許曉晶

摘?要：隨著社會(huì)迅速發(fā)展，社會(huì)與事業(yè)單位、企業(yè)對(duì)于精通英語(yǔ)的人才需求量逐漸增大，這就需要中職院校英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中充分合理地利用有效的教學(xué)模式開展教學(xué)工作。而多維互動(dòng)模式注重師生情感互動(dòng)與語(yǔ)言溝通，促使其突破角色限定，進(jìn)而彼此推動(dòng)進(jìn)步。因此本文對(duì)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中多維互動(dòng)模式的應(yīng)用做了深入探究。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);課堂教學(xué);多維互動(dòng)模式

一、基于平等關(guān)系的建立實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

當(dāng)前，新課程改革不斷深化，中職院校英語(yǔ)教學(xué)模式日趨優(yōu)化。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)基本都是教師灌輸式，很少了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果與狀態(tài)，以此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。對(duì)此，中職院校英語(yǔ)教師可在課堂教學(xué)中引進(jìn)多維互動(dòng)模式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與教師教學(xué)水平。為順利實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)模式教學(xué)，教師需強(qiáng)化師生間的實(shí)時(shí)交互，基于學(xué)生角度對(duì)待分析問題，充分了解學(xué)生，公平平等對(duì)待所有學(xué)生，與學(xué)生保持良性交互關(guān)系，以此與學(xué)生達(dá)到思想一致，與學(xué)生進(jìn)行情緒情感交流，從而緩解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的緊張情緒，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性。在遇到問題時(shí)，可及時(shí)尋求教師的幫助。以此融合情感溝通的教學(xué)方式，可順利縮短師生距離，避免課堂教學(xué)過(guò)于枯燥乏味。

二、基于互動(dòng)教學(xué)理念創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

基于建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)需以特定情境為基礎(chǔ)，通過(guò)他人幫助，借助人與人的合作活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)過(guò)程，學(xué)習(xí)環(huán)境的主要要素為意義建構(gòu)、會(huì)話、協(xié)作、情境。所以，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境是多維教學(xué)活動(dòng)開展的重要基礎(chǔ)，教師應(yīng)以創(chuàng)設(shè)情境為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分。而良好學(xué)習(xí)情境與學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性密切相關(guān)，會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。而良好互動(dòng)學(xué)習(xí)情境可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，尤其是英語(yǔ)課堂，更應(yīng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)時(shí)練習(xí)，只有深入交流，才能順利實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)多維互動(dòng)模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂交流學(xué)習(xí)的積極性，以此有效實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。教師還需適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，平等對(duì)待學(xué)生，放低姿態(tài)與學(xué)生相交流。

三、基于小組合作設(shè)定實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)

對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，可促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，還可強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，且消除學(xué)生的行為、感情、思想障礙與差異。而教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出質(zhì)疑，加強(qiáng)生生間的交流互動(dòng)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。中職院校英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程應(yīng)科學(xué)合理地利用小組合作的教學(xué)模式，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論、課堂辯論、情景演繹、對(duì)話交流等多種形式開展教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)生生間的互動(dòng)交流。此外，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，還需積極開展課外拓展學(xué)習(xí)訓(xùn)練，督促學(xué)生在日常生活中應(yīng)用英語(yǔ)，充分意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。

四、基于互聯(lián)網(wǎng)作用實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)

課堂教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限，為有效克服學(xué)生的詞匯量、語(yǔ)法、聽力、口語(yǔ)難題，需基于互聯(lián)網(wǎng)，充分發(fā)掘?qū)W生課余時(shí)間，即學(xué)生可通過(guò)微課或者在線系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，單項(xiàng)分解過(guò)于枯燥的語(yǔ)法。并借助英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，即基于每日英語(yǔ)聽力進(jìn)行聽力訓(xùn)練，與泛聽、精聽相結(jié)合，強(qiáng)化聽力敏感度;基于英語(yǔ)趣配音與英語(yǔ)流利說(shuō)進(jìn)行口語(yǔ)能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)敢說(shuō);基于扇貝單詞進(jìn)行詞匯積累，突破空間時(shí)間限制，使得學(xué)生不受時(shí)間與空間限制自主記憶單詞。而且這些APP還具備一定的評(píng)分與提醒功能，可督促學(xué)生積極開展課外訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。教師和組長(zhǎng)可監(jiān)督學(xué)生，定時(shí)在班級(jí)群與小組群中上傳聽力與單詞訓(xùn)練記錄，以互聯(lián)網(wǎng)為輔助，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外、線上線下等多維互動(dòng)模式。

五、基于實(shí)踐落實(shí)提高多維互動(dòng)效果

英語(yǔ)的綜合性非常強(qiáng)，如果只是在課堂上為學(xué)生講解理論知識(shí)，展現(xiàn)文字性講述，根本無(wú)法幫助學(xué)生提升英語(yǔ)應(yīng)用能力。因此，中職院校教師應(yīng)積極主動(dòng)開展課外活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造多元化互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，落實(shí)中職院校學(xué)生的英語(yǔ)互動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì)，促使學(xué)生充分熟練掌握英語(yǔ)技能，提升教學(xué)效率與質(zhì)量。例如在課外時(shí)間，可安排專業(yè)教師開設(shè)講座，組織學(xué)生觀看英語(yǔ)電影，設(shè)置英語(yǔ)角，通過(guò)各式各樣的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生全方位了解英美文化，從而實(shí)現(xiàn)視野擴(kuò)展，學(xué)習(xí)能力全面提升。另外，教師還可以以學(xué)校資源為輔助，舉辦英語(yǔ)戲劇節(jié)，舉辦閱讀活動(dòng)與英語(yǔ)寫作項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生投入到各種英語(yǔ)活動(dòng)中區(qū)，并在此過(guò)程中熟練掌握英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的顯著提升，并使得學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高，從而獲得顯著的多維互動(dòng)教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，英語(yǔ)作為國(guó)際交際語(yǔ)言，重要性不可忽視。新時(shí)期新形勢(shì)下，中職院校英語(yǔ)教學(xué)非常關(guān)鍵，而利用多維互動(dòng)模式開展英語(yǔ)教學(xué)，不僅可強(qiáng)化英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味性與實(shí)效性，還可強(qiáng)化師生與生生之間的交互，以此實(shí)現(xiàn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建，從而促使學(xué)生交際能力與語(yǔ)言表達(dá)能力得以提升。

參考文獻(xiàn)：

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