杜玉坤

摘?要：在高中的課程中，生物占著很重要的位置。因此，在新課程的標準下，高中生物想要達到良好的教學(xué)效果，就必須做出相應(yīng)的改革。高中學(xué)生的課業(yè)壓力本身就很大，所以在學(xué)習(xí)的方法上就更要注重方法，在改革的過程中，老師要不斷地隨著新課程的標準改革，更新自身對于高中生物的教學(xué)理念，保證能夠在教學(xué)的過程中發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。實現(xiàn)這種教學(xué)效果最主要的途徑，就是通過課堂教學(xué)。因此，在新課改下提升高中生物教學(xué)策略有著十分重要的意義。從滿足新課改的要求下如何提升高中生物教學(xué)效率的策略進行簡單的分析。

關(guān)鍵詞：高中生物;課堂教學(xué);方法研究

學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中生物課對生物實驗教學(xué)提出了極高的要求，但是在實際教學(xué)中，很少有生物實驗課能夠促進學(xué)生的核心素養(yǎng)提升。通過分析高中生物教學(xué)中存在的問題，在學(xué)科核心素養(yǎng)視角下，按照普通高中生物課程的標準，分析改善高中生物實驗教學(xué)的具體方案，從而促進實驗教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)科學(xué)生的基本素養(yǎng)。本文將針對高中生物課程教學(xué)的方法展開分析與論述，并且會結(jié)合當前的高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)實情況對其作出相應(yīng)的看法與意見的提出，希望能給廣大教師提供一些參考與幫助，同時希望能夠有效促進教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、實驗方法的創(chuàng)新分析

生物學(xué)之所以能給人類社會帶來久遠的影響以及巨大的幫助，其主要原因是科學(xué)家們對其不斷地創(chuàng)新與開發(fā)而得出的結(jié)論。在此，教師在對學(xué)生進行生物實驗課程教學(xué)的時候，需要對實驗的方法進行全面的創(chuàng)新與研究。通過這樣的教學(xué)手段，可以迅速提高學(xué)生的生物實驗興趣，促進學(xué)生的生物實驗主動性與積極性。

例如：教師在對學(xué)生進行燃燒實驗教學(xué)的時候，如果結(jié)合教材中的要求，需要通過大量的實踐來進行實驗流程的制定與方法的選擇。這樣不僅會影響課堂教學(xué)的效率，而且會讓學(xué)生在長時間的了解與等待過程中對實驗教學(xué)產(chǎn)生厭惡的心理，甚至?xí)寣W(xué)生感覺到做生物實驗是一個非常麻煩，非常啰嗦的事情。為避免類似情況的發(fā)生，教師可以將燃燒實驗進行創(chuàng)新設(shè)計。如，教師可以在確保實驗結(jié)果不受影響的過程中縮短實驗的時間，或者通過類似于豆?jié){機的工具代替打磨機，對相關(guān)實驗材料進行打磨。然后，可以利用不同溫度的水來代替酒精燈。通過這樣的方法，不僅有效提高了教學(xué)的效率，降低了實驗開展的難度，還從根本上改變了學(xué)生對于生物實驗的看法與想法。

二、營造良好的教學(xué)環(huán)境

教師在開展教育教學(xué)工作的時候，需要對課堂教學(xué)環(huán)境進行全面的創(chuàng)新與設(shè)計，并且要結(jié)合學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)能力營造相應(yīng)的課堂環(huán)境，以此來大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個可發(fā)展、可延續(xù)、可進步的學(xué)習(xí)空間。而且，基于此，還可以有效提高學(xué)生的生物學(xué)科綜合素養(yǎng)的構(gòu)建與養(yǎng)成。這是一個需要教師對其進行長期分析與探索的過程，教師在應(yīng)用的過程中切不可表現(xiàn)出急切的態(tài)度，而是要一步一個腳印的扎實生物學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)的方法與措施。

例如，教師在進行“細胞呼吸和光合作用”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時候，可以給學(xué)生在課堂上展示一盆綠色植物。如綠蘿、吊籃等。通過這些植物，教師可以對學(xué)生進行相關(guān)內(nèi)容的分析與講解，并且可以對其進行實驗操作，以此讓學(xué)生了解到細胞呼吸是怎樣進行的，以及綠色植物中產(chǎn)生光合作用的過程是怎樣的。這對于學(xué)生后期學(xué)習(xí)生物知識有著重要的意義，而且還能在此基礎(chǔ)上有效促進學(xué)生對于生物理論與實驗學(xué)習(xí)的高效融合能力。以此為法開展生物課堂教學(xué)，有望實現(xiàn)對學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)的建立與培育。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

教師在開展課堂教學(xué)的過程中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提升，需要結(jié)合課堂情景創(chuàng)設(shè)的方式對學(xué)生進行引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，教師可以利用問題情景帶入的引導(dǎo)方式讓學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容展開學(xué)習(xí)與分析，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力發(fā)展與延伸?；诖?，教師可結(jié)合相關(guān)課程內(nèi)容對學(xué)生進行教學(xué)。

例如，教師在進行“酶的作用和本質(zhì)”教學(xué)時，可以讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進行簡單的分析，然后再對學(xué)生提出問題：“大家都知道，在生物學(xué)習(xí)過程中，對于酶的作用學(xué)習(xí)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)中，大家可以猜一下酶的作用都有哪些？并且說一說在生物學(xué)當中，以及在化學(xué)當中，它們所反映出來的酶是否是一致的呢？”通過該問題對學(xué)生進行問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生從多個家都對酶的作用進行分析，此時，學(xué)生會結(jié)合生物學(xué)以及化學(xué)兩個方面對相關(guān)內(nèi)容展開研究，并且會結(jié)合個人的判斷與分析得出相應(yīng)的結(jié)果。以此為法，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)積極性，而且還能讓學(xué)生在長期學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維發(fā)散方式。這對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的作用和影響。

綜上所述，文章立足于高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了高中生物教學(xué)的方法與應(yīng)用措施。生物學(xué)科作為高中教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)方法及教學(xué)模式越來越受到人們的關(guān)注。隨著教育改革的發(fā)展，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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