朱正芳

摘?要：小學階段正是學生學習知識和自我完善的重要時期，在這一階段不僅要讓學生接受理論知識的教育，同時還要注重對學生進行情商培養(yǎng)。由于語文課程的綜合性較強，因此可以作為對學生進行情商培養(yǎng)的重要途徑。小學語文教師應該充分認識到對學生進行情商培養(yǎng)的重要性，并且采用多樣化的方式在語文教學過程中對學生的情商進行培養(yǎng)，通過這樣的方式，推動學生得到更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文;情商;培養(yǎng)策略

一個人的情商直接決定了其日后的工作和生活情況，如果情商過低，不僅會影響正常社交，同時還不利于自身的綜合全面發(fā)展。我國一直都強調(diào)素質(zhì)教育，在對小學生進行教育的過程中，不能只注重理論知識，要注重對學生進行全面培養(yǎng)。教師需要將教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活進行緊密聯(lián)系，在滿足學生實際學習需求的情況下，不斷提高學生的情商，以此來培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)能力較高的優(yōu)秀人才。

一、情商的概述

在對情商的概念進行理解的過程中，可以將其與智商進行對比，智商是衡量一個人智力高低的重要指標，而情商則是對一個人的情緒、情感進行衡量的重要指標。情商屬于一種非智力因素，其主要反映在一個人的認知、管理、調(diào)節(jié)以及激發(fā)能力上。如果一個人有較高的情商，則能更好地與他人進行溝通和交流，這有利于個人拓寬交際范圍，對于工作和發(fā)展都有著極大的積極意義。正是因為具有這些特點，才使得在小學教學過程中，要注重對學生進行情商的提高。

二、當代小學生的心理現(xiàn)狀分析

從當前的實際發(fā)展情況來看，目前大部分的小學生都具備以下幾種心理狀態(tài)。由于目前的小學生都是獨生子女，因此倍受父母的寵愛，這就導致一些兒童會存在極為嚴重的自私心理。由于長時間受到溺愛，會導致小學生的心理出現(xiàn)不同程度的問題，部分小學生會不分場合地隨意大喊大叫，或者是在校園中不喜歡與他人溝通和交流，總是喜歡一個人呆在一個角落。還有部分小學生不喜歡完成課后作業(yè)，甚至在考試的時候出現(xiàn)不答卷的情況，在與他人進行溝通交流的過程中，不正視他人的眼睛，說話時手指隨意擺動，眼神出現(xiàn)游離狀。從小學生的這些行為不難看出，目前部分小學生存在孤獨、缺乏自信以及任性等心理特點，之所以會出現(xiàn)這樣的問題，與學生的個人情商有著極大的關(guān)系。一個人的情商并不會憑空提高或者是憑空下降，會受外界環(huán)境因素的影響，如果能夠?qū)W生進行正確的引導，則能有效提高學生的情商。

三、小學語文教學中培養(yǎng)學生情商的策略

（一）注重師生之間的溝通

在小學語文教學過程中，教師應該從多方面入手來對學生的情商進行提高。首先教師應該多與學生進行溝通和交流，由于小學生的心理還不夠成熟，在學習的過程中自我控制能力較低，因此很容易出現(xiàn)注意力分散和貪玩的情況，此時就需要教師對其進行正確的指導，將學生放在教學的主體地位上，這樣能夠讓學生積極主動地投入到學習活動中。教師應該不斷拉近與學生之間的距離，轉(zhuǎn)變原有管理者和被管理者的角色定位，讓學生不再懼怕教師，敢于與教師進行溝通和交流。在與學生進行溝通的過程中教師應該將于默化的來對學生的情商進行提高，讓學生能夠懂得互相尊重的重要性。在教學過程中，教師不能簡單地以口頭講授的方式來進行授課，可以將更多的時間和空間留給學生，讓學生進行自主學習討論，通過這樣的過程，既能提高學生的學習效率，同時也能培養(yǎng)學生的情商。

（二）采用多樣化的教學活動

語文課程和其他課程的區(qū)別在于其與現(xiàn)實生活的聯(lián)系十分緊密，教師不應該只將教學內(nèi)容限制在課本上，應該對教學內(nèi)容進行不斷的拓展，通過拓展來培養(yǎng)學生的高情商。在開展教學活動時，應該站在學生的角度來思考，以學生感興趣的方式來開展教學活動，可以通過開展演講比賽、話劇表演等方式來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生意識到團結(jié)合作的重要性，這樣能夠?qū)W生的情商有效提高。

（三）將知識與生活進行聯(lián)系

語文知識點之所以比較好學，是因為其能與實際生活進行聯(lián)系，這更符合學生的認知以及學習需求。教師在教學過程中，可以將理論知識和實際進行聯(lián)系，在教學時開展多樣式的課外實踐活動。順應學生成長發(fā)展的天性，讓學生的個性能夠得到全面的發(fā)展，不斷拓寬學生的知識視野，讓學生能夠獲得更好的學習體驗感。在參加各種課外實踐活動的過程中，學生的語言表達能力以及溝通能力都能得到大大提高。

（四）積極開展閱讀活動

小學生在學習知識的過程中，很大一部分都源自于閱讀，教師應該開展大量的閱讀教學活動，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生在閱讀中體會各種思想情感。當學生能夠感受到更多情感時，自身的情商也能得到極大的提高。

（五）構(gòu)建合理的評價體系

教師對學生進行正確的評價有利于學生的成長發(fā)展，在教學過程中教師應該構(gòu)建合理的評價體系，幫助學生建立學習語文知識的信心，讓學生能夠始終滿懷激情地學習知識內(nèi)容。在學習的過程中，教師應該對學生進行積極的鼓勵，不能隨意盲目地對學生進行批評，要保護學生的自尊心。當學生在學習過程中遇到問題時，教師應該對學生進行正確的引導，以此來不斷提高學生的學習效率，同時學生也能以一個積極樂觀的態(tài)度來面對日后的各種困難。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學語文教學過程中，教師應該注重對學生進行情商培養(yǎng)，讓學生在高校學習理論知識的同時還能提高自身的綜合素質(zhì)能力，這樣才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

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