閆治霖

【摘 要】在新時(shí)代高科技快速發(fā)展的歷史背景下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到人們生活的方方面面，而互聯(lián)網(wǎng)平臺為各個(gè)層級的教學(xué)都提供了新的發(fā)展方向?；ヂ?lián)網(wǎng)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，打破了高校聲樂教學(xué)一貫以來死氣沉沉的發(fā)展現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)不受時(shí)間空間制約的多維度現(xiàn)代化聲樂教學(xué)，為高校聲樂教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了極大的機(jī)會。本文通過分析高校聲樂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的必要性及發(fā)展現(xiàn)狀，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校聲樂教育的改革策略。

【關(guān)鍵詞】高校;互聯(lián)網(wǎng);聲樂;教育

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）32-0095-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”的定義是指互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)與各個(gè)傳統(tǒng)的行業(yè)相結(jié)合，這種結(jié)合是指將兩者深度地融合在一起，通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在行業(yè)中的優(yōu)勢，提升該行業(yè)的創(chuàng)新能力及生產(chǎn)能力，從而形成以現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)價(jià)值的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。作為新時(shí)代社會發(fā)展的高級產(chǎn)物，“互聯(lián)網(wǎng)+”是全球科技進(jìn)步的一項(xiàng)重要標(biāo)志。它不僅在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域起到了重要的影響作用，在教育領(lǐng)域中也占據(jù)重要位置。在高校聲樂教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅帶來了新的教學(xué)理念，而且對高校聲樂教學(xué)的高效性起到推進(jìn)作用。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”聲樂教學(xué)的必要性，討論聲樂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的實(shí)踐策略。

一、高校聲樂與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的必要性及現(xiàn)狀

首先，提高聲樂教學(xué)效率。聲樂教育是一種藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科，主要通過教師的指導(dǎo)教學(xué)，提供學(xué)生分析和欣賞聲樂作品的機(jī)會，從而幫助學(xué)生掌握聲樂演唱的技能，并實(shí)現(xiàn)演唱創(chuàng)作的過程。因而聲樂教學(xué)不僅包括對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、審美能力的培養(yǎng)，而且還包括專業(yè)的聲樂基礎(chǔ)知識的技能培養(yǎng)。聲樂知識比較繁雜，如果單憑教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行一對一講述，不能將知識高效率地傳遞給學(xué)生。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為學(xué)生提供了更多的教學(xué)資源，可以不受地域空間的限制隨時(shí)傳遞教學(xué)知識，大大豐富了學(xué)生聲樂知識的實(shí)踐渠道。通過互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)形式，教師更加方便針對不同學(xué)生的基礎(chǔ)能力及學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)行針對性指導(dǎo)分析，從而真正落實(shí)因材施教的聲樂教育。

其次，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在知識全球化的時(shí)代，我們不應(yīng)該只把目光局限于課堂內(nèi)的單一教學(xué)中，而應(yīng)努力幫學(xué)生獲得更為精彩的聲樂知識，幫助學(xué)生快速地提高聲樂學(xué)習(xí)水平，以求達(dá)到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的學(xué)習(xí)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)能夠使學(xué)生隨時(shí)隨地練習(xí)，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)全國各地的名師所掌握的種種發(fā)聲技巧，開闊學(xué)生的眼界，從而達(dá)到高效的聲樂學(xué)習(xí)效果。再次，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使學(xué)生查閱資料更為便捷，網(wǎng)絡(luò)上充實(shí)且豐富的聲樂資源可以開拓學(xué)生的視野，并且學(xué)生可以和一些優(yōu)秀的音樂網(wǎng)友進(jìn)行互聯(lián)互動，甚至和其進(jìn)行資源共享。在提高資源利用率的同時(shí)，也能夠通過互相切磋來提高自己的聲樂水平。

二、聲樂教育與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的實(shí)踐策略

（一）更新教學(xué)理念，完善“互聯(lián)網(wǎng)+”聲樂教學(xué)

伴隨著社會的發(fā)展，我國的聲樂教育行業(yè)也在不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新。我國的教育體系一直在隨著社會中的聲樂教學(xué)理念不斷進(jìn)行完善，在完善的過程中，高校和教師也在不斷地更新自己的教學(xué)模式和教學(xué)理念。教師在制定教案的過程中可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，結(jié)合學(xué)生對聲樂知識的接受度，以及教學(xué)計(jì)劃中聲樂知識的難易度進(jìn)行整合，從而使制作出的教案具有更高的教學(xué)價(jià)值。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣闊平臺上，教師團(tuán)隊(duì)不僅局限于在職校內(nèi)的專業(yè)教師，而且還可以接觸到其他院校的名師指導(dǎo)，甚至能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取來自英語、俄羅斯語等國家的教師指導(dǎo);學(xué)生在豐富多彩的聲樂課程教學(xué)中，也不再感到枯燥，更加積極主動地參與到聲樂教學(xué)互動中。

例如，高校聲樂教師在寫教案的過程中，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)，先對學(xué)生的聲樂掌握情況進(jìn)行整體了解，針對性地設(shè)計(jì)課堂主題內(nèi)容，從而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師在正式上課前也可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集教材之外的聲樂資源，對教學(xué)資源進(jìn)行適當(dāng)拓展和補(bǔ)充，以便達(dá)到開拓學(xué)生聲樂視野的目的。教師在正式授課前要將教學(xué)重點(diǎn)展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠有所側(cè)重進(jìn)行學(xué)習(xí)。在制定教案的過程中，一定要對學(xué)情和所制定的教案非常熟悉，在面對課堂中的各種突發(fā)性情況的時(shí)候，能夠有張弛力地進(jìn)行教學(xué)。利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)理念進(jìn)行聲樂教學(xué)，一方面能夠使學(xué)生看到更多的新鮮知識，從而產(chǎn)生對教師信服和崇拜;另一方面也能讓學(xué)生學(xué)到更多的聲樂知識，拓寬學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的廣度。教師在完成授課之后，應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對同學(xué)們的反饋進(jìn)行收集，并將整個(gè)學(xué)期的教學(xué)反饋制作成大數(shù)據(jù)，以求逐漸提升自己的教學(xué)水平。

（二）整合聲樂資源，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”聲樂教學(xué)

聲樂教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合是非常必要的，雖然聲樂教材經(jīng)歷了時(shí)代的挑選，具有一定的權(quán)威性，但是并沒有永恒的真理。聲樂的發(fā)展從未停止，如果教材不能很好地跟進(jìn)聲樂發(fā)展的腳步，就無法充分優(yōu)化學(xué)生的聲樂思維。因此，教師要盡可能地為學(xué)生尋求豐富多彩的教學(xué)資源，使學(xué)生能夠從更多渠道進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)與聲樂結(jié)合的教學(xué)模式為聲樂專業(yè)的學(xué)生帶來了非常廣闊的聲樂學(xué)習(xí)渠道，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行各種教學(xué)資源的整合?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，可以幫助聲樂教師整合所需教學(xué)資源，構(gòu)建符合教學(xué)要求的課堂情境，從而更好地發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”聲樂教學(xué)。

另外，在保證學(xué)生專業(yè)化特色的前提下，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)教材和電子教材共同發(fā)展的課堂教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最大化。教師可以將互聯(lián)網(wǎng)搜集到的，來自各種渠道的聲樂教學(xué)資源進(jìn)行整合，挑選出其中最精華的部分為學(xué)生進(jìn)行集中展現(xiàn)，并通過二維碼掃描線上微課等形式為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺。如此一來，聲樂教學(xué)就可以突破傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式的局限，能夠開拓學(xué)生的聲樂視野，突破陳腐的聲樂思維，從而真正地提高聲樂學(xué)習(xí)水平。除此之外，就是還要利用互聯(lián)網(wǎng)向大家呈現(xiàn)各種大型賽事，讓學(xué)生了解到各種比賽盛事，能夠激發(fā)起學(xué)生對舞臺的渴慕，從而激發(fā)起學(xué)生的好勝心，鼓勵學(xué)生去進(jìn)行舞臺實(shí)踐。教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展示一些聲樂名家的聲樂演唱經(jīng)歷，突出講解專業(yè)人士在藝術(shù)道路上對聲樂不懈地追求，從而豐富課堂的教材內(nèi)容，進(jìn)行多樣化高校聲樂教學(xué)。

（三）建立教學(xué)平臺，穩(wěn)固“互聯(lián)網(wǎng)+”聲樂教學(xué)

教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，可以著眼于利用互聯(lián)網(wǎng)搭建教學(xué)平臺，能夠讓學(xué)生們在教學(xué)平臺上實(shí)現(xiàn)更加便捷的互聯(lián)互通。教師在構(gòu)建教學(xué)平臺的過程中，要將聲樂與互聯(lián)網(wǎng)的各種知識串聯(lián)起來，以求能夠?qū)Υ似脚_進(jìn)行良好操控，從而在教學(xué)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)此平臺的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。高校可以在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)基礎(chǔ)之上，增設(shè)一些聲樂遠(yuǎn)程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)和賞析機(jī)會，同時(shí)形成不同理論框架下的協(xié)作能力。

教師在搭建平臺的過程中，可以邀請一些擁有平臺搭建技術(shù)的專家將以上資源進(jìn)行統(tǒng)籌，然后根據(jù)這些資源編排出更加專業(yè)的教程，以求能提高教師教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，教師還可以尋求有經(jīng)驗(yàn)的組織機(jī)構(gòu)，向其尋求技術(shù)支持，以求打造出一個(gè)完美的聲樂教學(xué)平臺。在教學(xué)過程中，教師要不斷地探索有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平的方法。例如，對于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)不能及時(shí)地進(jìn)行記錄的狀況，教師可以為學(xué)生開拓出記錄心得的欄目，讓學(xué)生在獲得豐富資源的同時(shí)能夠?qū)@些教學(xué)資源進(jìn)行高效吸收。除此之外，教師還可以嘗試創(chuàng)立“聲樂論壇”，可以讓學(xué)生隨時(shí)將吸收到的新鮮聲樂信息放在論壇上，方便學(xué)生之間進(jìn)行資源共享，為他們建立一個(gè)更加完美的討論平臺，最大限度地提高學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的積極性。

（四）強(qiáng)化聲樂實(shí)踐，拓寬“互聯(lián)網(wǎng)+”聲樂教學(xué)

學(xué)生對聲樂知識的掌握程度不在于學(xué)生獲得了多少技巧，而在于他們?nèi)绾螌W(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的舞臺表演。為了促使學(xué)生能夠到達(dá)舞臺表演的級別，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生進(jìn)行多樣化聲樂資源的有效對接。教師可以通過云計(jì)算的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，設(shè)計(jì)出符合不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求和難度的聲樂課程，并在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，納入聲樂教育的基礎(chǔ)知識和一些相關(guān)智能音樂，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我實(shí)踐和聲樂練習(xí)，發(fā)展具有自己個(gè)性化特點(diǎn)的聲樂演唱能力。

另外，利用互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生提供更多真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)去尋找一些聲樂比賽，為學(xué)生提供參加比賽的渠道，鼓勵學(xué)生積極地參與相關(guān)舞臺表演中去。除此之外，教師可以鼓勵學(xué)生去參加校內(nèi)舉行的迎新晚會、畢業(yè)晚會等校內(nèi)活動。臺風(fēng)是聲樂學(xué)習(xí)者必須要具備的素質(zhì)，無論空想多少遍，也不如在舞臺之上進(jìn)行一場酣暢淋漓的表演，在舞臺上學(xué)生能夠更加身臨其境低揣摩如何將表演展現(xiàn)得更加完美，這對他們的聲樂學(xué)習(xí)大有裨益。教師在鼓勵學(xué)生參加各種聲樂比賽的同時(shí)，也要加大對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)力度，比如教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行野外聲樂創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生嘗試將自身對自然的感受轉(zhuǎn)化為音樂形式的表達(dá)，讓學(xué)生從其中真正地感受到聲樂所展現(xiàn)出的巨大魅力。教師在帶領(lǐng)學(xué)生參加或者組織活動的時(shí)候，一定要根據(jù)實(shí)際情況對各種活動實(shí)施有序規(guī)劃，以求學(xué)生能夠最大效率地進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也能夠在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)能力的提升。

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的出現(xiàn)對于聲樂教學(xué)無疑是一個(gè)很大的發(fā)展機(jī)遇，高校應(yīng)緊緊抓住這次機(jī)會，通過對聲樂教學(xué)進(jìn)行全面教學(xué)改革，以求在新時(shí)代發(fā)展中更加出色。高校在聲樂教學(xué)過程中，應(yīng)不斷完善各種教學(xué)設(shè)備，為教師進(jìn)行授課做好保障，促使教師在教學(xué)中能夠更加得心應(yīng)手。

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