林麗紅

[摘 ? ?要] 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域都在向互聯(lián)網(wǎng)靠攏，因此互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。可以說計(jì)算機(jī)的發(fā)展不僅帶來了很多變革，同時(shí)也挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而學(xué)校在開展計(jì)算機(jī)這一專業(yè)的線上教學(xué)當(dāng)中，要改變傳統(tǒng)中只注重理論教學(xué)的手段，通過進(jìn)一步的創(chuàng)新，改善計(jì)算機(jī)技術(shù)的在線教學(xué)手段。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)課程的線上教學(xué)必須創(chuàng)新新的形式，才能夠符合當(dāng)前社會(huì)對綜合人才的高要求。文章就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課程教學(xué)實(shí)效性做簡要探討。

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;計(jì)算機(jī)課程;教學(xué)實(shí)效性

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 19. 090

[中圖分類號] G434 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] ?A ? ? ?[文章編號] ?1673 - 0194（2020）19- 0219- 03

0 ? ? ?引 ? ?言

我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在21世紀(jì)發(fā)展速度非?？欤@使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了很多創(chuàng)新，得到了重大的突破，并滲透在多個(gè)行業(yè)當(dāng)中，具有較好的發(fā)展趨勢。而這一點(diǎn)對于計(jì)算機(jī)這一專業(yè)的學(xué)生來說，他們承擔(dān)的壓力和責(zé)任是比較大的，因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)未來的發(fā)展是要靠這些學(xué)生的。因此學(xué)校在設(shè)立課程時(shí)，不僅要考慮到社會(huì)對人才的需求，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。另外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，只有針對專業(yè)素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)展開了線上的教學(xué)，并且將計(jì)算機(jī)這一學(xué)科的知識與其他學(xué)科進(jìn)行融合，才會(huì)取得良好的發(fā)展效果。然而在實(shí)際的線上教學(xué)中，所采用的教學(xué)手段還是比較傳統(tǒng)，尤其是教學(xué)理念，總是和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一樣，注重理論知識的教學(xué)，忽略了實(shí)際操作的重要性。

1 ? ? ?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課程教學(xué)存在的問題

1.1 ? 忽略理論和實(shí)踐的融合

在計(jì)算機(jī)課程的線上教學(xué)當(dāng)中，很多教師過分注重理論教學(xué)，而忽略了實(shí)際操作的重要性。事實(shí)上，計(jì)算機(jī)這一學(xué)科只有在掌握理論知識的基礎(chǔ)之上，將其應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中，才能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力，才能夠滿足當(dāng)前社會(huì)對綜合性人才的需求。但是很多教師并沒有明確這一課程教學(xué)的真正目的：計(jì)算機(jī)這一學(xué)科在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用其實(shí)更加重要。所以當(dāng)他們在線上教學(xué)時(shí)，僅僅講解理論的知識，或者是將理論知識的范圍局限在課本上，是比較片面的。甚至有一些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這一學(xué)科只是為了應(yīng)付考試，所以他們在教學(xué)過程當(dāng)中，選擇的教學(xué)內(nèi)容會(huì)更加偏重于應(yīng)試教學(xué)的要求。在這種情況下，學(xué)生雖然掌握了一部分理論知識，但是很難跟得上時(shí)代發(fā)展的潮流。畢竟，現(xiàn)如今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息的更新瞬息萬變。

1.2 ? 教學(xué)手段過于陳舊

很多學(xué)校在計(jì)算機(jī)這一課程的線上教學(xué)當(dāng)中，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，但是傳統(tǒng)的教學(xué)手段過于單一，并且總是側(cè)重理論知識的講解，所以并不適用現(xiàn)如今的教學(xué)。又由于絕大部分學(xué)校具有的教學(xué)環(huán)境和師資力量，都不能夠支持他們進(jìn)行線上教學(xué)手段的創(chuàng)新和改善，尤其是計(jì)算機(jī)這一學(xué)科，具有很強(qiáng)的操作性，很多教師不愿意花費(fèi)多余的精力進(jìn)行教學(xué)手段的優(yōu)化，而教學(xué)手段如果無法得到更新，那么理論的教學(xué)效果很難提高，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣也無法增強(qiáng)學(xué)生的操作能力[1]。與此同時(shí)，教師的理論教學(xué)還會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得非常被動(dòng)，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被消磨掉。甚至有些學(xué)生在教師講解的過程中，并沒有認(rèn)真聽講，反而在忙自己的事情，畢竟線上教學(xué)的教師看不到學(xué)生們的行為和學(xué)習(xí)的狀態(tài)。由此可見，教學(xué)手段的單一將會(huì)嚴(yán)重影響到計(jì)算機(jī)課程線上教學(xué)的效果，阻礙了計(jì)算機(jī)這一學(xué)科教學(xué)手段的創(chuàng)新和發(fā)展。除此之外，教師不僅沒有看到計(jì)算機(jī)實(shí)踐性這一特點(diǎn)，反而在講解理論的過程當(dāng)中，選擇陳舊的教材內(nèi)容。由于信息更新的不及時(shí)，也會(huì)限制學(xué)生的全面發(fā)展，所以采用的教學(xué)手段以及選擇的教學(xué)內(nèi)容若是不能夠體現(xiàn)計(jì)算機(jī)這一學(xué)科的特點(diǎn)，是很難提高教學(xué)效果的。

1.3 ? 師資力量薄弱

計(jì)算機(jī)和其他學(xué)科是不太一樣的，操作性非常強(qiáng)，而且其中具有創(chuàng)新理念的計(jì)算機(jī)技術(shù)也很多。很顯然有些教師并沒有注重這一課程的教學(xué)，總是應(yīng)付了事，不會(huì)過多強(qiáng)調(diào)實(shí)際的操作，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，即使充滿困惑，也無法及時(shí)得到教師的詳細(xì)講解。一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中累積了大量的疑惑，那么可能會(huì)出現(xiàn)自暴自棄的情況，認(rèn)為自己可能真的學(xué)不好。另外，很多學(xué)校配備的計(jì)算機(jī)教師比較少，所以若是學(xué)生有學(xué)習(xí)上的困惑，只有一個(gè)指導(dǎo)教師是很難滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，因此很多學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)被教師忽略，自然也不會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。所以在這種情況下，即使進(jìn)行計(jì)算機(jī)的操作課程，很多學(xué)生也不會(huì)認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)，很可能在做與課堂無關(guān)的事情，教師不清楚也就無法對癥下藥。由此可見，在教學(xué)當(dāng)中，師資力量的缺乏是無法全面提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，也很難提高教學(xué)的質(zhì)量，更不用說激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.4 ? 學(xué)校不夠重視

由于如今身處互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，計(jì)算機(jī)作為非常重要的技術(shù)，起到的作用也是巨大的，但是有些學(xué)校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才時(shí)，并不是非常重視。比如在線上教學(xué)當(dāng)中還是引用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以提高學(xué)生的考試成績?yōu)榻虒W(xué)的主要目的，并沒有因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行手段和理念的更新。所以即使身處網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如果學(xué)校對計(jì)算機(jī)教學(xué)不夠重視，也很難培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的人才[2]。

2 ? ? ?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高課程教學(xué)實(shí)效性的具體策略

2.1 ? 創(chuàng)新教學(xué)手段

雖然在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中使用的傳統(tǒng)教學(xué)手段具有一定的優(yōu)勢，比如說短時(shí)間內(nèi)大幅度提高學(xué)生們的考試成績，但是計(jì)算機(jī)這一學(xué)科具有較強(qiáng)的操作性，如果只注重理論教學(xué)的傳統(tǒng)手段，是不能夠滿足當(dāng)前教學(xué)的需求，必須創(chuàng)新型教學(xué)手段，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力，也才會(huì)順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的趨勢。這就意味著教師要在教學(xué)當(dāng)中轉(zhuǎn)變角色，不再是理論知識的灌輸者，而是要在實(shí)踐過程當(dāng)中，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)之上進(jìn)行實(shí)踐操作的鍛煉。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)困惑，教師只需要通過引導(dǎo)的方式為學(xué)生解答，并激發(fā)學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，就能夠有效地達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)的效率。另外，所創(chuàng)新的教學(xué)手段要能夠向信息化智能化的方向發(fā)展，要能夠符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的特色，只有豐富多彩的教學(xué)手段才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)地去探索和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識。

2.2 ? 加強(qiáng)實(shí)踐操作的指導(dǎo)和練習(xí)

由于計(jì)算機(jī)具有較強(qiáng)的操作性，所以即使有些學(xué)生掌握了理論知識，可能也無法進(jìn)行高效的操作，教師必須先進(jìn)行理論指導(dǎo)和操作演示，為學(xué)生營造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，在這種情況下，理論和實(shí)踐的融合能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)踐操作。其次，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生們查找資源是比較便捷的，還能夠和教師進(jìn)行視頻討論，這能及時(shí)解決在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的問題。教師要能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，建立交流平臺，上傳大量的教學(xué)資源，進(jìn)行信息共享。與此同時(shí)，教師要能夠通過分享教學(xué)資源，讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的意識。只有在課堂教學(xué)當(dāng)中凸顯學(xué)生的主體地位，教師才能夠更了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，那么在下一次的課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，就能以此為基礎(chǔ)開展符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂活動(dòng)。除此之外，教師在教學(xué)當(dāng)中也要能夠注重練習(xí)。因?yàn)楹芏嗬碚撝R并不是明白就能夠操作的，還需要通過大量的實(shí)踐訓(xùn)練，這就意味著教師要對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況具有一定的了解，要通過不同層次的訓(xùn)練，滿足學(xué)生們個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師也要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，因?yàn)閷W(xué)生們才是學(xué)習(xí)的主體，所以如果得到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息，那么再進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)的創(chuàng)新時(shí)，就能夠提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率[3]。

2.3 ? 注重對教師的培訓(xùn)

當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的非常迅速，尤其是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下開展計(jì)算機(jī)的線上教學(xué)，如果教師不能及時(shí)將新方法和新的計(jì)算機(jī)理論教給學(xué)生，那么是很難跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐。因此，教師必須提高自己教學(xué)的水平，通過培訓(xùn)來加強(qiáng)教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，讓教師能夠有意識地在教學(xué)當(dāng)中積極創(chuàng)新，大膽使用各種新型的教學(xué)手段。教師也要明白，只有提高教學(xué)水平，才能夠增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，所以要根據(jù)社會(huì)對人才的需求，調(diào)整自己的教學(xué)手段，學(xué)習(xí)更多有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的知識，只有獲得足夠的知識儲(chǔ)備，才能夠更好地在教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)出對社會(huì)發(fā)展有積極作用的專業(yè)人才。另外，教師教學(xué)能力的提高不僅和自身有關(guān)，也和學(xué)校的各項(xiàng)政策有關(guān)，學(xué)校也要能夠給予教師大量的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，畢竟教學(xué)計(jì)算機(jī)的教師具有的責(zé)任還是比較大的，但是這并不意味著教學(xué)計(jì)算機(jī)這一學(xué)科的所有責(zé)任都是教師一個(gè)人承擔(dān)，學(xué)校也要能夠通過一些政策來支持教師的學(xué)習(xí)。因?yàn)楹芏嘟處熢诮虒W(xué)過程當(dāng)中，都會(huì)覺得工作壓力較大，所以很難有多余的精力去進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，因此學(xué)校要能夠根據(jù)教師的需求提供一些福利較好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，只有營造良好的工作環(huán)境，才能夠激發(fā)教師們的工作熱情。

2.4 ? 廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)資源是巨大的知識寶庫。所以教師在教學(xué)當(dāng)中將網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)手段進(jìn)行融合，這必然能夠提高教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)資源多姿多彩，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠進(jìn)行知識的傳遞和信息的傳播。因此在計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠更好地推動(dòng)人才和社會(huì)的發(fā)展。另外，網(wǎng)絡(luò)資源能夠讓學(xué)生勤于思考，善于動(dòng)手，提高教學(xué)的效果。也就是說在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，凸顯學(xué)生的主體地位，也要符合新課改對學(xué)生主體地位的要求。而網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用還能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，教師只需要合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，就能夠利用教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力。而學(xué)生注意力是否集中將會(huì)決定教學(xué)是否有效。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師要設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過網(wǎng)絡(luò)資源的融入，能夠時(shí)時(shí)刻刻地吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)資源不僅包括一些理論知識，同時(shí)也有一些管理課堂的軟件，由于計(jì)算機(jī)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，但是在實(shí)際的線上教學(xué)當(dāng)中，教師很難注意到所有學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。在這種情況下，課堂教學(xué)效果往往會(huì)取決于學(xué)生的自制力，事實(shí)上，很多學(xué)生都是在課堂當(dāng)中上網(wǎng)、做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，針對這種情況，教師要能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源安裝課堂管理的軟件，這樣就可以清晰地知道學(xué)生們課堂的學(xué)習(xí)情況，不僅能提醒不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也可以解答學(xué)生們在課堂當(dāng)中的困惑，所以課堂教學(xué)的效果非常好[4]。

3 ? ? ?結(jié) ? ?語

通過全文的分析可以知道，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高計(jì)算機(jī)課程實(shí)效性。要能夠明確當(dāng)前課堂當(dāng)中存在的問題，并根據(jù)問題進(jìn)行深入的研究，找到解決問題的措施，只有將措施落實(shí)到位，才能夠提高課堂教學(xué)的效率，為社會(huì)培養(yǎng)具有全面能力的綜合性人才。所以教師要能夠提高自己的教學(xué)水平，利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新教學(xué)手段，并注重實(shí)踐操作的指導(dǎo)和練習(xí)，只有這樣才能夠體現(xiàn)出課程的實(shí)效性。

主要參考文獻(xiàn)

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[2]張曉如， 諸峰， 張?jiān)佘S. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校信息技術(shù)課程教學(xué)有效性探討[J]. 科技視界， 2017（23）：51，120.

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[4]劉婧婧. 互聯(lián)網(wǎng)+背景下計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)效性研究[J]. 數(shù)字化用戶，2019， 25（4）.