覃芳蓮

摘 ?要：導入是一節(jié)課的開始，對于之后的課堂教學可以產生重要的影響。因此，探討如何利用有效地導入促使課堂教學活動順利開展是十分必要的。在此，本文基于一定的實踐經驗，從“聯(lián)系舊知識導入，溫故而知新”“開展簡單小游戲，激發(fā)學生興趣”“結合實際生活，促使學生積極探究”這三個方面出發(fā)，對相關的導入方法進行了具體的分析，希望能夠為廣大教師提供參考。

關鍵詞：小學數學;課堂導入;生活

數學是一門較為抽象的學科，對于學生的思維能力有一定的要求，在數學課堂上小學生需要切實集中自己的注意力，否則難以跟上教師的教學。但是對于活潑好動的小學生而言，他們在課堂的開頭就難以集中注意力。這在很大程度上是因為數學教師對于導入沒有充分重視，讓學生感受不到導入的趣味性，更別說去讓學生積極思考、積極調動他們自己的認知了。因此，教師要結合多種多樣的方法去優(yōu)化導入部分的設計，在一開始就有效吸引學生，為學生的學習開個好頭。

一、聯(lián)系舊知識導入，溫故而知新

小學數學知識具有一定的系統(tǒng)性，在學習過程中學生經常需要調動自己的數學知識結構，從而對新知識加以理解?！皽毓识隆?，新知識是對舊知識的進一步擴展，新舊知識之間有著緊密的聯(lián)系，這就啟示數學教師要引導小學生通過復習舊知識來學習新知識，在導入部分進行新舊知識間的聯(lián)系。為此，教師在教學中要注意挖掘數學知識點間的聯(lián)系，在課堂的一開始，利用一定的問題情境或者談話等方式來進行導入，從而充分調動小學生的知識結構，使其對新知識的學習產生信心。

例如，在教學“分數的乘法”這節(jié)課的時候，教師要知道小學生之前已經學習過分數的相關概念，如分數的意義和性質、分數的加法和減法。在教學導入部分，教師可以從之前學習過的知識入手，提問小學生這樣的問題：“我們之前已經學習過分數的加法和減法，誰能幫助大家回憶一下?！睆亩寣W生說一說分數加減法的相關規(guī)律，以此加強小學生的思考。之后，教師可以在多媒體課件上出示幾道分數加減法的題目和分數乘法的題目，然后讓學生嘗試進行計算，交流自己的結果，說一說分數乘法和分數加法的規(guī)律有什么異同點。在這樣的導入過程中，小學生不僅學習新知識還復習舊知識，認識到新舊知識之間的聯(lián)系，從而能夠更好地進行后續(xù)的課堂學習活動。

二、開展簡單小游戲，激發(fā)學生興趣

小學生對于游戲的抵抗力是十分低的。他們在課堂一開始之所以不能有效地集中自己的注意力，在很大程度上就是因為他們還沉浸在課外的游戲活動中，無法切實將自己的注意力轉移到課堂上來，從而錯過了關鍵的導入。為此，教師可以利用這一特點，結合小學生喜歡的游戲形式來進行導入。需要注意的是，教師設計的導入應該簡單化，時間不能太長，因為導入的時間不能太長，否則會起到喧賓奪主的效果。同時，游戲應該與課堂教學內容相結合，避免游戲流于形式。

例如，在教學“位置”這一課的時候，教師就可以利用一個簡單的“捉迷藏”的游戲來實現(xiàn)有效的導入。首先，在課堂的開始，教師隨機點名一個學生，然后要求他把眼睛蒙起來，其他學生監(jiān)督。然后，教師提問他：“現(xiàn)在，你回憶一下，在你座位后面東偏南的方向有誰？”其他學生也可以進行一定的提醒，但不能直接告訴他答案。之后，在課堂氛圍被調動起來之后，教師就可以進行這節(jié)課的導入，告訴小學生這節(jié)課上要學習的知識就是“位置”。并且，教師可以告訴學生：“在學完之后，我們還要開展這樣的游戲哦，看看誰表現(xiàn)得更好，可以得到一定的獎勵！”由此充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生充滿熱情地去學習知識。

三、結合實際生活，促使學生積極探究

小學生對世界充滿好奇，他們對于不了解的事物有一種探究的欲望，所以可以發(fā)現(xiàn)當教師在拓展一些課外知識的時候，小學生更能夠集中注意力。為此，教師可以充分挖掘實際生活當中的一些有趣的事物或者故事等，促使小學生既能產生一定的興趣，又能去聯(lián)系自己的生活，認識到數學和生活之間的緊密聯(lián)系，從而能夠培養(yǎng)一定的數學生活化意識。

例如，在教學“圓”這一課的時候，教師可以利用生活中常見的物品“鐘表”來進行課堂導入。首先，教師可以問一問學生：“大家可以經常在生活中看見鐘表，那么誰知道秒針走一圈的圖形是什么？”大部分小學生可以回答出“圓”，之后教師可以再問：“那么我們怎么計算它走的距離，也就是周長呢？分針和秒針，哪個走的圈更大，為什么？”以此促使學生去進行思考、探究。學生可以結合這種生活中常見的物品進行新的思考，更好地理解圓的特點和周長的相關知識。

總而言之，課堂導入是數學課成敗的關鍵，是課堂教學的必要組成部分，直接影響學生對新知識的學習。教師要充分結合多種方法，提高課堂導入的有效性，更好地吸引學生的注意力，調動學生的積極性和主動性，促使學生順利地掌握新知識并提高他們的思維能力。

參考文獻：

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