王霞慧

摘?要：良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的促進作用，也能夠提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從細(xì)節(jié)著手，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而切實提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性。在此，本文從“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣”“促使學(xué)生認(rèn)真聽講，培養(yǎng)聽課習(xí)慣”“開展數(shù)學(xué)實踐活動，培養(yǎng)運用知識的習(xí)慣”幾方面展開，對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)重點養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是因為數(shù)學(xué)是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一門科目。但是培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一件簡單的事情，不能一蹴而就，而是一個長期又系統(tǒng)的過程，需要滲透在教學(xué)的方方面面。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落到實處，切實分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求，從教學(xué)的各個方面規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是一種良好的習(xí)慣，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生具有重要的現(xiàn)實意義。在課前預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生可以提前了解課本上的相關(guān)知識內(nèi)容，在一定程度上提高對于知識的記憶程度。尤其是對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，數(shù)學(xué)知識具有一定的邏輯性和抽象性，如果學(xué)生沒有通過一定的預(yù)習(xí)，會感受到一定的理解難度。因此，數(shù)學(xué)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在預(yù)習(xí)方面，教師也要為學(xué)生提供一定的引導(dǎo)，提高預(yù)習(xí)的目的性。

例如，在教學(xué)“平行四邊形和梯形”這節(jié)課的時候，教師可以為學(xué)生提供一定的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，促使學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下去提高預(yù)習(xí)的針對性和目的性。同時，利用導(dǎo)學(xué)案的完成，也可以避免有的學(xué)生在預(yù)習(xí)中應(yīng)付差事。通過分析導(dǎo)學(xué)案的完成情況，教師也可以對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況有所了解，從而提高課堂教學(xué)的針對性，發(fā)揮預(yù)習(xí)的有效作用。具體地，對于“平行四邊形和梯形”這節(jié)課的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案來說，教師可以在其中設(shè)計以下內(nèi)容：1.比較平行四邊形和長方形有什么異同點;2.如何找出平行四邊形和梯形的“高”;3.理解平行四邊形和梯形的面積計算公式;等等。在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的引導(dǎo)下，學(xué)生可以去加強思考，提高預(yù)習(xí)的有效性。不管在教學(xué)哪一課，教師都可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

二、促使學(xué)生認(rèn)真聽講，培養(yǎng)聽課習(xí)慣

相較于語文、英語課堂，數(shù)學(xué)課上的知識更加連貫也更加抽象，對于小學(xué)生的思維能力有一定的要求，也需要學(xué)生有效集中自己的注意力。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的聽課習(xí)慣，這對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平具有重要意義。數(shù)學(xué)課堂不能是教師在講臺上熱情地講，而學(xué)生在下面茫然地聽，這樣學(xué)生很難集中精神。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上集中注意力，數(shù)學(xué)教師應(yīng)找到能夠提高數(shù)學(xué)課堂趣味性的方法，以便學(xué)生可以在興趣的支持下享受學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

例如，在教學(xué)“平行四邊形和梯形”這一課的時候，教師首先可以在課堂導(dǎo)入部分利用多媒體展示生活中的圖形運用，以豐富的圖片來吸引小學(xué)生的注意力，并且調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的問題情境：“結(jié)合大家之前的預(yù)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形分別和長方形有什么異同點呢？”促使學(xué)生結(jié)合長方形的知識去探究學(xué)習(xí)平行四邊形和梯形。有的學(xué)生說：“平行四邊形和長方形都是四邊形，都有兩條邊平行?！敝螅處熆梢越Y(jié)合多媒體展示兩者之間的動態(tài)轉(zhuǎn)化過程，促使學(xué)生更為直觀地理解。同時，教師可以讓學(xué)生利用手中的七巧板去進行探究。在這樣利用多媒體和動手操作的過程中，學(xué)生可以保持注意力。由此可見，教師在課堂上要借助一定的教學(xué)方法來促使學(xué)生形成良好的聽課習(xí)慣。

三、開展數(shù)學(xué)實踐活動，培養(yǎng)運用知識的習(xí)慣

數(shù)學(xué)實踐是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要組成部分，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方法。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)實踐習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力。在進行實踐之前，教師要對實踐的目標(biāo)、方法提出具體的要求，確保實踐能夠有序地進行。在實踐中學(xué)生可以體會到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題的樂趣，認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，從而能在生活中積極運用知識。

例如，在教學(xué)“角的度量”這節(jié)課時，在學(xué)生對“角”有了一定的掌握之后，教師可以要求學(xué)生去測量自己家的“角”的大小，如茶幾的角、餐具的角、柜子的角等，從而促使學(xué)生加強數(shù)學(xué)知識的運用。又如，在教學(xué)了“條形統(tǒng)計圖”之后，教師也可以引導(dǎo)小學(xué)生對生活中的數(shù)據(jù)進行調(diào)查和分析，如對班級同學(xué)的成績、身高、體重等數(shù)據(jù)進行調(diào)查，對家庭用水用電量進行調(diào)查。這些活動的開展，不僅能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識加以運用，還能促使學(xué)生對生活加深認(rèn)知。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，關(guān)系著小學(xué)生今后更為深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)，因此教師必須將學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落到實處，幫助小學(xué)生為將來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。以上就是本文的相關(guān)論述，希望能為廣大數(shù)學(xué)教師提供一定的參考。

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