劉楊

摘 ?要：在傳統(tǒng)道德與法治的課堂教學中，教師總是在講解，學生沒有機會主動學習和探索道德與法治的相關(guān)知識。學生對道德與法治的教材內(nèi)容也只能死記硬背，不能做到深刻理解。在這樣枯燥的學習中，初中學生失去了學習的興趣。其實，道德與法治的主要教學方式就是在課堂上，教師應(yīng)該為學生創(chuàng)建一個良好的學習平臺，培養(yǎng)學生的良好道德品質(zhì)。因此，課堂教學的方法必須進行改變，教師要打破傳統(tǒng)的教育模式，優(yōu)化道德與法治課堂教學，有效地整合教學內(nèi)容和方法，精心設(shè)計教學模式，使其順應(yīng)時代的需求，加強學生的道德品質(zhì)，提高學生的法治意識。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;教學方法：多媒體;創(chuàng)設(shè)情境;合作學習

初中階段是學生價值觀、人生觀、世界觀建立的關(guān)鍵時期，所以為了幫助學生可以更好地完成自身的發(fā)展，教師必須要在道德與法治教學方法抓緊落實，對學生的道德品質(zhì)和法治意識進行嚴格的把控。只有這樣，學生才能在日常生活和社會交流中具備自我保護的意識，才能做到尊重別人的合法權(quán)益，遵紀守法，成為一名合格的公民，為祖國未來的建設(shè)做出貢獻。因此教師要積極的開展教學活動的設(shè)計，幫助學生可以更好地掌握道德與法治的相關(guān)知識點，接下來筆者將從多媒體、合作學習、創(chuàng)設(shè)情境三個方面進行詳細闡述。

一、利用多媒體技術(shù)，幫助學生學習

現(xiàn)如今，多媒體已經(jīng)成為了當前教學的重要輔助工具，多媒體的出現(xiàn)是順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物，是信息技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，也是助力課堂教學的有效途徑。多媒體技術(shù)具有可視化的教學特點，它可以將教材上抽象的內(nèi)容以直觀、清楚地方式呈現(xiàn)出來，簡化教學過程中的教學難點。多媒體在教學課堂中的應(yīng)用不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以幫助教師減輕教學的負擔，讓學生可以減輕學習壓力。多媒體集圖片、聲音、視頻、動畫等形式為一體，可以刺激學生的各種感官，提高視聽信息傳遞的效率，改變傳統(tǒng)單調(diào)的課堂學習模式。

例如，以學習《中華一家親》這一課為例，在學習這一課時，我將采用多媒體教學法，我會利用課下的時間搜集相關(guān)資料。在正式上課時我將這樣為學生們進行講解：“大家都知道我們中國一共有56個民族，其中最常見的就應(yīng)該是漢族了。56個民族中，每個民族都擁有自身獨特的魅力，擁有獨特的民族文化，那你們知道其他民族的民族特色么？然而這么多個民族組成的中國，是如何保持團結(jié)的呢？是如何促進各個民族之間文化、經(jīng)濟發(fā)展的呢？現(xiàn)在我們通過一個片段來了解一下本課的內(nèi)容吧！”通過這個片段吸引學生的注意力，把學生的注意力集中于接下來的學習中，加深學生對本課道德與法治知識點的印象。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，幫助學生學習

創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，可以幫助學生更好地理解道德與法治知識點在生活中的運用，其也強調(diào)了教學情境和學生的實際生活經(jīng)驗之間的聯(lián)系。將生活化的教學情境應(yīng)用到教學活動中，可以讓學生將理論知識聯(lián)系到實際，更好地知道如何在實際生活中應(yīng)用所學知識。如果教師可以創(chuàng)設(shè)一個學生感興趣的情境，那么學生就會主動參與到教學活動中，有利于調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，引起學生的共鳴，降低教訓難度，從而提高初中道德與法治課堂的教學效率。

例如，以學習《建設(shè)法治中國》這一課為例，這一課的主要目的是讓學生懂得法治的含義，應(yīng)該如何積極地推進社會主義法治建設(shè)。在學習這一課時，我利用30分鐘的時間進行本課的講解，隨后為了檢驗學生是否掌握了本課的知識，我將采用生活實際教學法，這樣設(shè)計教學環(huán)節(jié)“大家在去超市結(jié)賬時，看到了有一名年輕人插隊，這個時候你們可以用這節(jié)課的知識點勸說這名年輕人么？”隨后給學生們3分鐘的思考時間，再選擇學生進行回答。通過聯(lián)系到生活實際，可以更好地幫助學生理解道德與法治的知識，從而知道如何應(yīng)用。

三、通過小組合作，幫助學生學習

在所有學科的教學中，合作學習絕對是最適合學生的學習方法之一。這種教學方法的設(shè)計不僅可以調(diào)動學生學習的積極性，而且通過合作學習的過程提高學習效率。這種教學模式，就是學生通過合作共同完成教師所設(shè)定的教學目標。這種教學方法主要強調(diào)了以學生為中心，學生與學生之間進行溝通與交流，相互配合，合作完成學習目標。讓學生體驗到交流與討論的樂趣，提高語言表達能力和溝通能力。

例如，以學習《中國人中國夢》這一課為例，這一課主要是讓學生了解實現(xiàn)中國夢的途徑以及增強學生的民族自豪感和民族自信心。在正式上課時我將這樣為學生們進行講解：“在正式上課之前，我想問大家一個問題：大家小時候的夢想是什么呢？”我會給學生們1分鐘自由發(fā)言的時間，隨后我將繼續(xù)進行講解：“大家剛剛說的夢想都是自己所期許的，那么擁有十幾億人口的中國，它的夢想是什么呢？接下來我給大家5分鐘的小組合作時間，一起來探討一下我提出的問題?！蓖ㄟ^合作學習的方式，可以調(diào)動課堂的氛圍，讓每一名學生都可以參與其中，從而更好地學習道德與法治這門學科。

總而言之，對學生的思想道德教育是很重要的。通過道德與法治的教學，可以有效地提高學生的綜合素質(zhì)，達到教學育人的目的。隨著新課改的實行，教師要不斷優(yōu)化道德與法治的課堂，擺脫傳統(tǒng)的教學模式，更新自身的教學理念、教學方法，幫助學生更好地學習道德與法治這門學科。

參考文獻：

[1]劉順海.初中道德與法治教學中教學情境的創(chuàng)設(shè)方式[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（19）：67.

[2]馬龍門.初中道德與法治有效教學策略探究[J].旅游縱覽（下半月），2017（08）：260.