能就日常話題用英語進(jìn)行交談，能經(jīng)準(zhǔn)備后就所熟悉的話題作簡短發(fā)言，表達(dá)比較清楚，語音、語調(diào)基本正確。能在交談中使用基本的會話策略。從大學(xué)英語教學(xué)效果來看，英語課堂大多數(shù)氣氛沉悶，臺上教師唱獨角戲，而臺下學(xué)生只是機械記錄。多數(shù)學(xué)生用英語回答問題時，僅僅是照本宣科朗讀課文。一旦脫離課本，除了會最基本的單詞表述外，多半是無從下“口”更談不上口語表達(dá)的多樣化。實際生活中，更多學(xué)生學(xué)的是“啞巴英語”。并且部分學(xué)生英語發(fā)音帶有濃重的方言。因此，許多學(xué)生雖然已經(jīng)通過了大學(xué)英語四、六級筆試，然而英語口語水平卻普遍低下，對日?？谡Z交流和參加大學(xué)英語口語考試感到恐懼和茫然，敢于參加大學(xué)英語四、六級口試的學(xué)生只占很多學(xué)校學(xué)生的一小部分，能取得較高口試成績的學(xué)生更是鳳毛麟角。為了改善這種情況，提高大學(xué)生的英語口語應(yīng)試與應(yīng)用能力，提高人才的國際競爭力，通過有效途徑提高大學(xué)生英語口語水平已迫在眉睫，具有重大意義。

二、新形勢下提高大學(xué)生英語口語水平的有效途徑

1.學(xué)校和教師應(yīng)對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)給予應(yīng)有的重視

長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，英語教學(xué)只重讀寫，忽視聽說，直接造成學(xué)生書面成績尚可，但卻無法用英語進(jìn)行正常的交流與交際、口語考試成績低下的現(xiàn)象，從某種程度上使英語失去了語言功效。在本校的大學(xué)英語教學(xué)中，由于課日寸設(shè)置較少和以大學(xué)英語四級筆試成績計算四級通過率等原因，綜合教程課側(cè)重閱讀教學(xué)，視聽說教程課側(cè)重聽力訓(xùn)練，學(xué)生在課堂上幾乎沒有進(jìn)行口語訓(xùn)練的機會，另外由于缺少外教，口語課幾乎名存實亡，這說明學(xué)校和教師從根本上沒有對培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力給予應(yīng)有的重視。為了適應(yīng)新形勢下大學(xué)英語改革的需求，學(xué)校應(yīng)為各專業(yè)各班級學(xué)生在每個學(xué)期開設(shè)專門的英語口語課程，并且應(yīng)充分發(fā)揮本校英語教師的作用，由本校英語教師為學(xué)生提供口語課教學(xué);另外英語任課教師應(yīng)在綜合教程和視聽說教程教學(xué)過程中適當(dāng)安排口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供在課堂上進(jìn)行口語練習(xí)的機會，并適當(dāng)布置口語練習(xí)課后作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生對于口語訓(xùn)練的重視和口語水平的提高。

2.教師應(yīng)多管齊下，通過各種途徑激發(fā)學(xué)生對英語口語表達(dá)的興趣

我國古代教育家孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“興趣是最好的導(dǎo)師，沒有興趣的認(rèn)知，只會讓學(xué)生成為毫無情感、未經(jīng)思考機械的知識接收器，不僅無法達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，不利于學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，相反還會讓學(xué)生對英語學(xué)科徹底失去興趣。為此要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，首先就要消除學(xué)生的畏難情緒，激起學(xué)生對英語學(xué)科濃厚的興趣，讓學(xué)生帶著積極的情感來展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂于表達(dá)?！?/p>

要激發(fā)學(xué)生對英語口語表達(dá)的興趣，教師可從以下幾個方面著手：（1）常言道親其師信其道，為此教師應(yīng)注意與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師對自己的喜愛、尊重與期待，以贏得學(xué)生對教師的尊重與喜愛，從而使學(xué)生實現(xiàn)情感的正遷移，滿懷熱情地參與到各種口語訓(xùn)練中來。（2）教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的學(xué)習(xí)和有效的復(fù)習(xí)掌握足夠的詞匯和語法知識，夯實學(xué)生語言基礎(chǔ)，比學(xué)生學(xué)會表達(dá)。（3）在教學(xué)中教師要勇于創(chuàng)新，整合多種教學(xué)資源，如跟學(xué)生分享適合教學(xué)的英語影視片段、英語歌曲等，并在課堂上適當(dāng)開展各種口語訓(xùn)練活動，比如讓學(xué)生進(jìn)行短劇表演、小組對話、故事講說、專題知識小講座等，為學(xué)生打造愉悅而開放的教學(xué)，增強教學(xué)的吸引力，激起學(xué)生參與的主動性。

3.學(xué)生自身應(yīng)重視口語表達(dá)能力在個人學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展中的作用

師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。除了學(xué)校和教師要為學(xué)生打造良好的口語學(xué)習(xí)條件和環(huán)境之外，學(xué)生自身也要充分認(rèn)識到新形勢下口語表達(dá)能力在個人學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展中的重要作用，不但要注重自身英語閱讀能力、翻譯能力和寫作能力的培養(yǎng)，也要對自身英語聽說能力的提高給予應(yīng)有的重視，在教師的引導(dǎo)下，充分利用教師提供的各種資源和手機上的口語學(xué)習(xí)軟件，采用科學(xué)有效的方法持之以恒地進(jìn)行各種口語訓(xùn)練，積極參加各種口語考試和競賽，使自己的英語口語水平真正得到提高，更好地促進(jìn)自己的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玉峰，多管齊下快速提高大學(xué)生英語口語水平[J]，社科縱橫，2010（01）：314～315

[2]向嵐，當(dāng)代大學(xué)生英語口語水平現(xiàn)狀及對策[J]，電子世界，2012（20）：140

課題項目：承德醫(yī)學(xué)院大學(xué)生科研項目成果，課題名稱：《新形勢下提高大學(xué)生英語口語水平的有效途徑》，項目編號：201678，指導(dǎo)教師：張燕霞。