陳斌

摘?要：隨著時代的發(fā)展和需求，數(shù)學(xué)教學(xué)的價值目標(biāo)取向不僅僅局限于讓學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，更重要的是，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生應(yīng)該了解數(shù)學(xué)的價值，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，獲得數(shù)學(xué)的基本思想方法，體驗解決問題的過程。在教學(xué)中，要平衡和協(xié)調(diào)知識目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)，在知識獲取的過程中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在發(fā)展的過程中實施知識，這就要求學(xué)生反思他們的學(xué)習(xí)行為。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;課前預(yù)習(xí);教學(xué)環(huán)境;動手操作

課堂教學(xué)的有效性是指教師通過教學(xué)活動使學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)效果，學(xué)會學(xué)習(xí)，同時使教師積極地發(fā)展自身素質(zhì)。具體表現(xiàn)為：在認(rèn)識上，促使學(xué)生不知到知，從不會到會;在能力方面，逐步提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力;在情感上，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。通過有效的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得有利于自身發(fā)展的知識和技能，獲得影響未來發(fā)展的價值和學(xué)習(xí)方法。對于教師來說，通過有效的課堂教學(xué)，他們可以感受到自己教學(xué)的魅力和價值，享受課堂中產(chǎn)生的許多精彩時刻，讓教師對數(shù)學(xué)教學(xué)孜孜追求。接下來筆者將從課前預(yù)習(xí)、教學(xué)環(huán)境、動手操作三個方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、課前預(yù)習(xí)在實際教學(xué)中的應(yīng)用

課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的重要手段，它能幫助學(xué)生把握新課的內(nèi)容，理解重點和難點，這樣學(xué)生們就會根據(jù)自己的問題進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，這樣在課堂上學(xué)生就會擁有強烈的求知欲望，就不會盲目地聽講，數(shù)學(xué)的教學(xué)效率也會因此得到提高。在教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)之前，應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，學(xué)會面對新知識，然后提出相關(guān)問題，根據(jù)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，從而掌握課本中的新知識。事實上，學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上，因此教師在數(shù)學(xué)課上要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的教學(xué)方法。實踐證明，學(xué)生會因此形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，通過課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能。

例如，以學(xué)習(xí)《有理數(shù)》這一課為例，這節(jié)課是學(xué)生上初中以后學(xué)習(xí)的第一課，也是初中教材里較為簡單的一節(jié)課程，但由于學(xué)生從未接觸過，肯定會對本課產(chǎn)生多種疑問，所以在學(xué)習(xí)這一課之前，我將以預(yù)習(xí)小卷的形式為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，如：1.正數(shù)的定義。2.負(fù)數(shù)的定義。3.有理數(shù)的概念。4.數(shù)軸的概念。然后發(fā)到每位學(xué)生的手上。這樣學(xué)生會根據(jù)預(yù)習(xí)小卷的內(nèi)容，基本掌握本章節(jié)的數(shù)學(xué)知識點，知道自己哪里存在不足，這樣在正式上課時就會重點聽講。通過預(yù)習(xí)小卷的形式，可以減少學(xué)生的知識盲點，加深學(xué)生對知識點的印象。

二、在教學(xué)中為學(xué)生營造良好的環(huán)境

教師應(yīng)改變教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，以各種方式充分利用學(xué)生的好奇心，誘導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的渴求。中學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力、思維能力、理解能力和想象能力逐漸形成。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一些獨立思考的機會，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、總結(jié)問題的能力，從而展示技能，達(dá)到良好課堂氛圍的目的。

例如，以學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》這一章為例，這一章主要是對學(xué)生的思維能力的鍛煉，在學(xué)習(xí)這一課時，我會事先準(zhǔn)備好幾組數(shù)據(jù)，在正式上課時給學(xué)生們5分鐘的閱讀這節(jié)課內(nèi)容的時間，然后我會把這些數(shù)據(jù)用大屏幕的方式呈現(xiàn)出來，再讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理與描述，給學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生們理清其中的數(shù)學(xué)邏輯等。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我會到學(xué)生之間為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，這種教學(xué)方法的設(shè)計，完完全全體現(xiàn)了以學(xué)生為主的課堂氛圍，把課堂歸還給學(xué)生，從而讓學(xué)生在舒適的氛圍下掌握并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、動手操作在實際教學(xué)中的應(yīng)用

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生必須有強烈的求知欲，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用學(xué)生的心理特點有效地教學(xué)，教師可以把它與動手操作相結(jié)合，動手操作不僅是新課程改革的要求，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際需要，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力也符合時代的發(fā)展。學(xué)生可以通過動手操作的過程理解數(shù)學(xué)知識，感知數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容，從而掌握相關(guān)知識點，達(dá)到鞏固效果。

例如，以學(xué)習(xí)《幾何圖形》這一課為例，在正式上課之前，我會讓學(xué)生們準(zhǔn)備5張硬卡紙以及膠帶，在正式上課時我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“我們在小學(xué)的時候都有學(xué)過長方形、正方形、圓形等等，也接觸過長方體、正方體、球體等，那么你們會自己制作么？你們知道如何制作出長方體、正方體、圓錐體、圓柱體么？接下來拿出大家準(zhǔn)備好的硬卡紙和膠帶，一起動手制作我剛剛說的圖形吧！”然后給學(xué)生們10分鐘的動手操作時間。學(xué)生通過自己的動手操作，會更加清楚地明白本課的知識點，感知這節(jié)課的內(nèi)容。

現(xiàn)有的教學(xué)方法存在很多弊端，教師需要改變自己的教學(xué)方法，針對傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在的問題，找出其不足之處并加以改正。同時，教師要加強數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)能力，教師在提高自身能力的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和習(xí)慣，這也是非常重要的。

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