周黎明

摘?要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來越成為小學(xué)體育課堂追求的目標(biāo)。提高學(xué)生在體育課堂的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還可以在體育課堂上充分激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，領(lǐng)悟體育精神、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)自身體質(zhì)。擁有強(qiáng)健的體魄是一個(gè)“功在當(dāng)下，利在一生”的事情，因此教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)小學(xué)體育課程的重視程度，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維創(chuàng)新教學(xué)模式，讓體育課為學(xué)生的健康身體保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;自主學(xué)習(xí);轉(zhuǎn)變思維;體育游戲;體育競(jìng)賽

小學(xué)體育有合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)三種形態(tài)，前兩者側(cè)重于集體性質(zhì)，而自主學(xué)習(xí)側(cè)重于主觀能動(dòng)性的發(fā)揮與自身興趣的驅(qū)動(dòng)。自主學(xué)習(xí)的顯著特點(diǎn)就是突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，以教師和運(yùn)動(dòng)器材為兩翼，在師生良性的互動(dòng)中，完成教學(xué)目標(biāo)。因此教師應(yīng)當(dāng)將課堂的主動(dòng)權(quán)交還到學(xué)生手中，做好引路人的角色，讓學(xué)生在增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，愛上體育、學(xué)會(huì)體育、運(yùn)用體育，擁有強(qiáng)健的體魄與樂觀的心態(tài)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變是提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的先導(dǎo)，教師在體育課堂上作為引導(dǎo)者與指路人，必須做到適時(shí)更新觀念并保持與時(shí)俱進(jìn)。以提高思想認(rèn)識(shí)為前奏，綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式與教學(xué)手段，使體育課堂煥發(fā)新的生機(jī)與活力，在此過程中，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生在體育課堂上展現(xiàn)自我，體會(huì)到運(yùn)動(dòng)給自身體質(zhì)帶來的實(shí)質(zhì)性益處。

例如，在練習(xí)“投擲輕物比賽”時(shí)，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是探索正確的投擲技術(shù)動(dòng)作。因?yàn)橥遁p物屬于練習(xí)投擲，是熟練掌握投擲技巧的絕佳輔助方式，并且學(xué)生可以在自學(xué)自練中提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。在給學(xué)生講解了基本要領(lǐng)之后，我組織了一場(chǎng)叫做“趣味投準(zhǔn)”體育游戲，根據(jù)學(xué)生基本身體素質(zhì)的差異，標(biāo)志物的遠(yuǎn)近設(shè)置在合適位置，讓每個(gè)學(xué)生在快速適應(yīng)投擲環(huán)境之下進(jìn)行投擲聯(lián)系。在這個(gè)過程中，我將課堂主動(dòng)權(quán)做大化的交還到學(xué)生手中，起到監(jiān)督引導(dǎo)的作用。學(xué)生在自主練習(xí)時(shí)，有利于投擲準(zhǔn)確度的提高，也有利于激發(fā)練習(xí)興趣。

二、組織體育游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是最好的老師，沒有什么比興趣更能提高學(xué)生的主動(dòng)性。小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，對(duì)各種各樣的體育游戲絲毫沒有抵抗力，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，投其所好，將不同類型的體育游戲有機(jī)引入到體育課堂中來，以此來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生的參與熱情。在此基礎(chǔ)上，教師教學(xué)工作的開展會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，無論是課堂效率還是課堂質(zhì)量，都會(huì)得到顯著提升。

例如，在練習(xí)“迎面往返接力”時(shí)，在于鍛煉學(xué)生的奔跑能力和下肢力量，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。由于是較為劇烈的運(yùn)動(dòng)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做了充分的游戲前熱身以舒展筋骨，即慢跑運(yùn)動(dòng)之后做伸展運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)等。而后擺好隊(duì)形，講解直線跑、不拋接、不搶跑等基本規(guī)則。學(xué)生對(duì)此種集體性質(zhì)的體育游戲表現(xiàn)出很高的興趣，付出最大的努力在游戲中展現(xiàn)自我，在此過程中，我對(duì)學(xué)生適時(shí)鼓勵(lì)以提高斗志，最大程度地發(fā)展學(xué)生的奔跑能力和反應(yīng)能力，在體育游戲的加持下，課堂質(zhì)量得到顯著提升。

三、開展體育競(jìng)賽，提高學(xué)生課堂參與度

自主學(xué)習(xí)能力的提高離不開教師的引導(dǎo)，但起決定作用的還是學(xué)生自身。教師應(yīng)當(dāng)在保證教學(xué)活動(dòng)安全的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛好、性格特點(diǎn)、身體素質(zhì)等因素放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓其根據(jù)自身實(shí)際情況選擇合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且通過教師富有創(chuàng)意的教學(xué)形式，為其解決運(yùn)動(dòng)技巧、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的問題。還可以利用學(xué)生好勝的心態(tài)，組織開展與課程相關(guān)聯(lián)的體育競(jìng)賽，在體育競(jìng)賽中提高學(xué)生的參與度，讓競(jìng)賽使學(xué)生變得“更高、更快、更強(qiáng)”。

例如，在練習(xí)“50米快速跑”時(shí)，我充分利用了學(xué)生的好勝心理，用體育競(jìng)賽的方式，提高學(xué)生的參與度，以便每一個(gè)學(xué)生的短距速跑能力都得到提升。在準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束之后，我按照實(shí)力大體相當(dāng)?shù)脑瓌t地學(xué)生編為數(shù)組，在田徑賽道上拉開架勢(shì)，為即將開始的競(jìng)賽營(yíng)造氣氛，我引導(dǎo)學(xué)生要堅(jiān)持友誼第一、比賽第二的原則，在此基礎(chǔ)上展開體育競(jìng)賽活動(dòng)。在所有學(xué)生競(jìng)賽結(jié)束之后，做肌肉放松訓(xùn)練，交流心得經(jīng)驗(yàn)，探討如何才可以跑得更快。每個(gè)學(xué)生都通過緊張的競(jìng)賽參與到訓(xùn)練當(dāng)中，以競(jìng)賽的方式鍛煉奔跑能力，獲得身體素質(zhì)的提高，我也在這個(gè)過程中對(duì)學(xué)生的基本身體素質(zhì)有了更新的認(rèn)識(shí)，便于在后續(xù)的體育教學(xué)工作中有針對(duì)性的教學(xué)。

總而言之，增強(qiáng)對(duì)小學(xué)階段體育課程的重視程度的師生所向、大勢(shì)所趨。教師要做到的是從教學(xué)思維、教學(xué)模式方向的創(chuàng)新，為學(xué)生帶來別開生面的體育課，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)的思想在學(xué)生心中扎根，從基礎(chǔ)階段樹立終身運(yùn)動(dòng)的信念。學(xué)生在陽光體育、快樂體育中收獲一個(gè)強(qiáng)健的身體，在身心健康發(fā)展中茁壯成長(zhǎng)，為人生的大廈打好地基。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈學(xué)良，劉風(fēng)艷.游戲做起來 課堂更精彩——游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（31）

[2]朱赤宇.強(qiáng)化小學(xué)六年級(jí)體育教學(xué)中的體能訓(xùn)練[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（12）